本質(zhì)安全模擬題及答案-文庫吧資料
2025-07-04 09:40本頁面
【正文】 ）。3，安全管理的基礎(chǔ)性工作包括建立健全安全管理組織機構(gòu)，制定和落實安全生產(chǎn)規(guī)章制度。即，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)發(fā)生于同一時間、同一空間，或者說人的不安全行為與物的不安全狀態(tài)相遇，則將在此時間、空間發(fā)生事故。10，對新工人、參加生產(chǎn)實習(xí)的人員、參加生產(chǎn)勞動的學(xué)生和新調(diào)到本廠工作的工人集中一段時間，連續(xù)進行入廠教育、車間教育和崗位教育三個級別的教育。8，個體穩(wěn)定地、經(jīng)常地表現(xiàn)出來的能力、性格、氣質(zhì)等心理特點的總和。6，使得人員不能發(fā)生失誤或者發(fā)生失誤了也不會帶來事故等嚴(yán)重后果的設(shè)計。5，事故是一種不正常的或不希望的能量釋放。3，個別人容易發(fā)生事故的穩(wěn)定的個人內(nèi)在的傾向。五、回答問題（25分）1，軌跡交叉論的基本內(nèi)容是什么？2，系統(tǒng)安全的主要觀點有哪些？3，企業(yè)安全管理的基本內(nèi)容有哪些？模擬試卷三一、解釋名詞、概念（30分）1，安全第一，預(yù)防為主，綜合治理。9，膽汁質(zhì)的人反應(yīng)速度快，最適合于安全工作。8，緊急情況下人員心理緊張，動作失控。6，人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)只不過是背后深層原因的反映。4，危險源又叫做事故隱患。2，海因里希認為，傷亡事故間接經(jīng)濟損失是直接經(jīng)濟損失的5倍。A，知識層次 B，學(xué)歷層次 C，規(guī)則層次D，反射層次E，管理層次5，安全管理工作中資料收集與分析內(nèi)容包括（ ）。A，困難程度B，作業(yè)的不明確性C，工作負荷D，工作時間E，危險性 3，影響人失誤的外界因素又稱績效形成因子，包括（ ）等方面的問題。A，8 B，24 C， 1 D，12三、多選題（20分）1，按表現(xiàn)形式把人失誤分為（ ）。 A，故障、人失誤 B，人的不安全行為、物的不安全狀態(tài) C，管理缺陷 D，現(xiàn)場失誤、管理失誤4，根據(jù)海因里希的觀點，（ ）是大多數(shù)工業(yè)事故的原因。 A，計劃 B，指揮C，協(xié)調(diào)D，控制2，比例1:29:300說明（ ）。機人們在追求經(jīng)濟效益的同時往往忽視安全工作。由于事故發(fā)生和后果的不確定性，導(dǎo)致了人們往往忽略了事故的危險性而放松了安全工作。系統(tǒng)失誤是由于系統(tǒng)設(shè)計方面的問題或人的不正常狀態(tài)引起的，類似的條件下失誤可能發(fā)生或重復(fù)發(fā)生。因為人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)是事故的直接原因，管理缺陷是人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)的背后原因。10，對新工人、參加生產(chǎn)實習(xí)的人員、參加生產(chǎn)勞動的學(xué)生和新調(diào)到本廠工作的工人集中一段時間，連續(xù)進行入廠教育、車間教育和崗位教育三個級別的教育。8，人員從事某種職業(yè)（或操作）應(yīng)該具備的基本條件。7，把傷亡事故發(fā)展過程劃分為危險出現(xiàn)和危險釋放兩個階段，每個階段都涉及人的信息處理過程。5， “明知有危險卻仍然去做”的行為。說明事故發(fā)生后嚴(yán)重傷害只是極少數(shù)，大量的情況不會造成傷害；事故后果具有隨機性。 2，曾經(jīng)或可能引起事故的行為。10，目前職工素質(zhì)較低，又缺少安全技術(shù)措施經(jīng)費，不得不制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度。火災(zāi)時大多數(shù)人員的反應(yīng)是跳樓。7，新工人的失誤往往是由于缺乏經(jīng)驗，在大腦信息處理過程中對信息的壓縮處理產(chǎn)生的。4，絕大多數(shù)事故是可以預(yù)防的，不能預(yù)防的事故只是極少數(shù)5，人是容易犯錯誤的動物，人失誤是不可避免的。2，海因里希認為，傷亡事故總經(jīng)濟損失是直接經(jīng)濟損失的5倍。A，健全安全管理組織機構(gòu) B，資料收集與分析C，選擇對策D，實施對策E，評價結(jié)果。A，心理狀態(tài)B，藥理狀態(tài)C，生理狀態(tài) D，身體狀態(tài) E，病理狀態(tài)4，生產(chǎn)操作過程中人的行為層次包括（ ）。A，隨機失誤B，系統(tǒng)失誤C，感知失誤D，偶發(fā)失誤E，判斷失誤2，工作任務(wù)對心理緊張的影響取決于工作任務(wù)的（ ）。A，人的不安全行為B，物的不安全狀態(tài)C，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)D，兩類危險源5，中華人民共和國安全生產(chǎn)法（ ）起執(zhí)行。A，每330起事故中一定有一起產(chǎn)生了嚴(yán)重傷害B，知道了重傷人數(shù)就可以計算輕傷人數(shù)C，減少輕傷事故就可以減少重傷事故D，事故發(fā)生時傷害的發(fā)生不是必然的3，亞當(dāng)斯認為，管理體系的問題主要表現(xiàn)在管理的（ ）方面。模擬試卷二一、解釋名詞、概念（30分）1，安全生產(chǎn)方針2不安全行為3，比例1:29:3004，人失誤5，非理智行為6，耐失誤設(shè)計7，莎莉模型8，職業(yè)適合性9，事故判定技術(shù)10，三級教育二、單選題（10分）1，海因里希的事故因果連鎖中，事故基本原因是（ ）。注重企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)安全管理中的決定性作用。3，答：強調(diào)以人為中心的安全管理，把重點放在激勵職工的士氣和發(fā)揮其能動作用方面。2，答：人的不安全行為用得多。10，工廠安全衛(wèi)生規(guī)程，建筑安裝工程安全技術(shù)規(guī)程，工人職員傷亡事故報告規(guī)程。8，在群眾性活動中或疏散過程中，由于擁擠等造成的踐踏等傷害事故。7，把傷亡事故發(fā)展過程劃分為危險出現(xiàn)和危險釋放兩個階段，每個階段都涉及人的信息處理過程。5，工程技術(shù)、教育、強制。3，曾經(jīng)或可能引起事故的行為。五、回答問題（25分）1，人為什么會產(chǎn)生不安全行為？2，企業(yè)的日常安全管理工作中，術(shù)語“人的不安全行為”和術(shù)語“人失誤”哪個用得多？為什么？
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