兒童心理學(xué)形考練習(xí)冊答案-文庫吧資料
2025-07-03 15:38本頁面
【正文】 展。（4）幼兒在3歲之前很難正確地命名圖片人物或木偶的表情，他們還是喜歡濫用“快樂”這個情緒標(biāo)簽。（2）嬰兒對他人面部表情的識別和解釋發(fā)展略晚。簡述學(xué)前兒童情緒識別能力的發(fā)展。（P165）性別概念——兒童能分清自己是男孩還是女孩，并認(rèn)識到性別是一種無法改變的特征。（P162）自我控制——指對優(yōu)勢反應(yīng)的抑制和對劣勢反應(yīng)的喚起。（P145）擬合模型——指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質(zhì)之間的匹配。（P136）情緒調(diào)節(jié)——是對情緒的內(nèi)部過程和外部行為表現(xiàn)所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)，以適應(yīng)外界環(huán)境和人際關(guān)系需要的動力過程。情緒理解包括對情緒狀態(tài)的理解和對情緒過程的理解。作業(yè)4（第7—8章）一、概念題 移情——指知覺到他人的情緒體驗，并產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，也就是對他人情緒產(chǎn)生共感的反應(yīng)。（P118）答：語言的習(xí)得是一個復(fù)雜的過程，受很多因素影響。（4）在語用方面，3歲的弟弟似乎了解媽媽的第一句話只是形式上的問句，不必回答，第二句才是反駁的重點。（3）在語法方面，3歲的弟弟還掌握了句型變化的知識：他知道如何表達(dá)“大、更大、最大、最最大”的層次。當(dāng)他聽到一個新詞——“大方”，馬上會重復(fù)為漢語語音的“大方”。（P106）答：3歲的幼兒已經(jīng)有了驚人的語言知識和能力。三歲：我的方最最大。三歲：我的方更大。我的房好大好大。五歲：只能說大方，沒有人說小方。三歲：我不會搶。幼兒在短時記憶中保持的語言材料較少。到6歲時，重復(fù)才開始會對記憶產(chǎn)生作用。（答題時請結(jié)合例子分析）嬰兒早期記憶的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面？再認(rèn)、再現(xiàn)是記憶提取的兩種主要方式，兒童何時出現(xiàn)這些能力的？要促進(jìn)孩子的記憶能力，可以安排一些有趣的活動，你有什么建議？（P8687）答：（1）表現(xiàn)在：對刺激的習(xí)慣化和去習(xí)慣化、條件反射和模仿行為。這樣一個過程，就是習(xí)慣化的過程。（P7980）答：當(dāng)一個新異刺激出現(xiàn)時，嬰兒會產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng)。三、論述分析題 8個月大拉拉餓了，媽媽還沒回來，拉拉開始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來，可是3分鐘后她又開始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的《命運》，拉拉又安靜下來。以某種不同的結(jié)構(gòu)重新闡述兒童的話語；（3）澄清問題。（P121）答：有三種反應(yīng)：（1）擴充。（P112）答：詞義的過度擴張，即兒童擴大了單詞的外延和使用范圍（例子參見P112）；詞義的過度縮小，是指兒童過于狹隘的使用某一詞匯，縮小了單詞所代表的概念的內(nèi)涵（例子參見P112）；過度規(guī)則化的現(xiàn)象，如“我大方，你小方”。（P102103）答：兒童早期經(jīng)驗會影響日后智力潛能；家庭環(huán)境的質(zhì)量和特點起決定性作用；父母給予的關(guān)愛和溫暖也是重要因素。處于前運算階段的幼兒思維有什么特點？（P92）答：特點為自我中心性、前概念性、泛靈論、直覺思維、分類能力。簡述感知運動階段的發(fā)展。（P88）答：嬰兒拿到什么東西都放在嘴里，這是因為他們把這些東西同化到了吸吮格式中，這就是同化。（P112）媽媽語——養(yǎng)育者與幼兒說的話，有許多有趣的特征，這些特征具有跨文化的一致性，被稱為“媽媽語”。（P91）單詞句——一周歲左右，嬰兒開始能用一個單詞來代表一個完整的意義與他人進(jìn)行交流。這是最先出現(xiàn)的智力結(jié)構(gòu)，包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。（P83）幼兒的記憶策略——用來達(dá)到記憶目的的手段，包括存儲信息時對信息的復(fù)述、組織、精細(xì)加工以及提取信息時的系統(tǒng)檢索（再認(rèn)、重組和回憶），幼兒的記憶策略以復(fù)述為主。（P80）視覺懸崖實驗——吉布森等人精心設(shè)計了一種裝置——視覺懸崖來研究嬰兒的深度知覺。所以，成人要多為孩子提供運動的機會；（2）父母和教師的態(tài)度對兒童動作的發(fā)展也有一定的影響，批評、挑剔孩子在運動或動作上的表現(xiàn)，那么就可能會打擊孩子的自尊心，阻礙孩子動作的發(fā)展；（3）目前，社會上過分強調(diào)兒童的符號能力及訓(xùn)練，反而忽視了動作和運動能力的發(fā)展。（P75）答：（1）運動是實現(xiàn)動作發(fā)展的基本途徑。貝貝的媽媽想促進(jìn)她3周歲的兒子動作能力的發(fā)展，而有人建議她讓孩子背三字經(jīng)。另外，建議在睡覺前安排一些睡眠“儀式”，讓孩子睡覺前經(jīng)常有順序地經(jīng)歷一些相同活動，那么久而久之，孩子就會知道“該是睡覺的時間了”。對于實在不想午睡的孩子，也不必勉強，可以允許他們躺一會兒，或在非睡眠區(qū)域安靜地玩。臥室環(huán)境要保持安靜，溫度適宜，可以播放舒緩的音樂，以安定幼兒的睡眠情緒，使幼兒較快入睡。她應(yīng)該怎樣安排孩子中午的午睡和晚上的睡眠？請你給她一些建議。盡管母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)沒有直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀態(tài)還是會影響到胎兒的發(fā)育。營養(yǎng)良好的母親在整個懷孕期內(nèi)，健康狀況比營養(yǎng)不良的母親好，她們貧血、流產(chǎn)、早產(chǎn)等的機會也更小，胎兒發(fā)育更好，生出的孩子也更健康。疾病會改變母親的生理狀況，惡化胎兒生長的生理環(huán)境。（2）母親的其它因素。致畸因子指所有能對胎兒造成損壞的因子。盡管胎兒生長的環(huán)境與子宮外的世界相比是相對穩(wěn)定的，但也有很多因素會影響到胎兒的發(fā)育。兒童會傾向于選擇那些自己能適應(yīng)、能勝任的環(huán)境，這也使在相同的環(huán)境中的兒童，各自擁有了不同的微社會環(huán)境，進(jìn)而影響了他們的發(fā)展方向與發(fā)展水平。如愛笑、好動的嬰兒所接受到的注意以及社會刺激，與悶悶不樂、消極被動的嬰兒多；老師可能更喜歡漂亮的嬰兒，而忽略長相一般的嬰兒。如愛運動的父母可能將此特征在遺傳上提供給孩子，并為孩子提供崇尚運動的家庭環(huán)境。（P42）答：遺傳與環(huán)境的相互作用至少有三種方式：被動的互動、喚起性的互動、主動的互動。個別差異：動作發(fā)展早晚與早期運動經(jīng)驗有關(guān)；還有顯著的性別差異；以及成人的鼓勵、期望和榜樣示范不同所造成的差異。簡述動作發(fā)展的基本趨勢和兒童早期動作發(fā)展的個別差異。（P64）答：影響因素包括遺傳和激素、睡眠習(xí)慣、營養(yǎng)、疾病、受傷、情感。不同步性：兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育略有不同：身體各個系統(tǒng)的發(fā)育都有自己惟一的、獨特的發(fā)育曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育是一個不同步的過程。簡述兒童身體生長發(fā)育遵循的原則和兒童身體發(fā)育的不同步性。用手偏好：在腦的偏側(cè)化基礎(chǔ)上，兒童逐漸依賴某一特定半球執(zhí)行某種特定功能。（P5859）答：各腦區(qū)成熟順序是自下而上的：從枕葉、顳葉開始到頂葉，最后是額葉。經(jīng)常被刺激的神經(jīng)元和突觸，其功能和聯(lián)結(jié)將逐漸固定下來，而不經(jīng)常被刺激的神經(jīng)元將失去其突觸，以備將來彌補大腦損傷和支持大腦發(fā)展新的技能。簡述神經(jīng)元的分化、突觸和神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性的含義。（P49）答：在
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