引入“思維習慣”的教學-在線瀏覽
2024-08-29 01:48本頁面
【正文】 ，最后，我 們 無法把它扯斷。? 每一種思 維習慣 都是 許 多技能、 態(tài) 度、 線 索，過 去的 經驗 和 傾 向的集合體。? 智慧地行事的個體能夠巧妙地思考。習慣為有策略的、巧妙的思維提供了動力。在課堂內外，思考行為或者說思維習慣為融入式模式所需要的有技能的思考提供了必要的素質。思維習慣提供了對各級組織普遍適用的行為。我們所有的人都可以在生命全程中持續(xù)地發(fā)展這些智力行為。描述描述 16種思維習慣種思維習慣? 堅持不懈。理解和共情地傾聽。對思考的思考（元認知）。提問和質疑。清晰而準確地思維和交流。創(chuàng)造、想像和革新。合理的冒險?；ブ伎?。為什么教授這些思維習慣為什么教授這些思維習慣? 我們想要教授學生如何做事，而不是僅僅傳授事實。這種觀點強調教授寬泛的、高層次的智力行為。? 思維習慣的觀點是一種教育理論，一種有關人學習什么以及如何學習的哲學。? 教育幫助人們發(fā)展和鍛煉他們的智力。為情感留出空間為情感留出空間? 思維習慣，明確地把意愿命名為智力行為的一個特性。? 沒有智力的道德感，智力就是盲目的。把共情作為一種高水平的思維習慣 —— 理解和共情地傾聽 —— 隱含著對知識的本質的一種看法：有時候，了解某事就是正確地感受它。關注敏感性關注敏感性? 教授敏感性意味著教會學生自己去關注使用思維習慣的機會。它涉及到教授學生感知堅持不懈的需要，而不是告訴他們什么時候需要堅持不懈。? 敏感性常常由情感引發(fā)，如對需要提問題的場合的敏感性常常是由一種疑惑的或者好奇的情感提示的：我們感到疑惑，并把這種感知解釋為提出問題的線索?？缜榫暗南嚓P跨情景的相關? 思維習慣強調寬泛的智力行為，這些行為在各門學生和日常生活中是相關的、重要的。習慣中蘊含著這樣一種學習和思維觀，即情感在有效的思維中能夠起到幾種不同的作用。習慣是一系列特定的智力行為，這些行為支持了學習科目內、科目間以及學習科目之外的批評性和創(chuàng)造性思維。工作規(guī)范與思維習慣工作規(guī)范與思維習慣在學校里，教師會要求學生更加盡責地對待作業(yè)，保證細心而高質量，而不僅僅是 “完成 ”。公司需要自我指導的員工。社會渴望看到誠實、同情心和自我控制。大學生找不到工作的原因？大學生找不到工作的原因？? 什么是工作規(guī)范？? 個人品質：表現(xiàn)出責任感，自尊、社交能力，自我管理，以及正直和誠實。主動地超越規(guī)定的工作標準。自信。團隊的利益高于我們自身的利益。我們積極地發(fā)現(xiàn)成功，并熱情地予以慶祝。我們邀請股東參與決策。我
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