中美大學(xué)生高校創(chuàng)業(yè)教育比較分析-文庫(kù)吧資料
2025-06-29 15:01本頁面
【正文】 為了培養(yǎng)更多適合社會(huì)急需崗位的人才，目光止于眼前，社會(huì)企業(yè)等亦是藉此挖掘他所需的人才，而非從根本上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的精神和意識(shí)，鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)，就連高校，也是僅僅把它作為緩解就業(yè)壓力的一種途徑，更沒有上升到以“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)造社會(huì)活力”的社會(huì)使命為己任的高度去育人，功利性相對(duì)明顯。學(xué)過課程與教學(xué)論的人都知道，要設(shè)置新課程新專業(yè)，首先得有個(gè)明確的教育教學(xué)目標(biāo)。（二）課程專業(yè)設(shè)置比較外界環(huán)境固然是個(gè)很重要的因素，但內(nèi)部因素也不容忽視。就我們學(xué)校來說，廣東外語外貿(mào)大學(xué)的云山系列勤工助學(xué)體系在華南地區(qū)都頗具名氣，云山系列中就包括了云山創(chuàng)業(yè)園。資金的投入，學(xué)校的重視，創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)辦等等，反映我國(guó)極力想辦好創(chuàng)業(yè)教育的決心與努力。學(xué)校成立了“創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院” ，專門負(fù)責(zé)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的事務(wù)，學(xué)校還設(shè)立300 萬元的創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書經(jīng)評(píng)估后進(jìn)行種子期的融資。 以北京航空航天大學(xué)為代表，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)。百森商學(xué)院就將其承包給了創(chuàng)業(yè)教育研究中心來做，以一種合作計(jì)劃形式來展開創(chuàng)業(yè)教育。例子來源《踐——以華中科技大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)教育為例》百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育模式在美國(guó)是有口皆碑的。而創(chuàng)業(yè)教育研究中心為本科學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)著名的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大綱。2002 年4 月，教育部召開的“創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作座談會(huì)”上確定了中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等9 所大學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校數(shù)據(jù)參考《中美大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育比較》，這一舉措是國(guó)家重視創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)佐證，也展現(xiàn)了中國(guó)高等教育在21世紀(jì)的發(fā)展新趨勢(shì)。每年舉辦一次以上商業(yè)計(jì)劃大賽以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐；將創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域和研究方向，以開發(fā)完整且系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃和課程體系。但總的來說，美國(guó)社會(huì)重視和支持使得其創(chuàng)業(yè)文化氛圍濃厚，有關(guān)法律法規(guī)完善，社會(huì)保障較為齊全，創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境良好；而中國(guó)社會(huì)支持正在逐步形成中、也在努力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，政府目前還沒有制定明確的配套支持政策和法規(guī)，創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境并不十分樂觀。如提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)的關(guān)注度，出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，通過營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)教育的人文環(huán)境，開發(fā)相關(guān)校企合作項(xiàng)目來拓寬基金支持渠道。二、 中美大學(xué)生高校創(chuàng)業(yè)教育的比較前言說道，高校的創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到校內(nèi)外的環(huán)境影響，教育觀念體制，課程體系等等方面的內(nèi)容。近年來，雖不斷強(qiáng)調(diào)要發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路，但是不可否認(rèn)的是，這些國(guó)家仍有很多方面比我們國(guó)家發(fā)展的好。中國(guó)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。然而同是創(chuàng)業(yè)教育，卻在中美兩國(guó)呈現(xiàn)了截然不同結(jié)果。世界各地的大學(xué)正面臨著質(zhì)量、數(shù)量、財(cái)政、經(jīng)營(yíng)等問題，處于資源分配規(guī)則變革和資源分配效率化的漩渦之中。s university student pared to before. University undertaking educations appeared and developed plied with “the undertaking style” which the time requested, satisfied has lightened and reduced the youth employment pressure the realistic need. But starts an undertaking in the start time, China and US39。關(guān)鍵字：高校 創(chuàng)業(yè)教育 中美 保障支持措施 課程體系 教育文化環(huán)境The SinoUS University Student UniversityUndertaking education39。但是創(chuàng)業(yè)的起步時(shí)間上，中美兩國(guó)的起點(diǎn)時(shí)間相差了15年。...../Shop/《銷售經(jīng)理學(xué)院》56套講座+ 143
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