曹劌論戰(zhàn)(同名7162)-文庫吧資料
2025-07-04 09:52本頁面
【正文】 人用手掌握武器?！蔽覀兎催^來說：“人是第一，武器是第二。像我這樣的一個人，從前并不會打仗，甚至連想也沒有想到過要打仗，可是帝國主義的走狗強迫我拿起武器。 學(xué)生小組討論明確文章獨具匠心的裁剪安排交流經(jīng)典戰(zhàn)例內(nèi)容，因而賞析散文的剪裁特點。六、拓展遷移介紹你熟悉的戰(zhàn)例經(jīng)典，并說出喜歡的理由。通過疑點討論，更深入的理解文章教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖文章圍繞“論戰(zhàn)”來進行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點突出。把學(xué)生的理解轉(zhuǎn)化為文字寫出來，既是對人物特點的概括，又鍛煉了寫作能力。結(jié)合學(xué)生給魯莊公寫的頒獎詞，和文本內(nèi)容，客觀、公正的理解魯莊公形象。 文章的題目可以改為《長勺之戰(zhàn)》嗎？學(xué)生討論后明確：根據(jù)問題小組概括集體交流試著給文章中的人物寫頒獎詞，集體交流自由發(fā)表自己對曹劌取勝的看法，從課文中找出依據(jù)，并說明理由。 五、探究疑點1. 這篇文章是記敘文還是議論文？明確： 這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。毛主席在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中曾寫道：“春秋時候，魯與齊戰(zhàn)”，“當(dāng)時的情況是弱國抵抗強國”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌阻止了，采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结槪騽倭她R軍，造成了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例。二是他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。 ？如果讓你寫一則頒獎詞，你準(zhǔn)備寫給誰？如何寫？明確：（1）曹劌具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。討論課文的線索，明確行文思路，為后面理解人物形象做好鋪墊。初三學(xué)生已經(jīng)有了文言基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生自己借助工具書翻譯，教師點撥，發(fā)揮學(xué)生主體地位。小組朗讀課文，對照工具書、相關(guān)資料翻譯課文積累重點詞句解釋在多次譯文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文大意獨立思考，給課文分段，明確行文線索從課文中找出體現(xiàn)曹劌遠謀的地方明白故事的背景，和文本實現(xiàn)時空上的對接，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生閱讀相關(guān)文字，了解寫作背景，理解本次戰(zhàn)勝的不易，側(cè)面了解曹劌其人。理清線索，給課文分段。魯國人曹劌見國難當(dāng)頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。明確：魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。注意積累、記憶重點詞句。） 軾（sh236。） 公與之乘（ch233。n） 玉帛（b243。n） 鄙（bǐ） 弗敢專也（f三、釋譯課文朗讀課文，正音（多媒體出示）：劌（gu236。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強大的齊國和弱小的魯國。聆聽教師對相關(guān)知識的介紹，和課文內(nèi)容鏈接，輕松進入課堂情境自由閱讀教師出示的多媒體資料，了解文學(xué)常識積累知識整理筆記由學(xué)生感興趣的戰(zhàn)例故事導(dǎo)入，很自然的遷移到課文內(nèi)容，恰到好處?！蹲髠鳌繁４媪酥匾臍v史史料，具有一定的史學(xué)價值。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》
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