【正文】 的可操作的平臺。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。三、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終 采用整體 感知 ―― 合作探究 ―― 反思質(zhì)疑 ―― 拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。二、用生 動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的?？傊緦W期，做了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取讓每一位學生在學習上都有所長進，讓每一位學生都成為唯一。熱愛學生，關(guān)心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，不只 對學生如此，平時與領(lǐng)導群眾關(guān)系和諧，口碑好，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。在為人師表方面，嚴格遵守 “中學教師職業(yè)道德規(guī)范 ”，謹言慎行，不忘以德育人，時刻注意樹立良好的教師形象。六、注意師德修養(yǎng)作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。在實施學習目標時，我還采用了 ”一幫一 ”的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學習，互幫互助， 你追我趕的優(yōu)良學風。每次實現(xiàn)了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。指導學生訂目標成績時要結(jié)合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績?nèi)W習。由于每個學生的學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不可能 的，老師靠硬手段去壓更是不行。從贊美著手，每一個學生都渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣學生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。 ”老師的一個動作、一個眼神都對學生起到鼓勵的作用。四、做好課后輔導工作。他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀課文 20 分鐘，而且要說普通話。我校學生多數(shù)是進城務工子女，來自不同的地區(qū)，還有一些說本地寧夏話的農(nóng)村的學生。三、重視朗讀 、培養(yǎng)語感。在備課的時候要以學生為主，要站在初一學生的角度來想，要學會用他們的思維來看待每一篇文章！而且還經(jīng)常和同課頭的老師一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。因此，每天 我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。這樣寫作也得到了訓練，學生何樂而不為呢？二、細研教材，潛心備課。這樣，既可以提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。其次字數(shù)上要規(guī)定每篇必須 在 300 字左右，要帶有小標題。把自己內(nèi)心的情感傾述在日記中；可以把對外界的觀察寫在日記中，比如觀察老師同學的外貌特征，花、鳥、草、蟲，也可寫對人生的感悟；讀了一篇文章之后，有感而發(fā)，寫點心得體會也可。如果讓學生堅持寫日記，在寫作內(nèi)容上加以指導，消除畏難情緒，定會讓學生喜歡寫作。除了名著之外，還要鼓勵學 生多讀其他有益的課外讀物。 ”目的就是讓學生明白 “讀書有益處，這是站在巨人的肩上眺望世界；要愛好讀書，在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀。（二）、要養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習慣七年級上冊第一單元教學后，我推薦學生閱讀冰心的《憶讀書》，可以 說冰心老人一生與書為伴，從七歲時就開始讀《三國演義》，一直到晚年都孜孜不倦的勤奮讀書，收獲頗多：讀了古今中外的名著，學到了許多為人處事的大道理，能評判書中的人物，與書中的人物同呼吸共患難，還學會了比較、學會了選擇書。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。我的具體做法是：（一）、要養(yǎng)成勤查工具書的習慣在閱讀課文或?qū)懽鲿r，遇到不認識的字，不理解的詞怎么辦？那就向工具書請教。 ”而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。初一是學習語文的黃金時期，也是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期。雖說不上是盡善盡美，但自問也是無愧于心。 在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣，這就需要老師下一番苦功夫。初一語文教學工作總結(jié)語文是一門工具、是一門應用性很強的學科。那么，學生對于傳授的方法是否能 夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。授之以漁 ,則終身受用無窮 ”。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。三、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用 整體感知 ―― 合作探究 ―― 反思質(zhì)疑 ―― 拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。二、用生動靈 活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。今學期我擔任初一級 1415 班語文教學，由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性?？傊?，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第四，科學地確定問題的指向，切忌提 “漫談式 ”的 問題，單求課堂 “熱鬧 ”，弄的最終不知所問所答是為何而來。其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不上，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就 “課堂提問 ”這方面的思考作一個小結(jié)。課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。針對上述情形，我認識到：七年級是初中階段的起始年級 ， 如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。有時看著同事們因長年勞累而不再健康的身體，心疼之余，還有為自己的擔心，是不是在中年以后，也要換來一身胃病、咽喉炎等職業(yè)??？何況現(xiàn)在已經(jīng)在開始透支自己的身體：不規(guī)則飲食、缺 少睡眠、長時間不運動、壓力 …… 一系列問題常伴左右 …… 然而一工作起來，一切都拋之腦后！看到同學們求知的眼神與收獲的快樂，覺得自己即使回家備課也值得；看到同學們作業(yè)上成長大的足跡和真情的流露，覺得辛苦的批改也沒有白費，收到節(jié)日里同學們的真摯的感謝與祝福，我覺得平日里的辛苦也有了欣慰 …… 何況我又在這樣的生活中享受著播種、耕耘、收獲的充實與快樂！我為自己有幸成為一名母語老師而快樂，領(lǐng)著孩子們在浩瀚書海中遨游，每一次心靈的碰撞；每一次思想的交鋒；每一次收獲的快樂 …… 都是何等的幸事！所以教都德的《最后一課》，我和孩子們 一起為小弗朗士和韓麥爾的愛國精神和亡國的悲哀而哭泣；學《白色鳥》，我們一起為作者的神奇的構(gòu)思和詩意的語言而感嘆而贊美；品唐詩宋詞，我們?yōu)楣湃说恼芩寂c語言凝練而欽佩、共鳴 …… 還有哪一種職業(yè)可以享受如此多的充實與快樂！所以，盡管選擇一條較辛苦較勞累的路，卻是一條充實與快樂的路！選擇了“你 ”，我從不后悔！本學期我擔任七（ 2）班的語文教學工作。在教學中，我還有很多的不足，業(yè)務水平、教學技能等還需提高，做為一名教師，我深知 “活到老，學到老 ”的重要性， “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 ”…… 二、生活、思想及其他 ——獨上高樓，望盡天涯路 “高處不勝寒 ”，有很多人問過我： “教師那么苦，而且你還當個那么累的語文老師，你不后悔嗎？ ”有時我會沉吟片刻，但仍然堅定的回答： “我不后悔！ ”是啊，老師雖被譽為 “靈魂的工程師 “， “太陽底下最光輝的事業(yè) ”，然而也真似 “蠟燭 ”， “燃燒自己，照亮別人 ”。我堅信 “三人行必有我?guī)?”，應 “擇善而從 ”，所以我積極向有經(jīng)驗的教師請教和探討問題，在交流與討論中我收獲了很多，同時也總結(jié)出使自己盡善盡美的方法：除了多學，還有多思！勤于思考，是進步的關(guān)鍵！所以 我也非常珍惜每一次外出的機會，組內(nèi)教研，在大家熱烈的討論中，我也積極思考、反思 …… 取人之長，補己之短。所以在自己的教學中，我把備課做到深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點，并注重學生的實際情況，做到 “有備而來 ”。 索、實驗，尋求更好的教學方法。 ，學習他上課的技巧，學習他輔導競賽的方法，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果，而中下 生的問題愛亟待解決。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。缺乏 “運籌幃幄 ”“決勝千里 ”的總體調(diào)控能力，主要是因為閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，這一點還須向黃艮蓉學習。 四、存在的問題。 本學期論文獲市 3 等?，F(xiàn)在我的資源庫已經(jīng)完成初版，下一學期即可投入使用。在制作資源庫的過程中，我體會到資料的搜集和整理是一個長期的，零星的的工程，是要堅持不懈進行的，同時自己應該做有心人，通過購買，自制和改編來豐富自己的庫容。 上《月亮上的足跡》 這篇課文，我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結(jié)果上課效果比平時好過幾倍。 一方面利用計算機的輔助作文教學，創(chuàng)造生動直觀的寫作氛圍。學生很歡迎。 我一直堅持多寫少改詳評的方針。 經(jīng)過以上種種努力，學生的作文水平確實有較大的長進，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。而對一（ 6）班就采 用模仿的方式，讓學生抄一些優(yōu)秀范文進行學習。在一 10 班，每天讓學生堅持寫 100字以上的書法，并抽時間進行堂上指導，使學生真正有所進步，對不認真的給于批評教育。綜觀歷次語文考試，作文失分最嚴重的都是基本功問題，平實參加有關(guān)的語文改卷也深有體會。因為會寫的根本不用你教的。為了防止 “寫 ”與 “不寫 ”一個樣，我特別抓好最后一關(guān)，這也是作文訓練中最容易忽視其實是應有收效的一步。每次訓練的步聚