心理學(xué)試題答案-文庫吧資料
2025-07-04 18:34本頁面
【正文】 果力比多的滿足過分放縱或過分限制，就會導(dǎo)致人格發(fā)展的停滯，這種現(xiàn)象叫做固著，即人的生理年齡雖然在增長，人格卻沒有相應(yīng)地成長，即使到了成年，心理還處在兒童的水平上。人生全程可劃分為五個發(fā)展階段：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和兩性期。 答弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論：弗洛伊德認(rèn)為人一出生就有性欲，只不過不是以成人的方式表達(dá)而已。 ?、郜F(xiàn)場指導(dǎo)技術(shù)。②教學(xué)反饋技術(shù)。我國學(xué)者申繼亮經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，有三種技術(shù)可以提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力：①角色改變技術(shù)。 教師為了保證教學(xué)的成功、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱為教師教學(xué)監(jiān)控能力。這里的心向是指學(xué)生積極主動地把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識加以聯(lián)系的傾向性，使新舊知識發(fā)生相互作用，導(dǎo)致新舊知識的意義的同化，結(jié)果，學(xué)生的舊知識得以改造，新知識獲得了新的意義。第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生具有潛在意義，即能夠與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。他認(rèn)為把接受學(xué)習(xí)等同于機(jī)械的，把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等同于意義的是錯誤的。 奧蘇伯爾雖與布魯納一樣都認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知過程，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織，強(qiáng)調(diào)已有知識經(jīng)驗的作用（即原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用），但奧蘇伯爾對布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)是主要的學(xué)習(xí)方式的觀點(diǎn)持強(qiáng)烈的批評態(tài)度，他認(rèn)為接受學(xué)習(xí)才是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。因此，該方法受到普遍認(rèn)可和采納。先陳述內(nèi)部心理過程的目標(biāo)，然后列出表明這種內(nèi)部心理變化的可觀察的行為樣例，使目標(biāo)具體化。②內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述法。 明確化的教學(xué)目標(biāo)的陳述方法：①行為目標(biāo)陳述法?？糪試\大這樣陳述的目標(biāo)是含糊不清的，無法觀察，無法測量，更無法在教學(xué)中加以具體操作。 三、簡答題。 ?。褐溉藗兓谀撤N情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。這是（C） A近因效應(yīng) B首因效應(yīng) C暈輪效應(yīng) D定型效應(yīng)二、名詞解釋題 ?。菏且稹⒕S持個體活動并使活動朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動力。
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