普通高級中學暫行綱要老師基礎及進階研習課程-文庫吧資料
2025-06-30 12:21本頁面
【正文】 間：配合推動高中課程配套措施之研擬進度，教師基礎研習課程於九十四年四月下旬至五月上旬舉辦；教師進階研習課程則於九十四年五月中旬之後陸續(xù)舉辦?；A研習課程旨在加強教師對高中課程暫行綱要的基本認識與瞭解；進階研習課程旨在提昇教師學科教學能力，課程規(guī)劃架構如圖1。其中通論課程之「課程改革的理念與政策」一科，主要在讓教師對高中改革、高中新課程的規(guī)劃與特色以及相關配套措施等有所認識，尤其是配套措施中的「輔導」與「教材」等對教師尤其重要，可以就學生面對新課程的心理適應及課業(yè)學習落差，以及教師教授課程所遇到的問題與困境，說明所採取之輔導措施，以減輕學生的焦慮及教師的疑慮。有關教師基礎研習課程之細部內容參見表1。課程改革的理念與政策基礎研習課程教師研習課程○○科的課程實施不同學科選習不同時數之科目進階研習課程圖1 教師研習課程規(guī)劃架構圖陸、講座安排：一、 教師基礎研習課程（一）「課程改革的理念與政策」之講座人選由教育部決策相關人員擔任。二、教師進階研習課程 教師進階研習課程之講座由各科推薦人選擔任。綜合活動研發(fā)委員國國文教師如已於大學或研究所修習過所列課程，則不須再行修習。) 選31. 墨子思想形成的時代背景2. 墨子思想的核心內容與現代意義3. 墨子篇章選講劉文清(臺灣大學)周富美(臺灣大學)韓非子(概說)選31. 韓非子思想形成的時代背景2. 韓非子思想的核心內容與現代意義3. 韓非子篇章選講王邦雄(淡江大學)劉文清(淡江大學)老子(概說)選31. 老子思想形成的時代背景2. 老子思想的核心內容與現代意義3. 老子篇章選講王淮(中興大學)選31. 莊子思想形成的時代背景2. 莊子思想的核心內容與現代意義3. 莊子篇章選講蔡振豐(臺灣大學)徐聖心(臺灣大學)先秦諸子概說 康韻梅(臺灣大學)區(qū)域文學課程的設計與教學選31. 「區(qū)域文學」的理念2. 「區(qū)域」的選擇與決定3. 相關文本的蒐羅與篩選4. 地方誌與區(qū)域內相關古蹟名勝特產的應用5. 課室上課與校外教學的配合陳萬益(清華大學)呂興昌(成功大學)江寶釵(中正大學)白話文教學選1. 文學作品的多重意義2. 文言與白話的語言歧異 3. 文學作品的內容分析 4. 文學作品的形式分析5. 文學作品的外緣理解柯慶明(臺灣大學)陳鴻森(中山大學)彭小妍(臺灣大學)英文不擬開設數學不擬開設歷史1臺灣史通論選31. 課程基本架構2. 臺灣史之重點3. 教材之準備4. 如何引導學生從事小型「問題研究」陳國棟(史語所)薛化元（政治大學）2中國史通論(一)選31. 2. 教材之準備3. 如何引導「問題討論」黃清連(史語所)黃寬重(史語所)林麗月（臺灣師大）林富士(史語所)劉靜貞（東吳大學）3中國史通論(二)選31. 2. 教材之準備3. 如何引導「問題討論」廖隆盛（臺灣師大）李達嘉（近史所）李孝悌（史語所）彭明輝（政治大學）4世界史通論(一)選31. 2. 教材之準備3. 如何引導小型「問題研究」楊肅獻（臺灣大學）蒲慕州(史語所)周樑楷（逢甲大學）5世界史通論(二)選31. 2. 教材之準備3. 如何引導小型「問題研究」周樑楷（逢甲大學）林慈淑（東吳大學）6歷史專題之教學方法必31. 歷史專題的教學目標2. 如何引導專題之「問題意識」3. 如何準備及導讀原始史料4. 如何準備及導讀近代史家的作品5. 如何引導「問題研究」或「問題討論」周樑楷（逢甲大學）張元（清華大學）林富士（(史語所)）7儒家思想要旨及社會倫理規(guī)範選21. 針對本專題之特色提問其古今之間的關聯(lián)性2. 本專題有關之史料及近代學者的論述3. 與本專題有關之「問題研究」黃進興(史語所)蔣義斌（臺北大學）甘懷真（臺灣大學）8道教與民間信仰選21. 針對本專題之特色提問其古今之間的關聯(lián)性2. 本專題有關之史料及近代學者的論述3. 與本專題有關之「問題研究」林富士(史語所)康豹（近史所）9中國醫(yī)療史選21. 針對本專題之特色提問其古今之間的關聯(lián)性2. 本專題有關之史料及近代學者的論述3. 與本專題有關之「問題研究」李貞德(史語所)林富士（史語所）10從華僑到華人選21. 針對本專題之特色提問其古今之間的關聯(lián)性2. 本專題有關之史料及近代學者的論述3. 與本專題有關之「問題研究」鄭瑞明（臺灣師大）張四德（成功大學）11歷史學：歷史意識之進展選21. 針對本專題之特色提問其歷史學與現實人生的關聯(lián)性2. 本專題有關之史料及近代學者的論述3. 與本專題有關之「問題研究」周樑楷（逢甲大學）地理新地理課程綱要的理想與落實研討必3林俊全(
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1