教育知識(shí)與能力(背)整理-文庫(kù)吧資料
2025-07-03 22:08本頁(yè)面
【正文】 驗(yàn)的豐富性原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括與組織性原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的可利用性（二）選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程精選教材合理編排教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)程序（三）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)學(xué)習(xí)策略的類(lèi)型第一是認(rèn)知策略，認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，即信息加工的策略。 幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感 培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng) 了解和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)基本組成成分：1學(xué)習(xí)需要。第三，學(xué)習(xí)的行為變化是由經(jīng)驗(yàn)引起的，在后天活動(dòng)中獲得的，那些由遺傳、成熟或機(jī)能損傷等導(dǎo)致的行為變化不能稱(chēng)之為學(xué)習(xí)，如吞咽第四，學(xué)習(xí)的行為變化是比較持久的。第一，學(xué)習(xí)不僅指學(xué)習(xí)后所表現(xiàn)的結(jié)果，而且還包括從不會(huì)用筷子到會(huì)用筷子的行為變化的過(guò)程。（5） 因材施教原則 要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 的統(tǒng)一要求 理解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。 注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。這是啟發(fā)的首要問(wèn)題 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。 要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀（2） 啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是在教學(xué)中教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)原則（1） 直觀性原則要求： 要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段。（3） 課外作業(yè)的布置與反饋。（2） 上課。教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律（1） 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的原則學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)（2） 掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則 掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ) 能力發(fā)展是掌握知識(shí)的必要條件 掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程；第三，重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與時(shí)間的時(shí)間和空間；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異（3） 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律 教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系（4） 傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律 知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ) 學(xué)生思想品德的提高又為他們積極的學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ) 傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合教學(xué)過(guò)程基本階段（1） 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（2） 領(lǐng)會(huì)知識(shí)（3） 鞏固知識(shí)（4） 運(yùn)用知識(shí)（5） 檢查知識(shí)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（1） 備課。（3） 培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。這是教學(xué)的首要任務(wù)。教師和學(xué)生共同進(jìn)行的課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)練習(xí)、輔導(dǎo)評(píng)定等屬于教學(xué)活動(dòng)。第三，教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教學(xué)雙方在活動(dòng)中相互作用。特點(diǎn)：第一，教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。其目的是提高學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力、對(duì)信息的反思和辨別能力，形成信息倫理。（3） 勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（1） 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，并在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生
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