【正文】 某一特定個體的長久持續(xù)的情感聯(lián)系。社會學習理論中最著名的研究是 哈羅 所做的恒河猴 “替代母親”的的實驗，推斷身體接觸的舒適比食物対依戀的形成起著更重要的作用。陌生情境法包括 母親（或其他養(yǎng)護者） 、 嬰兒 與 陌生人 3個主要的行為主體變量。第五章 兒童的依戀一、單項選擇題：（ D ）不是依戀建立的前提 A識別記憶 B客體永久性 C人的永久性 D短時記憶二、填空題：依戀形成標志是： 分離焦慮 與 怯生現(xiàn)象 。在提供給兒童獲得他們所需要的技能方面，不同的方案所采取的具體方法是不同的。（P181）答： ，需要診斷出兒童在社交方面存在什么樣的困難；然后，把解決這些困難所需要的技能分解成一些具體的要素。 （舉例略）。（P137）答： （舉例略）。 （舉例略）。 （舉例略）。（P153）答： （舉例略）。（舉例略）。（P140）答： （舉例略）。在青少年時期，兒童對同伴文化的遵從明顯增加。青少年時期是個相當不確定的時期，兒童對自我、對社會都有一種不確定感。這個時期兒童正處于向成人社會的過渡階段?！叭プ晕抑行摹贝龠M了兒童相互作用的發(fā)展，相互作用反過來更加速了“去自我中心”。同時，同伴群體共同目標成為兒童社會生活的重要特征。兒童進入小學，他們與同齡伙伴交往的機會明顯的增加，同伴對兒童的影響越來越突出了。兒童現(xiàn)在互相交流思想，分享有關活動的知識，參加集體性的假裝游戲，能夠與商議游戲規(guī)則以決定游戲的建構。在學前期，兒童與同伴相互作用的頻率進一步增加，互動的質量提高。嬰兒期同伴之間的相互作用是按一定的階段發(fā)展的，研究認為，嬰兒期同伴相互作用可以劃分為以下三個階段：客體中心階段、簡單相互作用階段、互補的相互作用階段。影響合作與競爭的因素（P175）答： 五、論述題論述兒童同伴關系發(fā)展的趨勢（同伴關系的發(fā)展階段及每個階段的發(fā)展特點或論述不同年齡階段兒童同伴關系的特點）P144149答： 。2.同伴群體的影響（同伴群體的社會化影響）（P173）答： ，促進了兒童的社會化。（2）有朋友在場可使兒童在陌生場合或受到潛在威脅壓力的情況下感受到情感的支持，兒童語安逸和自己的朋友一塊解決沖突。以對持續(xù)友誼關系的意識和精神力量，相互獲得自我的身份為特征，約12歲以后。以對相互之間關系的意識和相互適應為特征，但友誼關系任局限于當時的游戲，約處于6~12歲。以朋友幫助喜歡為特征，約4~9歲。以相似或相近為特征，約3~7歲。影響同伴接納的因素（P152）答： 塞爾曼關于兒童友誼概念發(fā)展的階段理論(P161)答： 美國著名兒童心理學家塞爾曼認為，兒童友誼概念的發(fā)展與他們觀點蔡澤能力的發(fā)展密切相關。：指那些被提名（包括正提名和負提名）很少的兒童。：指不被多數(shù)同伴喜歡的兒童。簡述同伴接納的類型（簡述同伴關系的類型）（P152）答： 描述兒童的社會接納性，一般把兒童分為四類或五類，這與考依等人確定的類型相似。同伴評定法即要求每個兒童根據(jù)具體化的量表對同伴群體內其他所有成員進行評定，如讓兒童回答有關同班內每個同學的問題。同伴提名法是指在一個社會群體中，讓每個兒童根據(jù)所給定的同學名單或照片進行限定提名，讓每個兒童說出他們最喜歡的和最不喜歡的同伴，如你最喜歡和誰一起玩”等。測量同伴接納性的方法有哪些？（同伴關系的測量方法有哪些？）（P150）答： ：即對自然狀態(tài)下兒童的同伴關系進行觀察。直接影響主要是涉及父母在兒童與同伴交往中作為管理者的作用。 家庭關系與同伴關系相互聯(lián)系的表現(xiàn)（P140）答： 。（P159）四、簡答題同伴關系的功能（P137）答： 。（P152）友誼：友誼是一種特殊類型的同伴關系和依戀關系，它在兒童社會化過程中起著非常重要的作用。(P133)水平關系：是指兒童與那些和他（她）具有相同社會權利的同伴之間形成的一種關系。三、名詞解釋：同伴關系：是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種關系?？疾焱槿后w的形成過程的經(jīng)典實驗是 “羅伯的夏令營” 。友誼關系的測量中，關于友誼數(shù)量的測量一般用最好朋友限制 提名法 。兒童友誼概念發(fā)展的階段有：第一階段得失階段；第二階段 常規(guī)階段 ；第三階段 移情階段 。第四章同伴關系與友誼二、填空題：同伴關系的性質:屬于 互惠的 。 ：高控制、低溫情。根據(jù)案例準確判斷教養(yǎng)方式的類型及特征。（十二）家庭結構和規(guī)模：家庭關系越復雜，兒童受到的影響自然也就越多。（十）兒童的出生順序：兒童的出生順序不同，父母對兒童的互動方式也存在差異。兒童的年齡僅對父母的懲罰行為和成就要求有顯著影響。父母的心理成熟和健康水平是有效發(fā)揮父母功能的基礎。在撫養(yǎng)觀念方面，母親重視培養(yǎng)兒童語言、情感的表達能力，期望兒童與他人建立親密的關系，父親則重視培養(yǎng)兒童的自我控制能力成就動機及其責任心。研究發(fā)現(xiàn)，父母被懲罰的經(jīng)驗影響父母對兒童的懲罰行為，這種代際的傳遞在兒童早期就表現(xiàn)出來。社會支持有助于減少壓力對父母的消極影響。（三）母親就業(yè)：母親就業(yè)后，隨其社會角色的增多，其用來撫養(yǎng)孩子的時間和精力相對減少。（二）社會經(jīng)濟地位：父母的社會經(jīng)濟地位主要由其職業(yè)、受教育水平和經(jīng)濟收入所決定。五、論述聯(lián)系實際分析影響父母行為的因素。哈根把認同作用看作是一種“獲得性認知反應”，認同作用發(fā)生的首要條件是兒童對榜樣感到欽佩，這種情感導致兒童想要擁有的行為和情感表現(xiàn)的特征，從模仿中獲得滿足感。 。父母用來改變兒童態(tài)度的方法主要有:使用權利、愛的回收、信息內化等。７、親子關系影響兒童社會化的機制P108110答: 這些機制主要包括態(tài)度轉變、觀察模仿、認同作用及兒童的歸因方式。父母主要是通過親子交往塑造和指導兒童，使其形成撫養(yǎng)者或者其所處的社會文化背景所期望的情感表現(xiàn)形式。再次，成人要能夠敏感地覺察到孩子的需求，及時作出反應或停止幫助。成人的任務在于確定某個孩子在某種發(fā)展任務中的“最近發(fā)展區(qū)”，給予孩子所需要幫助，并能夠在孩子的能力發(fā)展到能夠獨立完成任務時及時停止幫助。在促進兒童認知發(fā)展的過程中，兒童與成人間的相互配合是非常重要的。互動理論認為，兒童是在與其社會環(huán)境的積極的相互作用中獲得發(fā)展的，存在雙向影響。撫養(yǎng)者的任務就是幫助孩子發(fā)展抑制其原始沖動的能力。 。 。兒童的父母及其他撫養(yǎng)者所起的作用是非常有限的，只能延緩或加速兒童發(fā)展到這個水平的時間。研究表明，父母家庭教養(yǎng)觀念、父母對學校教育的看法和孩子的社交能力間有一定程度的相關；家長對孩子獨立性、禮貌及整潔等個性品質培養(yǎng)的重視程度與兒童社會交往能力的發(fā)展呈顯著相關。父母教養(yǎng)觀念與兒童發(fā)展間存在著密切的關系。父母對子女的期望也影響父母行為，虐待兒童的父母對兒童多抱有不現(xiàn)實的期望，當孩子達不到他們的期望時，他們感到失望從而更可能虐待孩子。 關系：父母教養(yǎng)觀念與父母教養(yǎng)行為之間存在著密切的關系。放任型父母教養(yǎng)方式既不期望兒童的成熟行為出現(xiàn)，也不提出要求，他們或者溺愛兒童或者忽視兒童，對兒童的紀律要求不一致，鼓勵孩子自由表達自己的愿望，對兒童有中等程度的熱情，不主動指導孩子的行為。權威性父母教養(yǎng)方式被認為是最費時費力的方式，但同時也是最有效地教養(yǎng)方式。（表現(xiàn)形式）鮑姆令特將父母教養(yǎng)方式分為哪三類，各有什么特征？P98答：鮑姆令特根據(jù)父母行為的控制和溫情兩個維度把父母教養(yǎng)方式分為三類：權威型、專制型和放任型。答：兒童是家庭系統(tǒng)中一個組成部分，家庭系統(tǒng)對兒童社會性發(fā)展的影響主要通過親子間的互動來完成。103四、簡答題：家庭成為兒童發(fā)展的理想環(huán)境的原因。1021接受：父母喜歡照顧孩子、愛孩子、對孩子的消極情緒較少厭倦，并且積極促進孩子消極情緒的轉化。1021成熟要求：父母對兒童的社會性發(fā)展、認知發(fā)展和情感發(fā)展不斷提出較高的要求，并且強調兒童獨立，鼓勵兒童自己進行決策。1011父母的參與：父母愛孩子，關心孩子的利益，盡可能滿足孩子的需要。1011指導：父母給兒童提供問題情境，并給予及時反饋和積極強化。109敏感性：指父母對兒童的需求給予及時、一貫和適當?shù)姆磻?08愛的回收：是一種心理上的懲罰形式，主要是指父母對兒童表示失望、不理睬或孤立兒童等。95態(tài)度轉變：指父母通過種種方法改變兒童的態(tài)度，使兒童接受、內化行為規(guī)范的過程。95發(fā)展觀：是指父母對兒童發(fā)展的規(guī)律以及其影響因素的觀點及看法。95父母教養(yǎng)方式：是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。1081父母對兒童表示失望、不理睬或孤立兒童，從而使兒童就范，達到約束兒童的目的，這種方法是愛的回收。1081父母通過信息傳遞使兒童長期、有效地接受社會規(guī)范并自覺按社會行為規(guī)范行動，父母使用的這種方法是信息內化。1051最近發(fā)展區(qū)的概念是由維果斯基提出來的。99認為社會環(huán)境對兒童的發(fā)展起決定作用的理論是后天塑造說。99（其他的類型特征也要注意，要能夠分辨）權威型父母對兒童有較多的溫情、較明確的要求和較為一致的反應，能夠在親子間相互理解的基礎上完成對兒童的約束。98“對兒童有較多的溫情、較明確的要求和較為一致的反映，能夠在親子間相互理解的基礎上完成度兒童的約束”反映的是權威型的父母教養(yǎng)方式。967. 父母教養(yǎng)方式反映了親子交往的實質。915. 父可教養(yǎng)觀念的實質包括3個方曲：兒童觀、發(fā)展觀和父母觀。893. 家庭系統(tǒng)對兒童社會性發(fā)展的影響主要是通過親子間的互動來完成的。家庭是兒童生活發(fā)展的最初場所。A父母行為 B父母教養(yǎng)觀念 C父母教養(yǎng)方式 D兒童社會性發(fā)展（ B ）是最早研究父母教養(yǎng)方式的人，他將父母教養(yǎng)方式分為權威型、專制型和放任型。第三章 家庭、父母與兒童社會性發(fā)展一、單項選擇最近發(fā)展區(qū)的概念是由（ A ）提出來的。P7879答：1. 非遺傳性的染色體正常 2. 孕期并發(fā)癥 3. 產(chǎn)期并發(fā)癥四、運用題：結合案例分析生物因素對兒童社會性發(fā)展的影響。它主要解決兩個問題：一是被收養(yǎng)子女在多大程度上與其親生父母和姐妹相似；二是被收養(yǎng)子女在多大程度上同養(yǎng)父母（非親生）姐妹相似。P69，P71答: 進行同卵孿生子與異卵孿生子的比較研究，將相同環(huán)境下成長的同卵孿生子之間的相似性的平均值與異卵孿生子之間的相似性的平均值加以統(tǒng)計學上的比較，由此確定某種性狀中基因所發(fā)揮的作用。P69答：，使之保持個體的相對穩(wěn)定，以此觀察環(huán)境變化所產(chǎn)生的影響；，考察基因變異所導致的生物性狀的變化狀況。表現(xiàn)形式：從社會啟動者、怯生與依戀、親社會行為與攻擊行為及其社會性行為的生物適應意義及其在進化過程中的調節(jié)。P6168答： 意義：個體按照基因程序的逐步展開，而在特定的時期表現(xiàn)出特定的行為模式，環(huán)境作為一種外在動因驅使個體作出某些具體的調整已達到自身與情境之間的