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初中初一七年級(jí)上學(xué)期上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)質(zhì)量分析下載大全-文庫(kù)吧資料

2024-11-15 09:19本頁(yè)面
  

【正文】 的可操作的平臺(tái)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣,其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求 具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終 采用整體 感知 ―― 合作探究 ―― 反思質(zhì)疑 ―― 拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。二、用生 動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。總之,本學(xué)期,做了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過(guò)去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有所長(zhǎng)進(jìn),讓每一位學(xué)生都成為唯一。熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,循循善誘,不只 對(duì)學(xué)生如此,平時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧,口碑好,與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快,人際關(guān)系較好。在為人師表方面,嚴(yán)格遵守 “中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 ”,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。六、注意師德修養(yǎng)作為一名新時(shí)代的人民教師,我非常注意自己的師德修養(yǎng)。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),我還采用了 ”一幫一 ”的方法,以優(yōu)帶差,營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí),互幫互助, 你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),并向家長(zhǎng)報(bào)喜。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際,訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確,要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一要求是不可能 的,老師靠硬手段去壓更是不行。從贊美著手,每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,這樣學(xué)生信任你、喜歡你,自然也就喜歡你所教的這門課了。 ”老師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用。四、做好課后輔導(dǎo)工作。他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀課文 20 分鐘,而且要說(shuō)普通話。我校學(xué)生多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工子女,來(lái)自不同的地區(qū),還有一些說(shuō)本地寧夏話的農(nóng)村的學(xué)生。三、重視朗讀 、培養(yǎng)語(yǔ)感。在備課的時(shí)候要以學(xué)生為主,要站在初一學(xué)生的角度來(lái)想,要學(xué)會(huì)用他們的思維來(lái)看待每一篇文章!而且還經(jīng)常和同課頭的老師一起備課,共同探討,尋求最好的方法來(lái)處理每一課。因此,每天 我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。這樣寫作也得到了訓(xùn)練,學(xué)生何樂(lè)而不為呢?二、細(xì)研教材,潛心備課。這樣,既可以提高學(xué)生的寫作水平,又開辟了一條師生溝通的渠道,同時(shí)還增進(jìn)了師生的感情。其次字?jǐn)?shù)上要規(guī)定每篇必須 在 300 字左右,要帶有小標(biāo)題。把自己內(nèi)心的情感傾述在日記中;可以把對(duì)外界的觀察寫在日記中,比如觀察老師同學(xué)的外貌特征,花、鳥、草、蟲,也可寫對(duì)人生的感悟;讀了一篇文章之后,有感而發(fā),寫點(diǎn)心得體會(huì)也可。如果讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記,在寫作內(nèi)容上加以指導(dǎo),消除畏難情緒,定會(huì)讓學(xué)生喜歡寫作。除了名著之外,還要鼓勵(lì)學(xué) 生多讀其他有益的課外讀物。 ”目的就是讓學(xué)生明白 “讀書有益處,這是站在巨人的肩上眺望世界;要愛好讀書,在浩如煙海的書中選擇有用的書來(lái)讀。(二)、要養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習(xí)慣七年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)后,我推薦學(xué)生閱讀冰心的《憶讀書》,可以 說(shuō)冰心老人一生與書為伴,從七歲時(shí)就開始讀《三國(guó)演義》,一直到晚年都孜孜不倦的勤奮讀書,收獲頗多:讀了古今中外的名著,學(xué)到了許多為人處事的大道理,能評(píng)判書中的人物,與書中的人物同呼吸共患難,還學(xué)會(huì)了比較、學(xué)會(huì)了選擇書。在寫作時(shí)不會(huì)寫的,我也不讓他問(wèn)別人,還是讓他查工具書。我的具體做法是:(一)、要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣在閱讀課文或?qū)懽鲿r(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞怎么辦?那就向工具書請(qǐng)教。 ”而運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣就是多讀、多寫、多想、多積累。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。初一是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的黃金時(shí)期,也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。雖說(shuō)不上是盡善盡美,但自問(wèn)也是無(wú)愧于心。 在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文,對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,這就需要老師下一番苦功夫。初一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文是一門工具、是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能 夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。授之以漁 ,則終身受用無(wú)窮 ”。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣,其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用 整體感知 ―― 合作探究 ―― 反思質(zhì)疑 ―― 拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。二、用生動(dòng)靈 活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí) 1415 班語(yǔ)文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。當(dāng)然,學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。因此,教師應(yīng)重視提高課堂提問(wèn)的有效性。總之,課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要方法之一,是溝通師生教與學(xué)的橋梁,是傳授知識(shí)的有效途徑。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí),把學(xué)生推向主體,很多問(wèn)題由學(xué)生自己生成,教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題提得過(guò)多過(guò)雜時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選整合,隨著問(wèn)題的解決,正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問(wèn)題。第四,科學(xué)地確定問(wèn)題的指向,切忌提 “漫談式 ”的 問(wèn)題,單求課堂 “熱鬧 ”,弄的最終不知所問(wèn)所答是為何而來(lái)。其次,所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo),切合學(xué)生實(shí)際,緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。太淺,索然無(wú)味,提不起學(xué)生的興趣;太深,學(xué)生答不上,不僅達(dá)不到教學(xué)目的,反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,事與愿違。那么,如何增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性呢?首先,所提問(wèn)題要難易適度。眾所周知,學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的設(shè)計(jì),可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。課堂教學(xué)的同時(shí),我也在不斷的思考,現(xiàn)就 “課堂提問(wèn) ”這方面的思考作一個(gè)小結(jié)。課堂教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生,營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,備課及時(shí),作業(yè)量適中,批改指導(dǎo)及時(shí)具體。在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,我能夠滲透新課標(biāo)理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。針對(duì)上述情形,我認(rèn)識(shí)到:七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí) , 如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好,就會(huì)留下不少后遺癥,貽害學(xué)校的就不只是一年,而是幾年,給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)很大的麻煩。有時(shí)看著同事們因長(zhǎng)年勞累而不再健康的身體,心疼之余,還有為自己的擔(dān)心,是不是在中年以后,也要換來(lái)一身胃病、咽喉炎等職業(yè)?。亢螞r現(xiàn)在已經(jīng)在開始透支自己的身體:不規(guī)則飲食、缺 少睡眠、長(zhǎng)時(shí)間不運(yùn)動(dòng)、壓力 …… 一系列問(wèn)題常伴左右 …… 然而一工作起來(lái),一切都拋之腦后!看到同學(xué)們求知的眼神與收獲的快樂(lè),覺(jué)得自己即使回家備課也值得;看到同學(xué)們作業(yè)上成長(zhǎng)大的足跡和真情的流露,覺(jué)得辛苦的批改也沒(méi)有白費(fèi),收到節(jié)日里同學(xué)們的真摯的感謝與祝福,我覺(jué)得平日里的辛苦也有了欣慰 …… 何況我又在這樣的生活中享受著播種、耕耘、收獲的充實(shí)與快樂(lè)!我為自己有幸成為一名母語(yǔ)老師而快樂(lè),領(lǐng)著孩子們?cè)诤棋珪V绣塾?,每一次心靈的碰撞;每一次思想的交鋒;每一次收獲的快樂(lè) …… 都是何等的幸事!所以教都德的《最后一課》,我和孩子們 一起為小弗朗士和韓麥爾的愛國(guó)精神和亡國(guó)的悲哀而哭泣;學(xué)《白色鳥》,我們一起為作者的神奇的構(gòu)思和詩(shī)意的語(yǔ)言而感嘆而贊美;品唐詩(shī)宋詞,我們?yōu)楣湃说恼芩寂c語(yǔ)言凝練而欽佩、共鳴 …… 還有哪一種職業(yè)可以享受如此多的充實(shí)與快樂(lè)!所以,盡管選擇一條較辛苦較勞累的路,卻是一條充實(shí)與快樂(lè)的路!選擇了“你 ”,我從不后悔!本學(xué)期我擔(dān)任七( 2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中,我還有很多的不足,業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技能等還需提高,做為一名教師,我深知 “活到老,學(xué)到老 ”的重要性, “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索 ”…… 二、生活、思想及其他 ——獨(dú)上高樓,望盡天涯路 “高處不勝寒 ”,有很多人問(wèn)過(guò)我: “教師那么苦,而且你還當(dāng)個(gè)那么累的語(yǔ)文老師,你不后悔嗎? ”有時(shí)我會(huì)沉吟片刻,但仍然堅(jiān)定的回答: “我不后悔! ”是啊,老師雖被譽(yù)為 “靈魂的工程師 “, “太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè) ”,然而也真似 “蠟燭 ”, “燃燒自己,照亮別人 ”。我堅(jiān)信 “三人行必有我?guī)?”,應(yīng) “擇善而從 ”,所以我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和探討問(wèn)題,在交流與討論中我收獲了很多,同時(shí)也總結(jié)出使自己盡善盡美的方法:除了多學(xué),還有多思!勤于思考,是進(jìn)步的關(guān)鍵!所以 我也非常珍惜每一次外出的機(jī)會(huì),組內(nèi)教研,在大家熱烈的討論中,我也積極思考、反思 …… 取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。所以在自己的教學(xué)中,我把備課做到深入細(xì)致,平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),并注重學(xué)生的實(shí)際情況,做到 “有備而來(lái) ”。 索、實(shí)驗(yàn),尋求更好的教學(xué)方法。 ,學(xué)習(xí)他上課的技巧,學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競(jìng)賽的方法,同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高,較容易出效果,而中下 生的問(wèn)題愛亟待解決。尤其在普通班,絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了,更不用說(shuō)課外閱讀了。缺乏 “運(yùn)籌幃幄 ”“決勝千里 ”的總體調(diào)控能力,主要是因?yàn)殚啔v尚淺,經(jīng)驗(yàn)不足,這一點(diǎn)還須向黃艮蓉學(xué)習(xí)。 四、存在的問(wèn)題。 本學(xué)期論文獲市 3 等?,F(xiàn)在我的資源庫(kù)已經(jīng)完成初版,下一學(xué)期即可投入使用。在制作資源庫(kù)的過(guò)程中,我體會(huì)到資料的搜集和整理是一個(gè)長(zhǎng)期的,零星的的工程,是要堅(jiān)持不懈進(jìn)行的,同時(shí)自己應(yīng)該做有心人,通過(guò)購(gòu)買,自制和改編來(lái)豐富自己的庫(kù)容。 上《月亮上的足跡》 這篇課文,我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料,結(jié)果上課效果比平時(shí)好過(guò)幾倍。 一方面利用計(jì)算機(jī)的輔助作文教學(xué),創(chuàng)造生動(dòng)直觀的寫作氛圍。學(xué)生很歡迎。 我一直堅(jiān)持多寫少改詳評(píng)的方針。 經(jīng)過(guò)以上種種努力,學(xué)生的作文水平確實(shí)有較大的長(zhǎng)進(jìn),作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。而對(duì)一( 6)班就采 用模仿的方式,讓學(xué)生抄一些優(yōu)秀范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一 10 班,每天讓學(xué)生堅(jiān)持寫 100字以上的書法,并抽時(shí)間進(jìn)行堂上指導(dǎo),使學(xué)生真正有所進(jìn)步,對(duì)不認(rèn)真的給于批評(píng)教育。綜觀歷次語(yǔ)文考試,作文失分最嚴(yán)重的都是基本功問(wèn)題,平實(shí)參加有關(guān)的語(yǔ)文改卷也深有體會(huì)。因?yàn)闀?huì)寫的根本不用你教的。為了防止 “寫 ”與 “不寫 ”一個(gè)樣,我特別抓好最后一關(guān),這也是作文訓(xùn)練中最容易忽視其實(shí)是應(yīng)有收效的一步。每次訓(xùn)練的步聚
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