呵護(hù)幼兒園心靈-共促健康成長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)doc-文庫(kù)吧資料
2025-07-24 00:22本頁(yè)面
【正文】 發(fā)展期的心理問(wèn)題，家長(zhǎng)們無(wú)可奈何，唉聲嘆氣。 二、心理健康教育一起來(lái)行動(dòng)——研討交融豐富多彩的活動(dòng)離不開(kāi)集體的智慧，在線上活動(dòng)中，我們針對(duì)小班幼兒園入園分離焦慮嚴(yán)重、園內(nèi)留守兒童增多，單親家庭幼兒性格內(nèi)向，幼兒家庭關(guān)愛(ài)缺失、個(gè)別孩子性格偏執(zhí)，幼兒心靈稚嫩脆弱等問(wèn)題不斷發(fā)起交流話題，展開(kāi)互動(dòng)討論，本園教師們各抒己見(jiàn)，各司其力在線上不斷獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用自己的行動(dòng)呈現(xiàn)和塑造了智慧的結(jié)晶。上傳的資源有園本教程《生氣與快樂(lè)》《開(kāi)心樹(shù)與不開(kāi)心樹(shù)》《微笑》《朋友多多真快樂(lè)》《同伴交往》；教師自創(chuàng)教案《快樂(lè)菲菲快樂(lè)自己》《小威向前沖》等，教學(xué)課件若干、教學(xué)案例十余篇，視頻網(wǎng)站提供一個(gè)，教師隨筆和經(jīng)驗(yàn)文章100余篇。環(huán)境的互動(dòng)交融使孩子們能在幼兒園更健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。除此之外，我們還在每班設(shè)獨(dú)立區(qū)角（秘密小屋，私密空間）等，讓孩子有一個(gè)能與好朋友說(shuō)悄悄話，談?wù)勑牡乃矫芙煌臻g，有一個(gè)自我靜心和自我思考的休息空間。多方位、多層面的環(huán)境能激起幼兒對(duì)美的向往和追求，形成健康心理素質(zhì)為此，我們?cè)诎嗉?jí)教室內(nèi)打造與心理健康教育互動(dòng)的立體式環(huán)境?！?jiǎng)?chuàng)設(shè)園內(nèi)、班內(nèi)交互式立體環(huán)境?！?jiǎng)?chuàng)設(shè)心理健康人文環(huán)境。如利用幼兒群體的力量和強(qiáng)帶弱的優(yōu)勢(shì)，幫助膽小自卑幼兒找能干幼兒做朋友，達(dá)到雙方共同提高的目的。讓每個(gè)孩子相信，我能行，以此增強(qiáng)孩子的自我意識(shí)。 培養(yǎng)幼兒積極的自我意識(shí)是幼兒健康心理的核心內(nèi)容，我們利用活動(dòng)《小威向前沖》《我長(zhǎng)大了》《奇妙的身體》《特別的我》，《滑梯的回憶》讓孩子從認(rèn)識(shí)自我開(kāi)始，感受自己的由小到大，由弱到強(qiáng)的成長(zhǎng)變化，懂得生命的起源，知道熱愛(ài)家人朋友和珍愛(ài)生命。除此之外，我們還在生活中通過(guò)讓孩子看各種心理反射圖，與孩子交流溝通等形式給孩子開(kāi)展心理輔導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)消極情緒的孩子給予及時(shí)回應(yīng)，給有暴力傾向的孩子疏以引導(dǎo)，對(duì)單親的孩子給與關(guān)愛(ài)，對(duì)內(nèi)向膽小的孩子給予互動(dòng)，對(duì)失敗時(shí)候的孩子給安慰和鼓勵(lì)。通過(guò)自由活動(dòng)，鍛煉他們自主交往、獨(dú)立思考、獨(dú)立克服困難的能力。在平時(shí)生活管理中，包括吃飯、穿衣、睡覺(jué)等，都幫助、鼓勵(lì)兒童自己克服困難，學(xué)會(huì)自理。 在生活中滲透自主自理教育。幼小的兒童已經(jīng)是個(gè)情緒的個(gè)體，能表現(xiàn)出恐懼、憤怒、歡愉、驚訝等情緒，而三至六歲的孩子更是對(duì)情緒有大致了解。 ——情緒教育。其次，通過(guò)《大家來(lái)抱抱》《大手牽小手》《綠絲帶心連心》為幼兒創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境，提供交往機(jī)會(huì)，交往環(huán)境從與同班幼兒交往，發(fā)展到與同齡幼兒交往，再擴(kuò)展到異齡幼兒間的交往，加強(qiáng)幼兒與哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之間的交流，發(fā)揮互補(bǔ)效應(yīng)。其中交往三步曲已成為我園教育特色之一。 ——交往教育。通過(guò)一系列的活動(dòng)讓孩子懂得去關(guān)心和愛(ài)護(hù)周?chē)娜耍瑢W(xué)會(huì)感恩和祝福。因此愛(ài)能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，使其心理得到健康成長(zhǎng)。通過(guò)愛(ài)心教育，使幼兒得到愛(ài)的滿足和學(xué)會(huì)從愛(ài)別人得到快樂(lè)，提高能力和自尊。 利用園本課程開(kāi)展主題式教育活動(dòng)。 學(xué)習(xí)兒童心理健康教育論文和案例撰寫(xiě)方法?！龅嚼щy能主動(dòng)想辦法解決?！托∨笥延押孟嗵帯⑵降群献?、樂(lè)意關(guān)心他人，富有同情心?！幸欢ǖ纳钭岳砟芰Γ醪金B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！獦?lè)意尋求新的生活體驗(yàn)，有良好的適應(yīng)新環(huán)境的能力。 收集和確立了幼兒心理健康教育的目標(biāo)為：（十條目標(biāo)）——能關(guān)心周?chē)澜绲母鞣N事物和現(xiàn)象，有較良好的觀察、注意、想象、概括、分析能力、有較強(qiáng)的求知欲，并能認(rèn)識(shí)自己與周?chē)澜缰懈鞣N事物和現(xiàn)象的關(guān)系。如3個(gè)月孩子的內(nèi)心需要是——只會(huì)哭，需要你無(wú)條件接納我。創(chuàng)建人收集心理健康理論專著和資料，供教師們學(xué)習(xí)參考，為后期活動(dòng)開(kāi)展作理論支撐。我們于2月底開(kāi)始確立活動(dòng)名稱、時(shí)間和內(nèi)容，撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，在3月1日發(fā)起活動(dòng)，組建成員，確定成員角色分工，以張金莉、王英姿、唐瓊為組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，以雷江艷為管理者，以王丹老師為主創(chuàng)者和負(fù)責(zé)人，以全園教師為共同參與者，齊心協(xié)力，統(tǒng)籌共建，認(rèn)真著手開(kāi)展活動(dòng)，并以、微家園等宣傳形式發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極響應(yīng)了解活動(dòng)，參與活動(dòng)，群策群力落實(shí)活動(dòng)。在線下，我們每一階段，每一個(gè)月都會(huì)開(kāi)展一次或多次主題活動(dòng)（包括生活、游戲、集體教學(xué)中滲透的各類(lèi)教育活動(dòng)、親子手抄報(bào)宣傳活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐生活體驗(yàn)活動(dòng)、親子同行旅游活動(dòng)等，并將其照片呈現(xiàn)在線上），以多種形式去輔助線上活動(dòng)。老師
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