幼兒園各班年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)doc-文庫吧資料
2025-07-24 03:08本頁面
【正文】 ；把太陽、卷心菜歸為一類，認(rèn)為這些都是圓形的；把玉米、香蕉歸為一類，認(rèn)為這些都是黃色的。這時(shí)期的兒童在已有感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開始能對(duì)具體事物進(jìn)行概括分類，但概括的水平還很低。還常常喜歡尋根刨底，不但要知道“是什么”而且還要探究“為什么”如為什么鳥會(huì)飛、洗衣機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)等等。動(dòng)作質(zhì)量明顯提高，既能靈活操作，又能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)然，在集體活動(dòng)中他們也了解和學(xué)會(huì)與人交往及合作的方式五、動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)5歲兒童精力充沛，他們的身體開始結(jié)實(shí)，體力較佳，可以步行一定的路程。此時(shí)他們開始有了嫉妒心，能感受到強(qiáng)烈的憤怒與挫折。當(dāng)他們與人相處時(shí)，表現(xiàn)得有禮貌了，會(huì)主動(dòng)說“謝謝”、“對(duì)不起”等，此時(shí)兒童的是非觀念仍很模糊，只知道受表揚(yáng)的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表揚(yáng)，聽到批評(píng)會(huì)不高興或感到很難為情。當(dāng)然，他們并非對(duì)所有的事都能調(diào)節(jié)好，對(duì)特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會(huì)出現(xiàn)情緒“失控”現(xiàn)象，遇到不順心時(shí)仍會(huì)大發(fā)脾氣。在商場(chǎng)，當(dāng)他們看到喜愛的玩具，已不像2——3歲時(shí)那樣吵著要買，能聽從成人的要求，并用語言自慰：“家里已有許多玩具了，我不買了”。表明此時(shí)幼兒已出現(xiàn)了最初的責(zé)任感。在幼兒園里，可以學(xué)當(dāng)值日生，為班級(jí)的自然角澆水，幫助老師擺放桌椅等。集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間也較以前延長(zhǎng)，小班集體活動(dòng)15分鐘，中班為25分鐘左右。有他特有的年齡特點(diǎn)，如下：一、這一時(shí)期的兒童一般都能唱幾首簡(jiǎn)單歌曲，有的甚至?xí)磁d哼唱一些自己編的旋律和短句，然而自編的歌曲曲調(diào)帶有很大的模仿性。喜歡音樂表現(xiàn)，能唱簡(jiǎn)單歌曲小班幼兒喜歡學(xué)唱歌，尤其會(huì)對(duì)那些富有戲劇色彩的、情緒熱烈的歌曲產(chǎn)生很大的興趣，會(huì)反復(fù)地跟著唱。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機(jī)”。他們作畫時(shí)．常常邊畫邊用語言來補(bǔ)充畫畫內(nèi)容。產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望3歲左右的兒童，美術(shù)能力的發(fā)展由涂鴉期進(jìn)入到象征期。兒童已能用簡(jiǎn)單的言語與成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨(dú)白時(shí)很不流暢．帶有很大的情景性。能用簡(jiǎn)單語言表達(dá)自己的感覺與需要現(xiàn)在的孩子是語音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，但在實(shí)際說話時(shí)發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。如：喜歡模仿媽媽打電話的樣子、燒飯的動(dòng)作等．還喜歡學(xué)問伴的樣。他們的認(rèn)識(shí)具體，只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性，因此不能理解反話。由于有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住。認(rèn)識(shí)很大程度依賴于行動(dòng) 小班幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢(shì)。在操作擺弄物品時(shí)，兒童逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性，如大小、長(zhǎng)短、多少、簡(jiǎn)單形狀等?？吹叫缕娴氖挛飼?huì)主動(dòng)接近，探索其中的奧秘。此時(shí)兒童開始能以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)侍成人所教之事，并有動(dòng)手嘗試的愿望。動(dòng)作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng) 小班幼兒喜歡跑、跳和踏小輪車等大動(dòng)作，動(dòng)作開始協(xié)調(diào)，逐步學(xué)會(huì)自然地有節(jié)奏地行走，但還無法控制在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)某—?jiǎng)幼? 我們?cè)趹敉饣顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的動(dòng)作協(xié)調(diào)了,，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會(huì)折紙，會(huì)用蠟筆畫畫，電會(huì)使用剪刀有控制地沿線剪直條，動(dòng)作逐步精細(xì)化了。逐步學(xué)會(huì)和同伴共同分享玩具。只有在寬松的戶外活動(dòng)時(shí)，才會(huì)相頑追逐、奔跑、喊叫，以動(dòng)作活動(dòng)的方式開展有聯(lián)系的交往。他們會(huì)經(jīng)常主動(dòng)地拉拉老師的衣服．以動(dòng)作引起老師的注意，表達(dá)對(duì)老師的親近和與老師交往的意愿。羞恥感的出現(xiàn)，為兒童遵守集體規(guī)則提供了動(dòng)力基礎(chǔ)?！?小班幼兒對(duì)別人的意見、別人感情的反應(yīng)敏感性增強(qiáng)，當(dāng)做錯(cuò)事受到成人批評(píng)時(shí)，會(huì)感到害羞、難為情。對(duì)他人的情感反應(yīng)敏感性增強(qiáng)小班幼兒移情能力有了很大的發(fā)展，他們開始能站住他人的立場(chǎng)上感受情境，理解他人的感情。在幼兒園能感受到老師的關(guān)懷程度，會(huì)說：“x老師喜歡我，x老師不喜歡我。但是較之3歲兒童，他們已開始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)，但在實(shí)際行動(dòng)上尚不能真正控制。在成人的指導(dǎo)下，他們形成了許多日常生活、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所必需的生活自理能力，比如會(huì)自己用勺進(jìn)餐，會(huì)自己穿衣褲、會(huì)解會(huì)扣較容易操作的扣子，會(huì)穿不用系鞋帶的鞋子，會(huì)自己洗手等，這表明小班幼兒已開始能適應(yīng)集體生活了。5) 攻擊性行為：侵犯性行為多為工具性攻擊，起因大多數(shù)是為了玩具等分配。3) 分享：在教師的啟發(fā)下產(chǎn)生。社會(huì)行為、技能的發(fā)展：1) 社會(huì)性交往：從自我為中心慢慢地開始逐漸轉(zhuǎn)變。2)這時(shí)期的幼兒對(duì)自己往往只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而且，對(duì)成人的評(píng)價(jià)有一種不加考慮的輕信態(tài)度。自我意識(shí)的發(fā)展：1) 2—3歲時(shí)，才能叫出自己的名字和掌握代詞“我”，產(chǎn)生真正的自我意識(shí)，與此同時(shí)，幼兒產(chǎn)生與成人不合作的行為，常以沉默、退縮、身體的抗拒來拒絕成人的要求，并常用“我自己來”拒絕成人的幫助。1) 詞匯量：1000——1100個(gè)，名、動(dòng)詞占大多數(shù)，而且名詞、動(dòng)詞是幼兒首先掌握的詞類。榮譽(yù)感：對(duì)榮譽(yù)感的理解大多局限在自己身上，而較少考慮到整個(gè)班級(jí)，還不知道為別人的成功而高興。另外，小班幼兒還喜歡夸大想象，把沒有的事情說得活龍活現(xiàn)。2) 由于想象沒有預(yù)定目的，易受當(dāng)時(shí)情景的影響，所以想象比較被動(dòng)，主題也不穩(wěn)定。2) 在推理判斷時(shí)，常常以事物的外部聯(lián)系為依據(jù)，而不是以事物的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)。小班幼兒的思維扔帶有很大的直覺行動(dòng)性，但他們已經(jīng)開始借助具體事物的具體形象或表象來進(jìn)行，即由直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展。思維的發(fā)展：由直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展。小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、分配能力都很差，表現(xiàn)在觀察圖片時(shí)，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分；在做律動(dòng)時(shí)，只能聽琴聲兩手上下?lián)]動(dòng)或雙腳小跑步，而不能將身體各個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。注意的發(fā)展：仍處以無意注意為主，有意注意正在逐步增加。觀察的事物，常常是零星的，不會(huì)概括和聯(lián)系起來觀察某一事物
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