【正文】 ad）空氣溫度（air temperature）干球溫度（drybulb temperature）濕球溫度（wetbulb temperature）露點(diǎn)溫度（dewpoint temperature）空氣濕度（air humidity）相對濕度（relative temperature）室內(nèi)溫度（indoor temperature）大氣壓力（atmospheric pressure）定風(fēng)量空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)（constant volume air conditioning system）變風(fēng)量空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)（valiable air volume air conditioning system）全空氣系統(tǒng)（allair system）空氣水系統(tǒng)（airwater system）風(fēng)機(jī)盤管加新風(fēng)系統(tǒng)（primary air fancoil system）全水系統(tǒng)（allwater system）水系統(tǒng)（water system）焓濕圖（psychrometric chart）濕空氣（moist air）干空氣（dry air）含濕量（humidity ratio）加熱（heating）冷卻（cooling）加濕（humidification）減濕（dehumidification）熱濕比（angle scale）新風(fēng)量（fresh air requirement）一次回風(fēng)（primary return air）二次回風(fēng)（secondary return air）氣流組織（air distribution）課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案單元標(biāo)題風(fēng)機(jī)盤管機(jī)組施工授課對象供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)1班教學(xué)時(shí)數(shù)4教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)能力目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)社會(huì)能力目標(biāo)；。同時(shí)，建議加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。①注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)和應(yīng)用。③教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。②教材應(yīng)圖文并茂，圖表結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對建筑產(chǎn)品的認(rèn)識和理解。④對通風(fēng)與空調(diào)工程的測試技能與運(yùn)行管理方面的能力訓(xùn)練，可安排在課內(nèi)實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練，掌握測試用儀器儀表的正確使用方法，在具備測試用的中央空調(diào)系統(tǒng)實(shí)際工程環(huán)境中進(jìn)行測試技能與運(yùn)行管理方面的能力訓(xùn)練。②對設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理與系統(tǒng)流程等方面知識的講授，可通過多媒體課件、圖紙、產(chǎn)品樣本、實(shí)物展示等教學(xué)方法進(jìn)行直觀教學(xué)。⑤通風(fēng)與空調(diào)工程的調(diào)試。③通風(fēng)與空調(diào)設(shè)備選擇與應(yīng)用。①空調(diào)方案的確定。④較強(qiáng)識讀和繪制通風(fēng)空調(diào)施工圖的能力。②一般通風(fēng)與空調(diào)工程設(shè)計(jì)計(jì)算的能力。如：《通風(fēng)與空調(diào)工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（GB 502432002）《壓縮機(jī)、風(fēng)機(jī)、泵安裝工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（GB 5027598）《氨制冷系統(tǒng)安裝工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（SBJ 122000）《采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 500192003）《民用建筑供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 507362012）《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T 2502011）中國通風(fēng)與空調(diào)門戶建筑熱能通風(fēng)空調(diào)筑龍網(wǎng)《暖通空調(diào)》建筑科學(xué)類核心期刊各種常見通風(fēng)與空調(diào)設(shè)備,可以了解設(shè)備的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)設(shè)備的工作原理，進(jìn)行設(shè)備的安裝操作。《空氣調(diào)節(jié)》，李岱森主編，中國建筑工業(yè)出版社，2000《通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程》，曹叔維主編，中國建筑工業(yè)出版社，1998《通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程》，范惠民主編，中國建筑工業(yè)出版社，1993《建筑環(huán)境學(xué)》，金招芬，朱穎心主編，中國建筑工業(yè)出版社，2001《通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程》，蘇德權(quán)主編，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2003《空氣調(diào)節(jié)》，薛殿華主編，清華大學(xué)出版社，1991八、工具資料。七、教學(xué)參考資料 本課程的電子教案，由本書出版提供，并由本人根據(jù)授課需要做適當(dāng)修改。六、教材及資料使用《通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程》，徐勇主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2010年7月第一版，高職高專“十一五”規(guī)劃教材,21世紀(jì)供熱通風(fēng)與空調(diào)工程系列規(guī)劃教材。教師根據(jù)學(xué)生的施工安裝過程。做得好的地方給予鼓勵(lì)，不足之處給予提示和糾正。（6）評估驗(yàn)收與整改①評定等級，分為合格和優(yōu)良兩個(gè)等級。②風(fēng)機(jī)盤管安裝后應(yīng)再次檢查電機(jī)軸架是否松脫；風(fēng)機(jī)葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)是否靈活；風(fēng)機(jī)風(fēng)筒是否有凹陷損傷等，應(yīng)及時(shí)修復(fù)。通風(fēng)風(fēng)機(jī)盤管安裝實(shí)施教學(xué)錄像演示教學(xué)過程。教師根據(jù)學(xué)生正確選取材料和機(jī)具的情況，給出該步驟的分值。學(xué)生還要進(jìn)行安裝前檢查，即對風(fēng)機(jī)盤管開箱檢查、風(fēng)機(jī)盤管表冷器水壓試驗(yàn)和管道及附件檢查及驗(yàn)收。經(jīng)小組討論通過和教師審定后，才能進(jìn)行方案施工準(zhǔn)備。（1）咨詢資料收集分析學(xué)生利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如資料室、多媒體助教盤、本課程的網(wǎng)絡(luò)平臺、施工實(shí)物、施工樣板、工學(xué)結(jié)合教室等，獲取相關(guān)的資料，如教材、設(shè)計(jì)及施工規(guī)范、操作規(guī)程、產(chǎn)品樣本等，根據(jù)質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范要求制定風(fēng)機(jī)盤管施工安裝的具體質(zhì)量要求。教師給出項(xiàng)目任務(wù)，在學(xué)生實(shí)施的過程中進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生則分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，通過收集資料、編制施工安裝方案、進(jìn)行施工準(zhǔn)備、施工安裝、安裝質(zhì)量檢查和驗(yàn)收與整改，對安裝項(xiàng)目進(jìn)行全面學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，人人參與創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重完成項(xiàng)目的過程性；學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生在項(xiàng)目中實(shí)踐的過程，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。教師和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)和交流，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是知識的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者，是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的。建立《通風(fēng)與空調(diào)》課程網(wǎng)站。學(xué)生可以在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如進(jìn)行風(fēng)管與配件、部件加工制作，空調(diào)機(jī)組的安裝、空調(diào)系統(tǒng)的調(diào)試等工作，不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的素質(zhì)。根據(jù)計(jì)劃安排，學(xué)生在校通過一段時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練后，到安裝企業(yè)進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)。丙同學(xué)查找常用通風(fēng)空調(diào)設(shè)備的型號和性能參數(shù)，為負(fù)荷計(jì)算后的設(shè)備選型做準(zhǔn)備。根據(jù)小組成員的個(gè)人能力進(jìn)行分工，如甲學(xué)生查找相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范為課程設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)，并查找相關(guān)負(fù)荷計(jì)算數(shù)據(jù)。這樣有利于各組間的公平競爭，使班級的學(xué)習(xí)氣氛更濃。要求尊重學(xué)生的分組意愿，充分考慮到整體的平衡，按照“組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，構(gòu)建良好的合作小組，小組的規(guī)模一般安排在5～6個(gè)學(xué)生。小組合作教學(xué)模式不是簡單地對學(xué)生進(jìn)行分組就能夠完成的，而是有一定的理論依據(jù)，按照一定的方式來進(jìn)行合作。由于現(xiàn)場教學(xué)法具有“直觀性強(qiáng)”和“緊密聯(lián)系實(shí)際”的特點(diǎn),所以能夠從現(xiàn)實(shí)生活中找到其與實(shí)際相聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)?，F(xiàn)場教學(xué)是在事物發(fā)生的現(xiàn)場,通過現(xiàn)場實(shí)物及有關(guān)人員的協(xié)助所開展的一種教學(xué)組織形式。班級授課以課為教學(xué)活動(dòng)單元，能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，并使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識，扎實(shí)而又完整。 考核標(biāo)準(zhǔn)與要求學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績的評定，由以下三部分組成：出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度占10%；課堂提問、平時(shí)作業(yè)、訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況等形成性評價(jià)，占50%；期末綜合職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目考核，占40%。學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績的評定，由以下三部分組成：出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度占10%；課堂提問、平時(shí)作業(yè)、訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況等形成性評價(jià)，占50%；期末綜合職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目考核，占40%。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，人人參與創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重完成項(xiàng)目的過程性；學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生在項(xiàng)目中實(shí)踐的過程，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。二、課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容教 學(xué) 模 塊 （項(xiàng)目、任務(wù)） 和 學(xué) 時(shí) 分 配 表序號模塊名稱對應(yīng)的能力訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)時(shí)1通風(fēng)空調(diào)設(shè)備安裝（VAV末端裝置）安裝202通風(fēng)空調(diào)管道安裝163通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)調(diào)試與驗(yàn)收12三、教師教學(xué)方法（現(xiàn)場教學(xué)重直觀展示演示）現(xiàn)場教學(xué)：組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地或施工現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠見到通風(fēng)空調(diào)的常用設(shè)備，管道連接的方式和各種閥門等實(shí)物，并通過現(xiàn)場機(jī)房、管道和末端的布置使學(xué)生理解該工程通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路。以上5個(gè)能力滿足了本專業(yè)職業(yè)崗位能力對本課程的能力要求，本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐作用。根據(jù)對崗位工作任務(wù)分析，應(yīng)具備以下職業(yè)能力：具有審查供熱通風(fēng)與空調(diào)、建筑給排水、建筑設(shè)備監(jiān)控等設(shè)計(jì)圖紙及技術(shù)文件的初步能力；具有組織供熱通風(fēng)與空調(diào)、建筑給排水、建筑電氣等工程項(xiàng)目施工安裝的技術(shù)管理能力；具有保證供熱通風(fēng)與空調(diào)系統(tǒng)正常、安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和維護(hù)管理的能力；具有編制和審核建筑安裝工程施工圖和工程項(xiàng)目造價(jià)的能力。通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通風(fēng)空調(diào)方面的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，能夠進(jìn)行通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工安裝和系統(tǒng)調(diào)試與驗(yàn)收的能力，滿足培養(yǎng)從事通風(fēng)空調(diào)工程安裝、系統(tǒng)調(diào)試與工程驗(yàn)收的高技能人才的需要。目的在于打消學(xué)生對通風(fēng)空調(diào)的陌生感，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。一、課程定位情況 展示若干空調(diào)設(shè)備相關(guān)的多媒體課件，通過課件上的實(shí)物來向?qū)W生展示本門課程所研究的對象。；；。；。；。；。；。；。；；。；；。；；、安裝位置。；、連接方式。；；。；；。；；。；；。；；。；；。；；。；；。現(xiàn)場教學(xué)，演示通風(fēng)與空調(diào)工程竣工驗(yàn)收的操作和常見問題的解決方法。現(xiàn)場教學(xué)，演示空調(diào)系統(tǒng)綜合效能測定的操作和常見問題的解決方法?，F(xiàn)場教學(xué)，演示室內(nèi)空氣參數(shù)測定的操作和常見問題的解決方法?，F(xiàn)場教學(xué)，演示風(fēng)機(jī)性能測定的操作和常見問題的解決方法?，F(xiàn)場教學(xué)，演示空氣處理過程測定的操作和常見問題的解決方法?，F(xiàn)場教學(xué)，演示通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)風(fēng)量調(diào)試的操作和常見問題的解決方法?，F(xiàn)場教學(xué)，講解風(fēng)管部件的基本結(jié)構(gòu)及工作原理，演示施工安裝操作；班