國(guó)家級(jí)班主任遠(yuǎn)程案例式培訓(xùn)教程之一-文庫吧資料
2025-07-24 17:45本頁面
【正文】 “啊”聲，接下來就是紛雜的抱怨習(xí)題太多的聲音，同學(xué)們都忽略了班級(jí)中有一位同學(xué)遲到了。記住，先不要告訴任何同學(xué)你遲到了，就說你今早早來了，是去幫老師印刷試卷了。 ? 看看表，我知道早自習(xí)馬上就要結(jié)束了，我便“命令”道：“我今天很忙，明天再處理你遲到的事情。你自己說說，該怎么處理吧？”我面無表情地說?！睎|超的臉漲得通紅通紅的。 ? “你就不能早點(diǎn)出來等車?。俊蔽依^續(xù)用生硬的語氣詢問。 ? “我 ——我 ——我錯(cuò)過早班公交車了。記住，先不要告訴任何同學(xué)你遲到了，就說你今早早來了，是去幫老師印刷試卷了。 ? 看看表，我知道早自習(xí)馬上就要結(jié)束了，我便“命令”道：“我今天很忙，明天再處理你遲到的事情。你自己說說，該怎么處理吧？”我面無表情地說?！睎|超的臉漲得通紅通紅的。 ? “你就不能早點(diǎn)出來等車??？”我繼續(xù)用生硬的語氣詢問。 ? “我 ——我 ——我錯(cuò)過早班公交車了。 ? 等東超氣喘吁吁地跑過來時(shí)，看到我站在那里，他被嚇了一大跳。我便從三樓走到一樓的樓道口等東超。我有心“放他一馬”，但昨天我已經(jīng)在學(xué)生面前把話說“死”了，不處罰他的話，以后其他學(xué)生遲到了我又如何面對(duì)呢？這一次，我如果在大庭廣眾下責(zé)令他“回家反省”，又給那些以前經(jīng)常捉弄他的學(xué)生多了一個(gè)把柄，這以后東超又該如何去面對(duì)大家？ …… 想來想去，我最終決定還是“放他一馬”。東超性格內(nèi)向并且有點(diǎn)自卑，因?yàn)檫@一性格不足經(jīng)常被同學(xué)捉弄，從這個(gè)角度分析，他也是沒有膽量遲到的。 ? 正在得意時(shí)，我突然看見有一個(gè)座位是空的 ——那是東超同學(xué)的位置。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，教室里靜悄悄的，學(xué)生們都在埋頭看書。今天是執(zhí)行約定的第一天，那些懶散慣了的學(xué)生應(yīng)該不會(huì)準(zhǔn)時(shí)到的，多給他們幾分鐘吧，當(dāng)作適應(yīng)期得了；另外，真要有眾多的學(xué)生遲到了，我是不可能讓他們“回家反省”的；學(xué)生們真遲到了，怎么辦呢？批評(píng)？寫分析書？我到現(xiàn)在也不知道到底該怎么處理那些真的遲到了的學(xué)生；或許我昨天的“狠話”會(huì)讓學(xué)生們“害怕”的，他們?cè)缫训烬R了吧！ ? 到 7點(diǎn) 23分時(shí)，我想我該去教室了。在安排這一約定時(shí)，我“放出狠話”：如果誰遲到了，不管什么理由，都將要受到“回家反省”的嚴(yán)懲；如果我遲到了，就由學(xué)生提出懲罰我的方式。 班主任在解決本班問題的同時(shí)，有必要通過適當(dāng)方式呼吁學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“打招呼”的問題引起高度重視。 （五）一線班主任和專家都提示我們：“打招呼”存在的問題，不是一個(gè)班級(jí)的問題，也不是一個(gè)班主任的問題，而是整個(gè)學(xué)校的問題。因此，“打招呼”的形式可以多種多樣。因此，不只是師生之間的事情，涉及校園里所有的“人”，并由此拓展到校園以外。 （三）構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)于教育者和教育對(duì)象來說，從家庭開始，從班級(jí)開始，從校園開始。 ? （案例提供： 張暉） 案 例 分 析 （一
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