杭州市余杭高級(jí)中學(xué)-文庫吧資料
2025-07-04 01:12本頁面
【正文】 ）？有多少人？互動(dòng) ?有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為探究新知提供幫助嗎？?回答行為（主動(dòng)/被動(dòng)，群體/個(gè)體，教師/學(xué)生，回答水平）有哪些？各有多少人？?提問行為（不懂的/拓展的/創(chuàng)新的，主動(dòng)/被動(dòng)）有哪些？各有多少人？?提問對(duì)象（向老師提問，學(xué)生互相提問）有哪些？各有多少人？?討論行為（不懂的/拓展的/創(chuàng)新的，主動(dòng)/被動(dòng)）有哪些？各有多少人？?討論對(duì)象（同桌/小組/班級(jí)/師生）有哪些？多少人沒參與？活動(dòng)有序嗎？?學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？學(xué)難生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？自學(xué) ?學(xué)生可自主支配的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)難生的參與情況？?學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式有哪些？各有多少人？?學(xué)生的學(xué)習(xí)資源（印刷材料/實(shí)物與模型/多媒體/教師/學(xué)生）有哪些？各有多少人？?學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)難生情況？達(dá)成 ?學(xué)生清楚這節(jié)課要干什么？?學(xué)生能用自己的話解釋、表達(dá)核心知識(shí)和概念嗎？有多少人？?學(xué)生能用核心技能和方法解決新的問題嗎？有多少人？?情感、態(tài)度與價(jià)值觀上有什么感受、認(rèn)同、領(lǐng)悟？?學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)有哪些？完成情況？反饋過程、行為、方法、結(jié)果如何？ 維度4：課堂文化?狀態(tài)：課堂是師生主體與客體之間的多重對(duì)話。?觀察指標(biāo)：指標(biāo) 觀察舉例環(huán)節(jié) ?由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？?這些環(huán)節(jié)是切合教學(xué)目標(biāo)嗎？怎么樣？?這些環(huán)節(jié)是否提供讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)？?這些環(huán)節(jié)是否能促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)？活動(dòng) ?教師有哪些活動(dòng)（講授/訓(xùn)練/討論/提問/合作學(xué)習(xí)/自學(xué)指導(dǎo)/作業(yè)設(shè)計(jì)/評(píng)價(jià)）？?這些活動(dòng)是如何展開的？怎么樣？?這些活動(dòng)的展開切合教學(xué)目標(biāo)嗎？怎么樣？?這些活動(dòng)是否能促進(jìn)全體學(xué)生的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)？手段 ?教師運(yùn)用哪些手段（語言/板書/實(shí)物與模型/多媒體/實(shí)驗(yàn)）？?這些手段是根據(jù)什么（自身水平/學(xué)科性質(zhì)/教材特點(diǎn)/學(xué)生特征）選擇的？?這些手段是如何運(yùn)用的？怎么樣？?這些手段的運(yùn)用是否能促進(jìn)全體學(xué)生的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)？機(jī)智 ?教師遇到哪些生成性問題？如何解決？怎么樣？?教師遇到哪些課堂管理事件？如何應(yīng)急處理？怎么樣？?教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？調(diào)整的依據(jù)？效果怎么樣？?學(xué)生答錯(cuò)、犯錯(cuò)后的反應(yīng)、態(tài)度、語言表達(dá)方式怎樣？特色 ?哪些方面（語言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）比較有特色？?這個(gè)特色是怎樣表現(xiàn)的？?推測(cè)這個(gè)特色的形成因素是什么？?對(duì)這個(gè)特色的進(jìn)一步發(fā)展，你的建議是什么？ 維度3：學(xué)生?角色：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體?狀態(tài)：課堂學(xué)習(xí)的積極參與者、主動(dòng)建構(gòu)者?追求：有效?觀察點(diǎn)設(shè)置：1．學(xué)生學(xué)習(xí)，亦從“課程”出發(fā)，以“有效”為目標(biāo)；2．觀察學(xué)生，必須且能觀察的包括課前“準(zhǔn)備”和課堂“傾聽”“互動(dòng)”“自學(xué)”等活動(dòng)，活動(dòng)是否有效看“達(dá)成”；3．前四個(gè)指標(biāo)的觀察均可從“行為”“程度”和“習(xí)慣”“態(tài)度”四個(gè)方向去觀察。?觀察指標(biāo)：指標(biāo) 觀察舉例目標(biāo) ?預(yù)設(shè)的課時(shí)目標(biāo)（學(xué)會(huì)/會(huì)學(xué)/樂學(xué)）是什么？怎么樣？?課時(shí)目標(biāo)是根據(jù)什么（課標(biāo)/學(xué)科/教材/教師/學(xué)生）預(yù)設(shè)的？怎么樣？?預(yù)設(shè)的課時(shí)目標(biāo)在課堂遭遇到怎樣的生成問題？生成什么？怎么樣？?課時(shí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和生成矛盾是什么？教師如何解決？怎么樣？?jī)?nèi)容 ?預(yù)設(shè)哪些教/學(xué)內(nèi)容？根據(jù)（課標(biāo)/學(xué)科/教材/課時(shí)/教師/學(xué)生）預(yù)設(shè)的？怎么樣？?生成哪些教/學(xué)內(nèi)容？根據(jù)什么生成的？怎么樣？?教/學(xué)內(nèi)容突顯本學(xué)科的主導(dǎo)概念、核心技能、邏輯關(guān)系是什么，怎么樣？?教/學(xué)內(nèi)容有沒有明顯的科學(xué)性、思想性方面的錯(cuò)誤？為什么會(huì)產(chǎn)生？?教/學(xué)內(nèi)容的容量、新舊知識(shí)遷移、重點(diǎn)難點(diǎn)處理、兼顧學(xué)生差異等方面怎么樣？方法 ?預(yù)設(shè)哪些教/學(xué)方法（啟發(fā)/講授/討論/活動(dòng)/探究式）？根據(jù)什么預(yù)設(shè)的？怎么樣？?生成哪些教/學(xué)方法？根據(jù)
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