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正文內(nèi)容

本質(zhì)安全模擬題及答案-文庫吧資料

2025-07-04 09:40本頁面
  

【正文】 )。3,安全管理的基礎(chǔ)性工作包括建立健全安全管理組織機構(gòu),制定和落實安全生產(chǎn)規(guī)章制度。即,人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)發(fā)生于同一時間、同一空間,或者說人的不安全行為與物的不安全狀態(tài)相遇,則將在此時間、空間發(fā)生事故。10,對新工人、參加生產(chǎn)實習(xí)的人員、參加生產(chǎn)勞動的學(xué)生和新調(diào)到本廠工作的工人集中一段時間,連續(xù)進行入廠教育、車間教育和崗位教育三個級別的教育。8,個體穩(wěn)定地、經(jīng)常地表現(xiàn)出來的能力、性格、氣質(zhì)等心理特點的總和。6,使得人員不能發(fā)生失誤或者發(fā)生失誤了也不會帶來事故等嚴(yán)重后果的設(shè)計。5,事故是一種不正常的或不希望的能量釋放。3,個別人容易發(fā)生事故的穩(wěn)定的個人內(nèi)在的傾向。五、回答問題(25分)1,軌跡交叉論的基本內(nèi)容是什么?2,系統(tǒng)安全的主要觀點有哪些?3,企業(yè)安全管理的基本內(nèi)容有哪些?模擬試卷三一、解釋名詞、概念(30分)1,安全第一,預(yù)防為主,綜合治理。9,膽汁質(zhì)的人反應(yīng)速度快,最適合于安全工作。8,緊急情況下人員心理緊張,動作失控。6,人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)只不過是背后深層原因的反映。4,危險源又叫做事故隱患。2,海因里希認為,傷亡事故間接經(jīng)濟損失是直接經(jīng)濟損失的5倍。A,知識層次 B,學(xué)歷層次 C,規(guī)則層次D,反射層次E,管理層次5,安全管理工作中資料收集與分析內(nèi)容包括( )。A,困難程度B,作業(yè)的不明確性C,工作負荷D,工作時間E,危險性 3,影響人失誤的外界因素又稱績效形成因子,包括( )等方面的問題。A,8 B,24 C, 1 D,12三、多選題(20分)1,按表現(xiàn)形式把人失誤分為( )。 A,故障、人失誤 B,人的不安全行為、物的不安全狀態(tài) C,管理缺陷 D,現(xiàn)場失誤、管理失誤4,根據(jù)海因里希的觀點,( )是大多數(shù)工業(yè)事故的原因。 A,計劃 B,指揮C,協(xié)調(diào)D,控制2,比例1:29:300說明( )。機人們在追求經(jīng)濟效益的同時往往忽視安全工作。由于事故發(fā)生和后果的不確定性,導(dǎo)致了人們往往忽略了事故的危險性而放松了安全工作。系統(tǒng)失誤是由于系統(tǒng)設(shè)計方面的問題或人的不正常狀態(tài)引起的,類似的條件下失誤可能發(fā)生或重復(fù)發(fā)生。因為人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)是事故的直接原因,管理缺陷是人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)的背后原因。10,對新工人、參加生產(chǎn)實習(xí)的人員、參加生產(chǎn)勞動的學(xué)生和新調(diào)到本廠工作的工人集中一段時間,連續(xù)進行入廠教育、車間教育和崗位教育三個級別的教育。8,人員從事某種職業(yè)(或操作)應(yīng)該具備的基本條件。7,把傷亡事故發(fā)展過程劃分為危險出現(xiàn)和危險釋放兩個階段,每個階段都涉及人的信息處理過程。5, “明知有危險卻仍然去做”的行為。說明事故發(fā)生后嚴(yán)重傷害只是極少數(shù),大量的情況不會造成傷害;事故后果具有隨機性。 2,曾經(jīng)或可能引起事故的行為。10,目前職工素質(zhì)較低,又缺少安全技術(shù)措施經(jīng)費,不得不制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度。火災(zāi)時大多數(shù)人員的反應(yīng)是跳樓。7,新工人的失誤往往是由于缺乏經(jīng)驗,在大腦信息處理過程中對信息的壓縮處理產(chǎn)生的。4,絕大多數(shù)事故是可以預(yù)防的,不能預(yù)防的事故只是極少數(shù)5,人是容易犯錯誤的動物,人失誤是不可避免的。2,海因里希認為,傷亡事故總經(jīng)濟損失是直接經(jīng)濟損失的5倍。A,健全安全管理組織機構(gòu) B,資料收集與分析C,選擇對策D,實施對策E,評價結(jié)果。A,心理狀態(tài)B,藥理狀態(tài)C,生理狀態(tài) D,身體狀態(tài) E,病理狀態(tài)4,生產(chǎn)操作過程中人的行為層次包括( )。A,隨機失誤B,系統(tǒng)失誤C,感知失誤D,偶發(fā)失誤E,判斷失誤2,工作任務(wù)對心理緊張的影響取決于工作任務(wù)的( )。A,人的不安全行為B,物的不安全狀態(tài)C,人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)D,兩類危險源5,中華人民共和國安全生產(chǎn)法( )起執(zhí)行。A,每330起事故中一定有一起產(chǎn)生了嚴(yán)重傷害B,知道了重傷人數(shù)就可以計算輕傷人數(shù)C,減少輕傷事故就可以減少重傷事故D,事故發(fā)生時傷害的發(fā)生不是必然的3,亞當(dāng)斯認為,管理體系的問題主要表現(xiàn)在管理的( )方面。模擬試卷二一、解釋名詞、概念(30分)1,安全生產(chǎn)方針2不安全行為3,比例1:29:3004,人失誤5,非理智行為6,耐失誤設(shè)計7,莎莉模型8,職業(yè)適合性9,事故判定技術(shù)10,三級教育二、單選題(10分)1,海因里希的事故因果連鎖中,事故基本原因是( )。注重企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)安全管理中的決定性作用。3,答:強調(diào)以人為中心的安全管理,把重點放在激勵職工的士氣和發(fā)揮其能動作用方面。2,答:人的不安全行為用得多。10,工廠安全衛(wèi)生規(guī)程,建筑安裝工程安全技術(shù)規(guī)程,工人職員傷亡事故報告規(guī)程。8,在群眾性活動中或疏散過程中,由于擁擠等造成的踐踏等傷害事故。7,把傷亡事故發(fā)展過程劃分為危險出現(xiàn)和危險釋放兩個階段,每個階段都涉及人的信息處理過程。5,工程技術(shù)、教育、強制。3,曾經(jīng)或可能引起事故的行為。五、回答問題(25分)1,人為什么會產(chǎn)生不安全行為?2,企業(yè)的日常安全管理工作中,術(shù)語“人的不安全行為”和術(shù)語“人失誤”哪個用得多?為什么?
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