【正文】 有體制改革學校要按規(guī)定要求限期清理整頓。五、嚴格制止義務教育辦學中的違法行為?！傲私狻笔墙逃蔫€匙，是處理偶發(fā)事件的前提?？刂聘星?、沉著冷靜對于人命關天的事尤為重要。由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問題，而需要班主任運用高度的教育機智加以特殊處理。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當機立斷，妥善解決。其他學生在校內(nèi)等，可是等了好長時間也不見他回來，原來翻墻的學生已經(jīng)掉入圍墻外的一個化糞池中死去了。偶發(fā)事件往往是出于人們意料之外。原來這位學生患的是心臟病。下課以后，教師認為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學生一個人回家了。由于偶發(fā)事件的突發(fā)性，常常搞得班主任手足無措。突發(fā)事件的特點有：（1）突發(fā)性。偶發(fā)時間雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴重的后果。偶發(fā)事件的成因主要有：學生性格異常、人際沖突、不良道德行為、天災人禍、外來干擾等。當好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性，定會取得最佳家校結(jié)合的教育效果。我們應該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同點，那就是把孩子培養(yǎng)成一個有用的人，根據(jù)這一共同點，只要我們找好切入點，班主任老師就一定能找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，一定可以醫(yī)治好家長在教育上的患疾。班主任不卑不亢、不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學校的表現(xiàn)談起，一個個事例，一個個教訓，慢慢地這位家長放下了自己的架子，最后信服地說：老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視對孩子的教育，現(xiàn)在看來錯了，今后我一定配合你搞好家庭教育。班主任針對這種情況，家訪之前作了非常充分的準備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。我們只有在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。通過研究發(fā)現(xiàn)，學生家長大體分為五種類型：分別是物質(zhì)刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學教育型。家訪時最忌教師向家長告狀，曾經(jīng)有一個學生在一篇題為《今夜有暴風雨》的日記中寫到 ：我永遠難以忘記那天晚上，班主任老師到我家家訪，并且向我父母列舉了我在學校的種種“惡行”，我知道今夜將有暴風雨，果然，老師走后不久，女子單打，男女混合雙打就開始了……所以后來，任小艾老師的班級就有三條鐵定的紀律：（1）絕不請家長；（2）絕不在家訪的時候告狀；（3）絕不在家長會上點名批評。通過訪問，協(xié)調(diào)學校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學校教育的主導作用，和家長建立良好的關系以取得家長對教師和學校工作的支持。家訪的目的是溝通學校教育和家庭教育，使之相互配合。家長會上的講話班主任應做比較充分的準備，最好寫出講話提綱，講話應以鼓勵為主，對個別學生比較嚴重的錯誤和缺點，不要在大會上指名道姓地講，對于這樣的學生可以會后留有關家長個別談。在利用這兩種形式與家長聯(lián)系的時候，一定要注意事前的準備工作，確定會議的主題和研究的工作重點，切忌勿做無準備的家長會。家長座談會是根據(jù)具體問題邀請部分家長來校征求意見，研究學生情況，改進班級工作。召開家長會是班主任家長工作的主要形式。在青少年的成長和發(fā)展過程中，家庭教育是重要的教育環(huán)節(jié)，它的教育和影響起著重要作用。以前不是有一個《動物世界》欄目嗎，我們可以聽一聽趙忠祥是如何把沒有人情味的動物說得具有人情味的。同學們用經(jīng)久不息的掌聲回答了她那激動人心的話語。這位女教師當時沒有發(fā)表長篇大論的感謝講話。從這件事的處理來看，教育藝術首先是觀念的表現(xiàn)，其次是教師對偶發(fā)事件的反應能力，再次是在短時間確定有利于學生進步的教育方式，表現(xiàn)了一個人民教師的愛心、責任心和教育藝術。同樣一件學生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。老師說：為了學習，為了班級榮譽，你能跑著來上學，這種精神非常好。老師說公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞？我看你還是跑著回家吧！再看同樣的事情，不同的處理。老師說：看看表都幾點了，還來上學干嗎，還不如在家養(yǎng)著呢！學生說：老師。教師在教育教學過程中如何選擇語言表達方式，反映著教師的能力和水平。班主任應在副語言的運用上多加注意。副語言是指說話時的語氣、語調(diào)和表示肯定、否定等情感的聲音以及語氣助詞的運用。這個例子說明，說話人的表達方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。女王第三次敲門，她丈夫又問：“誰？”這次女王說：“你的妻子。女王又敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“維多利亞。有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回家，敲門，她丈夫在房間里問：“誰？”女王說：“我是女王。俗話說：言為心聲，只要是語言的自然表達，總是表現(xiàn)主體的一定思想感情的。語言是表達感情的。有人認為“只要有學問便可當老師”那是大錯特錯了。因為，如果班主任老師有了一桶水，而沒有把這一桶水倒出來的技巧也是不行的。我們認為：只有找到了工作方法的內(nèi)在理論依據(jù)，才能真正把方法學到手，才能真正提高自己的工作藝術。而第二天，另一位學生遲到了，老教師卻是抓住不放，先是運用魏書生的辦法讓遲到的學生唱一首歌，然后，又用了近10分鐘時間講遵守時間的重要意義，只說得這位學生汗流滿面方才罷休。這里也留給了我們一個問題：難道我們非得做一個“貓”一樣老師嗎？第二個例子：有一個老班主任對待兩個遲到的學生采用了不同的方法。上課鈴聲響了，滿頭白發(fā)的俄語老師走進了教師，當他看到全班同學齊刷刷地、安安靜靜地坐著時，張大的嘴巴就再也沒有合攏。第二天，班上剛好有一個學生生病請假。在這之后的兩個月里，任小艾老師踏踏實實地、一步一個腳印地按著‘千萬別笑’這句四字真言開展著班主任工作。1983年9月，任小艾老師剛剛參加工作，并且當上了班主任。班主任的工作藝術也是一個慢慢習得的過程。而自己帶一個班亂一個班，找學生談一次話生一次氣，于是便說：當班主任的能力是天生的，我不是當班主任的材料。當然我們在座的各位班主任老師也可以自我衡量一下，自己比較傾向于哪一種類型。這一類型的班主任與理智型班主任有相通之處。這種類型的班主任嚴于律己，寬以待人，對學生的錯誤點到及止，講究讓學生自己去體會、改正。他們相信人格的教育力量。他們教態(tài)講究風度，方法講究穩(wěn)重。這一類型的班主任常常在工作作風、工作方法等方面與理智型班主任有相通之處。他們最不能容忍的習慣是懈怠和拖拉。他們時間觀念強，什么時候辦什么事，必須按時完成，不拖拉，不推諉。他們對班集體的建設目標、標準和程序的設計環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。這一類型的班主任與情感型的班主任在思維、舉止、興趣、愛好等方面常有相同之處。對學生的各種事情常以靈活的教育方式給予處置，有時表面看來，不合乎常規(guī)，但學生的感覺常常是回味無窮，教育效果極佳。在日常生活中，這種類型的班主任常常不拘小節(jié)，語言風趣幽默，言談舉止表情豐富，善于體態(tài)語的運用。靈活型這一類藝術風格的班主任性格開朗，思路開闊，反應敏銳。一般地說，屬于理智型的班主任自我控制能力都比較強，能把自己的一切置于理智控制之下。這一類型的班主任往往具有敏銳的洞察力，常常能依據(jù)一些學生蛛絲馬跡的言行發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心深處的波瀾。理智型這一類型的班主任與情感型班主任形成鮮明的對比。他們對學生的要求，“嚴”與“寬”結(jié)合得天衣無縫。不管他們的言辭多么激烈，你總會體會出他們心中的熱愛和真誠。這一類班主任往往不善于或者不喜歡掩飾自己的情感，他們敢說敢干，敢怒敢愛，對善行嘉績，喜形于色；對惡言敗行，仗義執(zhí)言。他們的語言形象生動、感染力很強，富有鼓動性。二、班主任工作藝術的風格分類情感型這一類藝術風格的班主任，他的為人、處事、工作就像一團火，永遠充滿著激情?，F(xiàn)代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型、學者型的班主任。一位優(yōu)秀的班主任，還應該具有開拓創(chuàng)新的科研意識。教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據(jù)，應熟知并能靈活運用教育學、心理學知識。所以說，高尚的品格是班主任工作藝術的第二塊基石。中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他的教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育工作中失敗了。剛剛說到師愛的問題，就我個人認為：師愛的最好表達方式就是使學生感動！感動的力量無疑是巨大的，有一個很好的比方，說是夫妻間的感動。但是作為〈人民教育〉雜志的內(nèi)參則都要送到中央供國家領導人閱讀。他含著眼淚說：我真的吃不下，我還是選擇50教鞭吧！事后老師又美其名曰：我這還是因為愛他嘛！以上事例都是從〈人民教育〉雜志的內(nèi)參中摘錄的。例如東北有一個老師，因為班上的一個學生拿了同桌的一支鋼筆，就在他的臉上刻了一個“賊”字，事后這位老師還振振有辭：我這不是因為愛他嘛！還有一位班主任由于學生沒做作業(yè)，就把他拉倒了教室前說：我給你3條路選擇，第一：打50教鞭；第二；讓全班50個學生每人打你一巴掌；第三：吞50只蒼蠅；那個學生說，我還是吞蒼蠅吧！結(jié)果接下來……老師發(fā)動全班學生去抓蒼蠅。我們可以說，熱愛學生是班主任工作藝術的第一塊基石。一位班主任沒有愛能做好班主任工作是不可想象的。下面我將從6個方面分門別類地對班主任工作的藝術性加以闡述，當然在這里我只不過給大家提個線索，具體還要各位班主任老師自己在工作中切身體會，靈活運用。據(jù)說，法國偉大的小說家福樓拜在寫到小說的主人公中毒身亡時，作者自身竟也出現(xiàn)了中毒現(xiàn)象。班主任工作藝術同其它藝術形式一樣，在表達過程中必定有大量的情感投入。為了把工作做的更好，班主任應該研究班主任工作的藝術與方法?！弊鳛榻處?，教育規(guī)律需要嚴謹?shù)貙W習、刻苦地鉆研，更需要靜心地體會、心靈的領悟。當月在實際工作有創(chuàng)新舉措，得到年級組普遍認可并被推廣者?！皩W習管理”檢查結(jié)果由教導處提供。優(yōu)秀率、提高率達到學校基本要求的班級得50分，沒有達到要求的班級扣10分，居前列的班級有5分加分因素。當月“班級管理”無任何違紀記錄得滿分200分。由后勤部及值日領導、值日教師負責檢查記錄就餐紀律情況。門衛(wèi)負責登記學生遲到、早退等違紀現(xiàn)象。（2）檢查辦法由當日行政值日領導，年級組值日教師發(fā)現(xiàn)違紀現(xiàn)象并記錄。以月為單位抽查《班務日志》《班主任工作手冊》等。有晚自習值班任務的班主任，晚自習必須堅持到底，無晚自習看班任務的第一節(jié)晚自習要到班查學生數(shù)，維持紀律。自習課必須及時、多次下班。1走讀生憑校園卡出入，住校生憑出門證出門，必須按時回校。四、班級管理（200分）（1）檢查內(nèi)容（一）學生考核：遲到、早退、曠課打架鬧事的頂撞老師和其他工作人員的 上網(wǎng)、上三室一廳、看黃色書刊的談戀愛的在公共場合有不文明行為的。具體比賽等集體活動，按當時當?shù)貙W校有關部門對班級具體比賽要求賦分。（2）檢查辦法由美術老師與政教處干事負責，每月中旬檢查當月黑板報。集體活動獎勵的。三、文化管理（100分）（1）檢查內(nèi)容每月一期黑板報。若被值班老師或其他管理人員發(fā)現(xiàn)學生有違反“檢查內(nèi)容”第5兩項者，查清班級在表格“其他”欄內(nèi)一人次違紀扣去4分。（3）賦分辦法衛(wèi)生檢查分室內(nèi)衛(wèi)生、室外衛(wèi)生和其他。廁所手紙必須丟進垃圾筐。室外衛(wèi)生區(qū)全天保持清潔，經(jīng)得起任何時間段的抽查。保證無紙屑、無污漬、無粉筆灰。寢室有集體違紀或重大違紀的班級，當月不準考評優(yōu)秀班級；對學校聲譽造成重大影響的班級當年不準參加優(yōu)秀班集體優(yōu)秀評選，班主任不準參加先進班主任評選。寢室紀律檢查表格，無違紀記錄不登記，有違紀記錄即登記，一人次違紀扣4分并公示；同周重復違反寢室紀律的班級加倍扣分(扣8分)并公示。寢室衛(wèi)生檢查表格和寢室紀律檢查表格由寢室管理專門小組設計。寢室衛(wèi)生檢查以周為單位在公示欄公布檢查結(jié)果。4—7項月累計100分，一月內(nèi)無任何違紀記錄即得滿分100分，有違紀記錄按賦分細則扣分。服從寢室管理人員的管理。每晚睡前查鋪。晚上熄燈后要保持安靜。細 則一、寢室管理（300分）（1）檢查內(nèi)容： 一寢室衛(wèi)生： 衣物整齊 寢室布置 寢室衛(wèi)生 二寢室紀律：按時作息關系和諧，行為、語言文明。每學期，每學年全額津貼次數(shù)多的班主任為本學期，本學年優(yōu)秀班主任，次數(shù)相同的班主任以積分之和高的為優(yōu)秀班主任，所在班級為優(yōu)秀班集體。四、本《細則》各項目有專門人員，專門小組負責。（寢室管理300分，衛(wèi)生管理200分，文化管理100分，班級管