山香版教育學(xué)第六章教學(xué)-文庫(kù)吧資料
2025-07-02 14:24本頁面
【正文】 年）中以法令形式確定下來，隨之在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。 教學(xué)四階段：明了、聯(lián)想（聯(lián)合）、系統(tǒng)、方法，使班級(jí)授課制得以完善而基本定型。課堂教學(xué)的主要形式：班級(jí)授課制。 個(gè)別教學(xué)制是古代學(xué)校的主要教學(xué)形式。 第四節(jié) 教學(xué)組織形式（客觀題）一、概念：教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的社會(huì)結(jié)合方式。（四）教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用（背誦）（多選）（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（3）受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的制約；（4）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)；（5）學(xué)生年齡特征；（6）課程性質(zhì)和特點(diǎn)；（7）每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）欣賞教學(xué)法指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物真善美的一種教學(xué)方法。（2）特點(diǎn)：①學(xué)生通過對(duì)問題的探究獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提高創(chuàng)新意思和進(jìn)取精神；②學(xué)生在教師引導(dǎo)下探究和解決問題，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位；③教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立探究和作業(yè)為主，教師的講授、指導(dǎo)及學(xué)生的閱讀、練習(xí)服務(wù)于獨(dú)立探究。（1）內(nèi)涵：通常稱作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或問題教學(xué)法，讓學(xué)生通過獨(dú)立工作，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理的一種教學(xué)方法。（4）實(shí)踐活動(dòng)法指讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法。②優(yōu)點(diǎn)：有利于理論與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)從實(shí)際工作的能力有重要意義。③要求：認(rèn)真編寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)法常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)。練習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣；5’練習(xí)方式多樣化。②優(yōu)點(diǎn)：有效的發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)也有重要作用。主要有：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法四種。③要求：1’參觀前，教師要根據(jù)教學(xué)目的和要求，做好準(zhǔn)備工作；2’參觀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，做好記錄；3’參觀結(jié)束后，教師要組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。（2）參觀法①概念：稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、研究，是學(xué)生獲取新知識(shí)，鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的一種教學(xué)方法。演示法體現(xiàn)了 直觀性、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。主要有：演示法、參觀法。指導(dǎo)學(xué)生讀書，包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書和閱讀課外書籍兩個(gè)方面。③要求：1’討論前，教師應(yīng)提出有吸引力的討論題目，明確討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；2’討論時(shí)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)表意見，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)；3’討論結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行小結(jié)，提出需要進(jìn)一步思考的問題。 高年級(jí)用的多。③要求：1’做好計(jì)劃，教師要對(duì)談話的中心、提出的內(nèi)容做充分準(zhǔn)備，擬定談話提綱；2’善問，提出問題要明確、具體、難度適宜、符合學(xué)生已有的知識(shí)程度、經(jīng)驗(yàn)，要有啟發(fā)性、形式多樣化；3’善于啟發(fā)誘導(dǎo)，談話時(shí)，教師要面向全體學(xué)生，給學(xué)生留有思考的余地，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生一步步去獲得新知；4’談話結(jié)束后，結(jié)合學(xué)生回答的情況進(jìn)行歸納、小結(jié)，給出問題正確答案，指出談話過程中優(yōu)缺點(diǎn)。（2）談話法①概念 教師和學(xué)生相互交談，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。缺點(diǎn)：不易發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，不利因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果。勞凱聲將講授法分三種形式：講述、講讀、講解。（二）兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想兩大類：注入式 、啟發(fā)式注入式：把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器啟發(fā)式：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（三）常用的教學(xué)方法（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法主要包括：講授法談話法討論法讀書指導(dǎo)法（1）講授法①內(nèi)涵:教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。二、教學(xué)方法（一）教學(xué)方法概念教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。（可接受性原則、發(fā)展性原則）（1）涵義 指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。宋代 朱熹把孔子這一經(jīng)驗(yàn)概括為“孔子施教，各因其材”美國(guó) 加德納 “多元智能理論”有力的說明了應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行因材施教。（2）貫徹此原則的要求 ①在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固②組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，教會(huì)學(xué)生記憶的方法③通過擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)的過程來鞏固知識(shí)。（1）涵義 教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握基本知識(shí)和基本技能，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的利用。（2）貫徹此原則的要求①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性②設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主（西方稱系統(tǒng)性原則）（1）涵義是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展。（2）直觀手段的種類三大類：實(shí)物直觀、模像直觀、言語直觀（3）貫徹此原則的要求①正確選擇直觀教具和教學(xué)手段②將直觀教具的演示與語言講解結(jié)合起來③重視運(yùn)用言語直觀（1）基本內(nèi)涵在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。 這一原則的提出是由
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