國(guó)家級(jí)班主任遠(yuǎn)程案例式培訓(xùn)教程之一-在線瀏覽
2024-08-28 17:45本頁(yè)面
【正文】 。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，注意在一些生活細(xì)節(jié)上與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，關(guān)懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈。他們正等著向我問(wèn)好呢。孩子們端端正正地給我行了個(gè)隊(duì)禮，甜甜地問(wèn)了聲：“老師早！”我沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著回敬了一句： ? “你們?cè)纾 边@本來(lái)微不足道的頷首一句話，竟然會(huì)讓學(xué)生們很感動(dòng)。有個(gè)小女孩湊近同伴的耳旁說(shuō)：“老師跟我們問(wèn)好呢！”我從孩子們那一張張笑靨如花的小臉上，讀出了他們的幸福與滿足。從此，我見(jiàn)到學(xué)生都要主動(dòng)地與他們問(wèn)好，因?yàn)槲蚁肓糇∶篮?，留住幸福。教師本?lái)就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育做到極致。 （二）“打招呼”不是一種形式，不是一個(gè)程序，是培養(yǎng)現(xiàn)代文明人的經(jīng)常化的生活化的實(shí)際訓(xùn)練，是文明禮貌道德行為內(nèi)化的過(guò)程，是一個(gè)人完成社會(huì)化進(jìn)程不可或缺的“實(shí)習(xí)”。“打招呼”的意義，不只是一般的文明禮貌問(wèn)題。 （四）“打招呼”不應(yīng)刻板化，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于“人”的人格的尊重是最本質(zhì)的?！靶杏尚纳?，關(guān)鍵是讓人們形成一種幸福的“陽(yáng)光心態(tài)”。它涉及到學(xué)校的文化建設(shè)、心理氛圍以及如何創(chuàng)建和諧校園。 三、剖析專題 2 ——處理學(xué)生遲到 ? 【 案例故事 】 ? 替學(xué)生“撒謊” ? 為了扭轉(zhuǎn)班級(jí)的早自習(xí)無(wú)法正常進(jìn)行的局面，我和學(xué)生約定 7點(diǎn) 20分前（比學(xué)校規(guī)定的時(shí)間早 10分鐘）到教室上早自習(xí)。 ? 約定生效的第一天早晨，我到學(xué)校時(shí)不到 7點(diǎn) 20分，但我沒(méi)有馬上到班級(jí)去，而是坐在辦公室里胡思亂想。會(huì)不會(huì)有學(xué)生遲到呢？遲到的學(xué)生會(huì)是誰(shuí)？教室應(yīng)該很安靜吧？ …… 我一路不停地猜想著?？磥?lái)效果不錯(cuò)，我的矛盾心理又變成了一種暗自得意。怎么會(huì)是他呢？在我的印象中，東超是一個(gè)中規(guī)中矩的好學(xué)生形象，沒(méi)有一次違紀(jì)的記錄。那他怎么會(huì)遲到呢？我百思不得其解。 ? 以怎樣的方式“放過(guò)”他呢？我突然想到了辦公室里昨天印刷的練習(xí)題，又想到東超肯定快來(lái)了，心里便有了主意。不長(zhǎng)時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到東超跑過(guò)來(lái)了。 ? “怎么遲到了？”我把臉一板?！睎|超有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴地回答，看得出，他有點(diǎn)緊張。 ? “我以為來(lái)得及的，老師，我不是故意遲到的。 ? “不論是不是故意的，事實(shí)上你遲到了。 ? 東超低著頭，一語(yǔ)不發(fā)。你去辦公室?guī)臀野炎蛱煊〉木毩?xí)題拿到教室里分發(fā)。” 說(shuō)這些話語(yǔ)的時(shí)候，我的臉上仍沒(méi)有“放晴”的跡象?！睎|超有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴地回答，看得出，他有點(diǎn)緊張。 ? “我以為來(lái)得及的，老師，我不是故意遲到的。 ? “不論是不是故意的，事實(shí)上你遲到了。 ? 東超低著頭，一語(yǔ)不發(fā)。你去辦公室?guī)臀野炎蛱煊〉木毩?xí)題拿到教室里分發(fā)?！? 說(shuō)這些話語(yǔ)的時(shí)候，我的臉上仍沒(méi)有“放晴”的跡象。 ? 我心里終于松了一口氣。一整天，我分明地感覺(jué)到東超見(jiàn)到我時(shí)眼神
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