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正文內(nèi)容

基于flash的多媒體課件制作與實(shí)現(xiàn)(論文)-文庫吧資料

2025-07-03 17:44本頁面
  

【正文】 理等事宜都可在這個軟件中操作,也許每一項(xiàng)的功能都不算很強(qiáng)大,但是制作出一定質(zhì)量的動畫片應(yīng)該是沒什么問題的。 Flash 上手非??欤粋€具有一定軟件基礎(chǔ)的人在幾天內(nèi)就可學(xué)會 Flash 的基本操作,網(wǎng)上的絕大多數(shù)閃客都不是專業(yè)出身,有的并不太會畫畫,可是他們也用這個軟件做出了不錯的動畫。 事實(shí)可以說明問題,一夜之間有多少非動畫人員做出了自己的動畫片,這在早些年是無法想象的。它可以生動、形象的描述各種教學(xué)問題,增加課堂教學(xué)氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)寬學(xué)生的知識視野,是近年來被廣泛應(yīng)用在語文教學(xué)中的重要手段,對學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。多媒體教學(xué)也可以說是現(xiàn)代高校教學(xué)水平的必然要求與必然趨勢。2 需求分析 市場可行性隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,基于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體應(yīng)用越來越多,多媒體技術(shù)也不斷地被引入教學(xué)當(dāng)中,這是學(xué)校信息化教學(xué)的一大革命,它可以根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)、不同的內(nèi)容、充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、化不可見為可見,化靜為動、化抽象為形象,最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且在應(yīng)用這種技術(shù)的時(shí)候,也可以把一個比較大的文件分成若干個比較小的文件,就算整個課件比較大,也可以分成幾個可以用硬盤裝載的比較小的文件,用的時(shí)候再拷貝到相應(yīng)目錄下即可。這樣的話,發(fā)布的最后文件是可以修改的,這時(shí)別人在應(yīng)用的時(shí)候,就可以繼續(xù)延用你設(shè)計(jì)的風(fēng)格,在沒有源文件的情況下把內(nèi)容和載入動畫以及個性化部分修改成自己教學(xué)實(shí)際中需要的東西。Flash 本身在大型動畫設(shè)計(jì)、3D、編程方面及服務(wù)器端功能的實(shí)現(xiàn)等方面有一定的不足,但由于大量輔助軟件的良好支持,彌補(bǔ)了這些缺陷,使得 Flash 的功能能得到淋漓盡致的發(fā)揮。Flash 支持 26 種格式文件的導(dǎo)入,幾乎涵蓋了目前所有的主流音頻、圖形圖像和視頻文件格式,使它本身就已經(jīng)具備了強(qiáng)大的多媒體制作功能。也就是說,F(xiàn)lash 制作出來的動畫文件可以作為素材應(yīng)用于各種多媒體制作軟件當(dāng)中,這樣學(xué)習(xí)用 Flash 制作課件或素材就有了廣闊的應(yīng)用空間。當(dāng)然,要做出更專業(yè)的三維動畫,它還可以引用 3DMAX 等專業(yè) 3D 軟件制作的動畫,從而做出精美的、仿真的 3D 動畫,這對我們在課件中仿真展示情景和過程,使學(xué)生更真實(shí)地接觸知識有著重要的意義。(5)生成的文件可以有載入保護(hù)功能,可防范他人任意修改,使你對完整的作品真正擁有版權(quán),當(dāng)然,你也可以用小巧的源文件供大家學(xué)習(xí)交流。尤其是對 ActionScript 比較熟悉的制作者,能善用 Action Script 建模和控制符號動作的話,制作的動畫甚至可以成倍地縮小。(4)發(fā)布時(shí)對引用的圖像和聲音在質(zhì)量損失不多的基礎(chǔ)上都有相當(dāng)不錯的壓縮,使生成的文件非常小巧(這點(diǎn)對使用過其它多媒件課件制作的教師來說印象一定會十分深刻)。(3)生成的動畫播放文件可以存為多種格式,導(dǎo)出的播放文件可以存為以下格式:swf格式文件(需要安裝相應(yīng)版本的 Flash player 播放器);直接發(fā)布為網(wǎng)頁 HTML 文件(需要安裝相應(yīng)版本的 Flash player 的 IE 插件才能正常播放);GIF 的動畫格式;精美的 JPEG圖像;png 圖像;存成 exe 文件(不依賴于播放器播放);Mocintosh 播放器文件(hqx 格式);還可以存為 QuickTime 的播放文件(mov 格式)。這不但使存儲圖片只占用極少的空間,而且在播放時(shí)可任意拖放它的大小而不會失真。這就為我們的課件制作給予了充分發(fā)揮的空間。而且,撇開上面的這些軟件,制作全 Flash 課件也成為了一種時(shí)尚,利用 Flash 的強(qiáng)大功能,我們可以隨意揮灑,做出任何你可以想象出來的動畫和效果。在課件制作及素材制作時(shí),著名的平面動畫創(chuàng)作軟件Flash 成為了越來越多多媒體課件制作者的首選,F(xiàn)lash 是美國著名的多媒體軟件公司Macromedia 開發(fā)的圖形編輯和動畫制作軟件,主要用于網(wǎng)頁的制作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā),后由 Adobe 公司收購。這樣的課件是缺少生命力的。當(dāng)使用者在使用過程中發(fā)現(xiàn)不足而想進(jìn)行修改則是無能為力的。(3)當(dāng)課件制成后,通常都是把源文件進(jìn)行封裝。(2)在用這些多媒體軟件設(shè)計(jì)制作的課件的文件都比較大,通常一節(jié)課的課件文件大小動輒達(dá)到十多兆,如果在課件中使用聲音、位圖和視頻比較多的話,甚至?xí)_(dá)到上百兆。制作過程中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一種情況,就是通過各種途徑搜集到的素材往往是不盡人意的,所以教師們往往會由此而修改自己原來的設(shè)計(jì)思路,只是為了能夠與搜集到的素材配合。但隨著計(jì)算機(jī)水平的發(fā)展和學(xué)生認(rèn)知能力的提高以及實(shí)踐使用的過程中,單純使用這些多媒體軟件制作課件的缺點(diǎn)也成了急需解決的問題擺在了我們的面前。在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中,這些多媒體軟件相對比較容易入門,教師需要做的通常是設(shè)計(jì)課件腳本,根據(jù)設(shè)計(jì)要求搜集和制作要用到的多媒體素材,最后根據(jù)課件腳本編排多媒體素材的展示,并設(shè)計(jì)好適合學(xué)生特點(diǎn)的交互方式,就可以做出自己的多媒體課件。其中 PowerPoint 最為簡單易用,比較適合對計(jì)算機(jī)不太熟悉的教師使用。簡單來說就是老師用來輔助教學(xué)的工具,創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意,先從總體上對信息進(jìn)行分類組織,然后把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成,使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性,從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。是指計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種多媒體數(shù)據(jù),進(jìn)行有機(jī)組合,使它們建立一種邏輯上的連接,集成為具有交互性的信息技術(shù)。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中經(jīng)常使用的媒體有:文字、圖形(靜止圖形、運(yùn)動圖形)、圖像(靜止圖像、運(yùn)動圖像)和音頻。多媒體指將多種媒體進(jìn)行有機(jī)組合而成的一種新的媒體應(yīng)用系統(tǒng),即多種媒體元素的統(tǒng)稱。1 課件相關(guān)基礎(chǔ)知識和技術(shù) 多媒體概述多媒體(Multimedia)。將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)所涉及到的事物,通過聲音、圖像、動畫等形式表現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界,使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力,還可以對宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬,對抽象、無形事物進(jìn)行生動、直觀的表現(xiàn);對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化再現(xiàn),因此也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在眾多的多媒體課件制作軟件中,F(xiàn)lash 無疑是最耀眼的一個,它具有其他課件制作軟件所不能比擬的綜合設(shè)計(jì)性能。簽名:         導(dǎo)師簽名:         日期:     目錄引言 ......................................................................................................................................................................................11 課件相關(guān)基礎(chǔ)知識和技術(shù) .......................................................................................................................................1 多媒體概述 ..........................................................................................................................................................1 多媒體課件概述 ............................................................
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