qc應(yīng)用七大手法-文庫(kù)吧資料
2025-06-30 06:19本頁(yè)面
【正文】 查核；d. 異常事故處理。 ，找出最佳切削速度。 ： ① 參加人員應(yīng)對(duì)此項(xiàng)工作具有經(jīng)驗(yàn)者，才易奏效； ② 特性要因圖可以單獨(dú)使用，也可連接柏拉圖使用。⑥ 與⑤一樣，針對(duì)已圈上一個(gè)紅圈的，若認(rèn)為最重要的可以再圈上兩圈三圈。③ 由集合的人員就影響問(wèn)題的要因發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容記入圖上，中途不可批評(píng)或質(zhì)問(wèn)。因其形狀像魚骨，又稱魚骨圖。 ％以上，進(jìn)行處理應(yīng)以 前三項(xiàng)為重點(diǎn)。而這些重要的事情又不是靠直覺判斷得來(lái)的，而是有數(shù)據(jù)依據(jù)的，并用圖形來(lái)加強(qiáng)表示例1某部門將上個(gè)月的產(chǎn)品作出統(tǒng)計(jì)，總不良數(shù)400個(gè)，其中不良項(xiàng)目依是為：層別統(tǒng)計(jì)表順位不良項(xiàng)目不良數(shù)（件）占不良總數(shù)比率（%）累積比率（%）1缺陷A1352缺陷B90 3缺陷C51 4缺陷D45 5其他項(xiàng)79 100合計(jì)400100400不 良 300%%%1009080706050403020100比率數(shù) 200100%% 0 缺陷A 缺陷B 缺陷C 缺陷D 其他項(xiàng) % 分析結(jié)論：％ ％，進(jìn)行處理應(yīng)以前三項(xiàng) 為重點(diǎn)。1. 將要處置的事，以狀況（現(xiàn)象）或原因加以層別；2. 縱軸雖可以表示件數(shù)，但最好以金額表示比較強(qiáng)烈；3. 決定搜集資料交期間，自何時(shí)至何時(shí)，作為柏拉圖資料的依據(jù)。 層別法應(yīng)與其他手法，配合 使用216。 將所要進(jìn)行的項(xiàng)目利用統(tǒng) 計(jì)表進(jìn)行區(qū)別216。QC 應(yīng)用手法l 層別法l 柏拉圖法l 特性要因圖法（魚骨圖）l 查核表l 直方圖l 推移圖l 管制圖l 層別法層別法是所有手法中最基本的概念，亦即將多種多樣的資料，應(yīng)目的的需要分類或不同的“類別”，使之方便以后的分析。一般的工廠所做分層別通常為‘空間別“，如：作業(yè)員：不同班組別、班別、年齡別、教育程序別機(jī)器：不同機(jī)器別原料、零件：不同供給廠家作業(yè)條件：不同的溫度、壓力、溫度、作業(yè)場(chǎng)所… …產(chǎn)品：不同產(chǎn)品別不同批別：不同時(shí)間生產(chǎn)的產(chǎn)品時(shí)間：時(shí)別、日別、周別、月別、正常班/加班別注 意 點(diǎn)：216。 層別角度的選擇應(yīng)依目的并 配合專業(yè)知識(shí)考慮216。 層別后應(yīng)進(jìn)行比較，并采取相 應(yīng)措施例1 在學(xué)校里某一個(gè)學(xué)生考試成績(jī)與科總分為440分各科（分類）成績(jī)?nèi)缦拢嚎苿e姓名語(yǔ)文英文數(shù)學(xué)歷史地理合計(jì)9592908578440例2：公司系三班輪班，前周三班所生產(chǎn)的產(chǎn)品均為同一產(chǎn)品，結(jié)果： 班別項(xiàng)目ABC產(chǎn)量（件）10000105009800不良率（%）用 途：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 問(wèn)題呈現(xiàn)←比較←層別明確問(wèn)題 縮小問(wèn)題范圍←比較←層別原因分析 掌握重要原因←比較←層別提出對(duì)策與實(shí)施 對(duì)策評(píng)價(jià)←比較←層別效果確認(rèn) 改善前、中、后比較←層別標(biāo)準(zhǔn)化與檢討 透過(guò)比較改進(jìn)本期缺點(diǎn)與 訂定未來(lái)方向←層別
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