本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用-文庫吧資料
2025-06-30 19:46本頁面
【正文】 自然資源在體育活動(dòng)中的運(yùn)用。大自然 是世界上最好的老師，它的教益無窮無盡，它不斷地向幼兒展示著具體、形象、 生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容，在幼兒與大自然的頻繁接觸中，他們會(huì)自覺地去觀察、探索， 從而獲得有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn),在發(fā)現(xiàn)大自然的秘密的同時(shí)也演繹了幼兒的創(chuàng) 造才能。大自然是我們的知識(shí)寶庫， 是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)該向它請(qǐng)教，向它探討。 后來從老師那里得知，幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張，辦園條件比較艱苦，孩子的教學(xué)具不能 得到充分的提供。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：本土自然資源 、鄉(xiāng)村幼兒園、充分運(yùn)用 我支教的幼兒園是一所鄉(xiāng)村幼兒園，剛到幼兒園，眼前的景象讓我吃驚：孩 子們正在低頭畫畫，手里握著長(zhǎng)短不一的鉛筆，費(fèi)勁地在“豆腐干”大小的紙張 上繪畫。鄉(xiāng)村幼兒園要提高教育活動(dòng)的質(zhì)量，必須 充分挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮幼兒教師的聰明才智，充分利用一切可利用 的資源。 本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用 本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用 自然資源 幼兒園的充分 實(shí)驗(yàn)幼兒園 周玉平 摘要： 摘要：鄉(xiāng)村幼兒園，相對(duì)于城市幼兒園，辦園條件比較艱苦，可直接運(yùn)用的 教學(xué)活動(dòng)用具少。 參考文獻(xiàn)： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》 《幼兒教育》 2008714本文由djsyb2dxt6貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。 農(nóng)村有豐富的自然資源，充分利用和開發(fā)它們，使它們成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒 教育所需的物質(zhì)條件和人力條件，讓廣大教師建立“人盡其能，物盡其用”的樸 素的資源觀，這是實(shí)施《綱要》基本的實(shí)踐策略。沙子被灌進(jìn)啤酒罐里成了“沙錘” ；小竹筒做成了“雙響棒子” 、大 竹節(jié)筒則被固定在竹架上，讓孩子過過打“架子鼓”的癮；竹片被制作成了“快 板” ；石頭則充當(dāng)了“小鈴”的角色。 “我 好象聽到樹葉的嬉戲聲；我聽到了小鳥的聊天聲……”在這里孩子不僅聆聽了大 自然的最淳樸、最和諧的聲音，更是豐富了幼兒的藝術(shù)情操，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒 的想象力。活動(dòng)中，“小小建筑工”們會(huì)變戲法地運(yùn)用各種自然材料及輔助材料， 搭建出一座座高樓大廈、小橋流水、鄉(xiāng)間小路……在這些“建筑師”的手中，土 豆成了樓房、木片成了桌椅、樹枝成了飛機(jī)……幼兒的自主意識(shí)在這里得到了加 強(qiáng)、創(chuàng)造能力在這里得到了培養(yǎng)。在“熱鬧的城市”主 題活動(dòng)中，教師設(shè)置了樹枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料，引導(dǎo)幼 兒運(yùn)用各種自然材料和輔助材料，展開豐富的想象進(jìn)行制作活動(dòng)。必 須有許多玩的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……，玩固然重要， 玩具更為重要。 四、本土自然資源在建構(gòu)活動(dòng)中的運(yùn)用。出于好奇我也拿過來試了試， 突然我想何不利用這個(gè)竹筒做個(gè)滾動(dòng)式計(jì)算筒， 我請(qǐng)來王浩的爸爸為我在竹筒上 打上幾個(gè)洞，將寫好數(shù)字和符號(hào)的紙條放入筒中，通過不停的滾動(dòng)、抽拉，孩子 們可以不停地變換數(shù)字和符號(hào)，這樣可以循環(huán)不斷地做加減題。 “數(shù) 在學(xué) 的分成”時(shí)，每每看到孩子枯燥地掰扯著自己的手指頭，使我感到必須盡快找到 既簡(jiǎn)單、廉價(jià)又適合幼兒的學(xué)具。在科學(xué)活動(dòng)中，充分利用自然資源引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行 探索和嘗試。 三、本土自然資源在科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。 冬天， 田野里到處是枯葉、 草梗， 不過， 這也是我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的好材料， 我們用撿來的枯葉、草梗粘貼成了鳥窩，用稻草編、扎成了花瓶、籃子等。 稻草在農(nóng)村隨處可見，在我們幼兒園旁就有一片農(nóng)田，而且幼兒在平時(shí)可能 也不自覺地用它來做游戲。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛講話的朱森正 在尋找合適的土塊進(jìn)行各種各樣的形狀組合。幼兒們都興奮極了，水餃、湯圓、棒冰、糖葫蘆等等一件件作品在他 們自己的操作下紛紛成型了。 但王錁迫不及待搓了起來， 邊搓邊興奮地說： “泥 可以變成湯圓。 “橡皮泥”對(duì)于我所在的幼兒園來說是奢侈品，但我們可以運(yùn)用最原始的材 料“泥巴”來進(jìn)行活動(dòng)。這些形態(tài)質(zhì)地 各異的自然物，成了我們極好的美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容。 二、本土自然資源在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用。通 過家長(zhǎng)的配合，我們把竹筒串連在一起做成了拉力器，用來訓(xùn)練幼兒手臂力量； 用竹、木制作高蹺，用來訓(xùn)練幼兒的平衡能力；用竹節(jié)、竹棍制作成小推車，訓(xùn) 練幼兒的走、 跑能力； 舊車胎在這里成了鉆圈、 跳躍的和滾動(dòng)的體育器材。因?yàn)?平時(shí)很少有機(jī)會(huì)這樣一起去跑著玩，現(xiàn)在有老師組織進(jìn)行賽跑，孩子們自然都很 開心，他們?cè)诶蠋熋媲氨M情地顯示自己的本
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