楊主任在兼職教研員培訓班上的講話-文庫吧資料
2025-07-05 02:30本頁面
【正文】 眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學生奔向美好的未來。我們教師要牢記：“沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥，更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對自己的學生實行成功教育。他認為這種教法特別適合于數(shù)學教學，適合于教師當明智的輔導(dǎo)員。這里的理是指數(shù)學邏輯嚴密，想象豐富，聯(lián)想開闊，這里的智是指隨機應(yīng)變，化靜為動，變直為曲，寓情于理；就課堂教學結(jié)構(gòu)而言，課的開頭有一個發(fā)人深思的切入點，課的中間線索清晰，教學方式變化有致；就教學方法而言，對各種教學法都具有兼容性。他把自己的教學風格歸屬于理智型。③形成教學風格的成熟階段。四是語言表達能力較強。三是教學手段較新。二是教學方法比較靈活。模擬達到熟練后，經(jīng)過思考探索，就可按自己的教學思路進行教學，形成了一些教學特色：一是對教材內(nèi)容的處理有一定創(chuàng)造性。經(jīng)過十年的實踐磨練，他初步形成了自己教學風格的基本式樣：講臺形象樸實、鎮(zhèn)定、自信；教學思路脈絡(luò)分明，條理清晰；語言表達嚴謹、生動、幽默；板書工整，詳略得當；黑板畫規(guī)范、熟練；解題指導(dǎo)靈活，富有啟發(fā)性，講究多解、巧解。模擬的第一類對象是自己學生時代的老師；模擬的第二類對象是本校教師中學有專長、教有特色的老教師；模擬的第三類對象是自己曾聽過其講學的著名專家和學者；。有一位數(shù)學兼職教研員認為，在數(shù)學教學中逐步形成自己的教學風格一般經(jīng)歷三個階段：①博采眾長的模擬階段?！苯虒W風格追求教學風格是教師在長期教學實踐中逐步形成的。”“把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。教師要學會發(fā)現(xiàn)、了解并研究學生間的差異，盡量為每位學生提供適合的教學方法和學習活動，實現(xiàn)分層教學、梯次推進，使自己的每一學生在每次教學活動中都有所獲，有所發(fā)展。課程改革強調(diào)“一切為了每一個學生的發(fā)展”，因此，教師應(yīng)具備寬容之心，從欣賞角度看待每一位學生。因此，我們教師可以適時地借助多媒體課件等輔助教學，變單一為多元——以激發(fā)興趣，加深印象；變被動為主動——以激活自我，自主構(gòu)建；變理性為實踐——以加強實踐，強化落實。”殊不知，長時間的教師口授和板書，早就引起學生的疲勞，過多的填鴨、灌輸讓學生左耳進右耳出?！雹谶\用多媒體課件等輔助教學。因此，教師應(yīng)學會尊重不同意見，善于撲捉和利用課堂即時生成資源，哪怕學生提出不正確的問題，要學會聆聽，借此，還可以了解學生對知識的掌握和思維活動，以便修改自己的教學設(shè)計?！边@句話是我們在課堂上經(jīng)常聽到的。①樹立民主、開放的教育理念。”要具有教學改革意識新課程改革要求“教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系?！耙氤蔀檎嬲拿麕煟瑢W習的速度務(wù)必大于教育變革的速度。一些優(yōu)秀兼職教研員的經(jīng)驗證明，學習理論不要一下子貪多，食而不化，應(yīng)該學一點用一點。要不斷提高自己的事業(yè)境界和人生品味，不斷提高教育理論素養(yǎng)。下面我就對兼職教研員的要求和任務(wù)講幾點意見一、對兼職教研員的要求要具有較高的教育理論素養(yǎng)科學精神、實踐理性和批判性思維是兼職教研員應(yīng)該具備的理論素養(yǎng)。教研員即教學研究人員，兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，也是教研員，集教學和教研工作于一身。最后，預(yù)祝培訓班取得圓滿成功！祝大家學有所成，學有所用，天天有個好心情！謝謝大家！2007年10月13日在兼職教研員工作會上的講話作者：劉順祥 來源：教研室 發(fā)表時間：2008107 8:56:07同志們：今天我們召開新聘的兼職教研員會議，剛才劉萬全副主任代表縣上宣布了兼職教研員名單和管理條例，并給兼職教研員頒發(fā)了聘書。切不可“身在曹營心在漢”要珍惜這次培訓的機會，通過這次培訓吸收一些營養(yǎng)，提高一些能力，反思一下過去，規(guī)劃一下未來。為維護培訓班的教學秩序，保證培訓實效，教研中心干訓科制定了班級管理規(guī)定、學員守則、考核辦法，請大家自覺遵守規(guī)章制度，共同營造一個紀律嚴明、民主和諧、高效務(wù)實的學習氛圍。要敢為人先，要敢于超越自我，不斷進行教學理論的研究與創(chuàng)新，班級管理的
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