校內(nèi)外實訓(xùn)基地工作總結(jié)-文庫吧資料
2025-06-30 03:05本頁面
【正文】 ，中心制訂了向?qū)W生自習(xí)時間和周末開放訓(xùn)練的制度和辦法，培養(yǎng)學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化實踐教學(xué)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果：為充分采用信息化教學(xué)，機床切削加工專業(yè)已建立起相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站詳細(xì)介紹了機床切削加工專業(yè)實訓(xùn)基地的體制與管理、實踐教學(xué)、實踐教材、環(huán)境與設(shè)施、人員結(jié)構(gòu)、儀器設(shè)備和特色辦學(xué)方面的情況。這種方法有利于調(diào)動學(xué)生積極性，每位同學(xué)都參與，學(xué)生主動獵取知識，同時鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。（3）創(chuàng)新教學(xué)法：教師在教學(xué)過程中引入創(chuàng)新教學(xué)理念，開拓學(xué)生創(chuàng)新意識，鼓勵自主探究與合作學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識用來分析和解決實際問題。（1）模擬教學(xué)法：采用“觀看示范錄像 ——教師示范——學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)——初次模擬訓(xùn)練——教師現(xiàn)場糾正——再次模擬訓(xùn)練”的教學(xué)模式，通過反復(fù)模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生在進(jìn)行實際操作前學(xué)會規(guī)范熟練的技術(shù)手法，在既降低操作風(fēng)險的同時也增加了學(xué)生開展實際工作的自信心。此外，實訓(xùn)基地重視實踐項目研究和創(chuàng)新，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，選擇有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識的實踐項目作為重點訓(xùn)練項目。建議起較完備的常用的技能操作訓(xùn)練教學(xué)平臺，保證了機床切削加工專業(yè)技能課程的合理開出。實踐項目不斷更新，基本形成了體系完善，符合技校教育特點的技能實踐教學(xué)體系，教學(xué)效果不斷提高。機床切削加工專業(yè)實訓(xùn)基地按照學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位的要求，與理論教學(xué)緊密結(jié)合，科學(xué)地設(shè)置實踐項目，并注重實用性、開放性，形成適應(yīng)學(xué)科特點的實踐教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、創(chuàng)新思維以及解決實際問題能力和組織協(xié)作能力。經(jīng)過近幾年的運轉(zhuǎn)，機床切削加工專業(yè)實訓(xùn)基地的各實訓(xùn)室較好地完成了本專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。（二）實踐教學(xué)總體情況實訓(xùn)基地各實訓(xùn)室的教學(xué)主要面向機床切削加工專業(yè)學(xué)生的鉗、焊、電、機加工、數(shù)控加工等技能課，利用同時教學(xué)模型、一體化教學(xué)、模擬場境教學(xué)等方式提高學(xué)生的實際動手能力，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實用型人才。針對當(dāng)前實際生產(chǎn)中存在的問題，在學(xué)生即將進(jìn)入實習(xí)之前，首先進(jìn)入技能實訓(xùn)基地，使用先進(jìn)的教學(xué)模型進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生預(yù)先熟練和規(guī)范各項技能操作的步驟及要求，以便于他們能夠比較順利地進(jìn)入實習(xí)。②優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)：根據(jù)模式的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代教育的要求，實訓(xùn)基地的技能實訓(xùn)注重培養(yǎng)技能的同時，兼顧學(xué)生的人文技能、溝通技能的訓(xùn)練，并將三者相結(jié)合貫穿于整個技能實訓(xùn)教學(xué)過程中，培養(yǎng)具備良好溝通能力及扎實技能的實用型人才。（2）技能實訓(xùn)教學(xué)的改革方案：①穩(wěn)步推進(jìn)實踐教學(xué)體系改革，逐步建設(shè)涵蓋單項技能階段、見習(xí)階段、綜合技能強化訓(xùn)練、實習(xí)階段的“以能力為導(dǎo)向的階段性、開放式、全程性實踐教學(xué)課程體系”。（1）技能實訓(xùn)教學(xué)的改革思路：①打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)的模式，落實實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的方針，將原歸屬于教務(wù)科管理的實驗室、技能訓(xùn)練室重組后歸實訓(xùn)基地管理。（1）全面整合教學(xué)資源，完成技能實訓(xùn)基地建設(shè)，滿足校內(nèi)教育和校外培訓(xùn)需求；（2）深化實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，包括課程改革、管理和實訓(xùn)教材建設(shè)，積極開拓教學(xué)空間，充分利用教學(xué)資源，滿足以技能訓(xùn)練為主的技能訓(xùn)練、校外培訓(xùn)的綜合性技能實訓(xùn)任務(wù)；（3）以能力培養(yǎng)為主線，將理論教學(xué)和實踐操作有機結(jié)合，構(gòu)建“以能力為導(dǎo)向的多學(xué)科、階段性、開放式實踐教學(xué)課程體系”，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)和教學(xué)方法改革，突破學(xué)科與專業(yè)之間的壁壘，組建現(xiàn)代化技能實訓(xùn)基地，搭建技能實訓(xùn)公共平臺。具體教學(xué)設(shè)計過程中，充分考慮教學(xué)的時效性，即如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)所需的要求，讓學(xué)生把教學(xué)理論與實踐操作相互聯(lián)系，讓學(xué)生在以后的工作中拓展基本技能。以學(xué)生能力本位為核心理念，作為培養(yǎng)的基本定位和培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生實踐技能能力為中心，以培養(yǎng)符合基層操作需求的合格人才為準(zhǔn)則。分階段重點建設(shè)專業(yè)課程體系的改革，打破傳統(tǒng)學(xué)科理論系統(tǒng)性，構(gòu)建既實用又可靈活駁接的“專業(yè)群理論供給體系”，以帶動專業(yè)群整體教學(xué)水平的提高。 課程內(nèi)容著重體現(xiàn)三個方面，一是專業(yè)目標(biāo)必需的基本知識部分，二是專業(yè)延伸知識部分，三是技能培養(yǎng)訓(xùn)練部分。建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”特點的專業(yè)核心課程，突出專業(yè)基本知識、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容則強調(diào)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”。改善教
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