【正文】 大的熱情。他們?yōu)榻逃⑷肓松募で椋蒙ジ形蛏?，用生命去撞擊生命，用生命去激活生命。他們?cè)谥v座時(shí)聲情并茂、才思敏捷、神采飛揚(yáng)、激情高昂，洋溢著對(duì)生活、工作、學(xué)生的熱情，充盈著做班主任的幸福感。（三）、教育激情是源泉在一個(gè)月的培訓(xùn)過程中，每一天都經(jīng)歷著精神的洗禮和觀念的沖擊，每一次收看視頻講座、閱讀專題講義、收看專家答疑都被深深的吸引和感染。因此，在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，作為“精神關(guān)懷者”的班主任，要從對(duì)學(xué)生的知識(shí)關(guān)懷轉(zhuǎn)向精神關(guān)懷，從知識(shí)本位的教育轉(zhuǎn)向以人為本的教育。體會(huì)：教育觀念決定教育行為，有什么樣的觀念就有什么樣的教育行為與之對(duì)應(yīng)，因此，“正確地做正確的事”應(yīng)成為每位班主任遵循的準(zhǔn)則。作為班主任要讓學(xué)生懂得，老師對(duì)他的寬容是尊重，不是對(duì)他無(wú)能為力。孩子需要在嘗試錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，犯錯(cuò)誤是學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利，學(xué)生犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程就是成長(zhǎng)的過程。理解：“對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，寬容顯得尤其重要?！保ㄈ涡“安恍枰總€(gè)學(xué)生都考第一，但每個(gè)學(xué)生都是自己的第一。（適當(dāng)?shù)膽徒湟彩菒郏┡e例：“允許學(xué)生在你面前100次犯錯(cuò)，但你要有101次信念，要永遠(yuǎn)相信自己。因此作為班主任不能用成年人的眼光看待學(xué)生，不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，不能用一把尺子衡量學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，不能對(duì)教育成效急功近利?，F(xiàn)在看來(lái)，究其原因在于班主任沒有樹立正確的學(xué)生觀?！薄拔揖筒恍胖尾涣四悖　鳖愃频恼Z(yǔ)言信口說(shuō)來(lái)，結(jié)果常呈現(xiàn)出“為我好，受不了”的尷尬局面。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“保姆式”的呵護(hù)，或“警察式”的看管，夢(mèng)想著用最短的時(shí)間把學(xué)生教育成人成才，期望著教育效果“立竿見影”，因此，每天板著階級(jí)斗爭(zhēng)的面孔，容不得學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，就開始指責(zé)、埋怨、罰站、寫檢討，找家長(zhǎng)更是家常便飯。教育改革的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，而教育觀念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)形態(tài)也發(fā)生了很大的變化，這種變化在第一時(shí)間反映到青少年的身上，使他們的生理、心理和社會(huì)特征不斷發(fā)生改變，從而對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)，并形成了一定的沖擊。作為輔導(dǎo)員，要指導(dǎo)學(xué)員通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟“愛與責(zé)任”的真諦，在專家的引領(lǐng)下，創(chuàng)造性的開展工作，擔(dān)負(fù)起班主任的責(zé)任，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響一定是深遠(yuǎn)的，同時(shí)，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才所必需的。專業(yè)化的班主任首先應(yīng)具備實(shí)施精神關(guān)懷的意識(shí)和素養(yǎng)，掌控進(jìn)行精神關(guān)懷的具體操作系統(tǒng)，使精神關(guān)懷貫徹到教育的全過程，使每一位學(xué)生在充盈著精神關(guān)懷的環(huán)境中，真實(shí)地感受精神關(guān)懷的存在，并在踐行精神關(guān)懷的實(shí)踐中，形成學(xué)生的關(guān)懷精神。讓“我愛的學(xué)生愛我”，是檢驗(yàn)是否達(dá)成被愛的心理尺度。錯(cuò)誤的愛就變成了害。）；不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)選擇；不僅有愛，還要懂愛、會(huì)愛，具備愛的能力，并讓學(xué)生感受到愛。理解：自尊心、責(zé)任心、自信心、進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣，是人的六大精神支柱，是生命之根。教育的最高境界就是培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力，這是終生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力這就是終生自我約束的能力?！皬s師事件”的教訓(xùn)：缺乏情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，導(dǎo)致心靈扭曲，仇視社會(huì)、家庭、學(xué)校、老師等。本人的理解：讓學(xué)生做班級(jí)的主任，引領(lǐng)學(xué)生做自己應(yīng)該做的事。對(duì)學(xué)生真正的愛、對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)任，應(yīng)該不僅考慮為學(xué)生做什么、做多少，還要考慮做的是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，能否被學(xué)生接受；尤其重要的是考慮引領(lǐng)學(xué)生做什么，怎么做（如：在專題“讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)”中，魏書生老師指出：當(dāng)班主任老師最要緊的是什么？我的體會(huì)是把所有的學(xué)生都變成自己的助手，幫助他積極的、向上的、樂觀的、進(jìn)取的、善良的、正直的腦神經(jīng)興奮起來(lái)，再興奮起來(lái)，發(fā)展起來(lái)，再發(fā)展起來(lái)。各位專家通過教育理論的闡述，案例的分析，讓我們明確了“怎樣的愛才是真正的愛”、“怎樣做、做什么才是真正的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任”的問題。聆聽講座、研讀講義、評(píng)析案例，我們能深切地感受到：愛與責(zé)任是師德的靈魂。其中專家引領(lǐng)，既有先進(jìn)的教育理念、理論、方法和經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)（顯性的），又有專業(yè)道德、科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神等人格魅力的引領(lǐng)（隱形的），而后者對(duì)學(xué)員產(chǎn)生的影響將是更深遠(yuǎn)的。同時(shí)，針對(duì)中小學(xué)班主任在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢(shì)，解決了學(xué)員工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)之間的矛盾。各位專家既能夠高屋建瓴，對(duì)班主任的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論提升，又能深入淺出，以問題解決為中心，借助案例評(píng)析，為班主任遇到的各種教育問題提供可操作性的干預(yù)策略或解決方案，具有實(shí)效性和可操作性。（實(shí)踐層面）三、課程的編排特點(diǎn)具有四個(gè)特點(diǎn)：針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)效性、可操作性。具體目標(biāo)：通過培訓(xùn)，使班主任樹立新的教育理念，進(jìn)一步了解和掌握不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，掌握現(xiàn)代學(xué)校班級(jí)管理理論，有針對(duì)性地開展教育引導(dǎo)工作。獨(dú)生子女、外來(lái)工子女、單親家庭子女、貧困家庭子女、留守兒童教育、早戀、厭學(xué)、網(wǎng)戀等問題，對(duì)班主任提出了更高的要求，因此，新時(shí)期的班主任必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，成為具有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德的專業(yè)工作者。如果班主任不研究學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，就不能勝任其工作?！睂W(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)歷，受到不同的教育影響，性格特點(diǎn)各異，心理品質(zhì)千差萬(wàn)別。每個(gè)模塊設(shè)有專家視頻講座、專題講義、案例分析、資料拓展、模塊作業(yè)、思考習(xí)題、專家答疑等欄目。因此，在培訓(xùn)前和培訓(xùn)過程中，作為輔導(dǎo)員應(yīng)把握以下幾方面的內(nèi)容。有不當(dāng)之處，希望各位批評(píng)指正。承接遠(yuǎn)程培訓(xùn)的解讀任務(wù)，面對(duì)這樣的聽眾陣容，我很緊張，由于本人水平和能力有限，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和解讀在一定程度上有不到位的地方，擔(dān)心不能滿足大家的需求。我本人以學(xué)員和輔導(dǎo)員的雙重身份參加了培訓(xùn)，并榮獲了國(guó)家級(jí)優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。無(wú)須走出大山，就可以聆聽教育專家的講座，領(lǐng)略教育專家的風(fēng)采，與專家和全國(guó)的同行交流切磋。第五篇：班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：坐在這個(gè)位置上，既榮幸又緊張。只有這樣，我們才能逐漸成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代教育要求的具有專業(yè)水平的班主任。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?nèi)绻麤]有靈活多樣的應(yīng)對(duì)策略，走經(jīng)驗(yàn)主義老路，用簡(jiǎn)單、粗暴、僵化方法去管理學(xué)生，必然會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。來(lái)自于教育實(shí)路中的培訓(xùn)內(nèi)容啟迪著我的教育智慧，促使我在管理工作中不斷地進(jìn)行著反思和總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自己的教育管理能力。用現(xiàn)代教育新理念指導(dǎo)教育實(shí)際，把理論與實(shí)際相結(jié)合，以先進(jìn)的教育思想和方法，去思考有效的教育策略，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的教育實(shí)踐中的各種矛盾，提升分析問題處理問題的層次與境界，以高超的教育機(jī)智創(chuàng)造出千姿百態(tài)的教育教學(xué)管理的新思路、新方法，新策略，新風(fēng)格，在公平公正的原則基礎(chǔ)上，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生寬容而不放任，嚴(yán)格而不嚴(yán)罰，恩威并用，用尊重理解來(lái)勉勵(lì)學(xué)生正視自我，全面健康的發(fā)展，收到最佳的教育管理效果。教師職業(yè)道德要求：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念。以愛心培養(yǎng)愛心，以精神關(guān)懷精神，教育必然會(huì)卓有成效。富有睿智理性的愛心是一個(gè)班主任必備的品質(zhì)。愛是教育成功的關(guān)鍵。第四篇：遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)總結(jié)一、愛是教育成功的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)我想在今后的工作中我一定會(huì)更加注重這些。第三，豐富多彩的課程內(nèi)讓我收獲著知識(shí)。這次學(xué)習(xí)中我把班級(jí)管理中遇到的問題以帖子的形式發(fā)帖出，其他老師的回復(fù)讓我找到了解決方法?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，我真是覺得作為班主任應(yīng)該注意多學(xué)習(xí)，多借鑒一些專家的教育管理思想，這樣才能不斷提高自己的教育管理水平。每天我總是利用課余時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)的平臺(tái)，打開課程視頻認(rèn)真聽專家講授，他們的班級(jí)管理思想、經(jīng)驗(yàn)使我耳目一新。這兩年我才擔(dān)任班主任工作，所以覺得做起班主任工作沒有什么經(jīng)驗(yàn)，總是有點(diǎn)力不從心。第一，這次學(xué)習(xí)使我的學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了。第三篇：班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程即將結(jié)束，雖然僅有短短的兩個(gè)月時(shí)間，但是我卻收獲頗多，覺得每門課程的學(xué)習(xí)都為我們今后的班主任工作起到了有效地指導(dǎo)作用。這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我學(xué)到更好的班級(jí)管理方法，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索，不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生觀念新，思路廣，點(diǎn)子多，所以低下身子，聽聽學(xué)生的意見，采納學(xué)生提出的建議，成為我做好班主任工作的一項(xiàng)法寶。第三，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，吸