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一元二次方程的應(yīng)用[下學(xué)期]浙教版-文庫(kù)吧資料

2024-11-14 18:37本頁(yè)面
  

【正文】 問(wèn)題意識(shí)能力。 重難點(diǎn)分析: 重點(diǎn): 繼續(xù)探索一元二次方程的應(yīng)用。 我采用引導(dǎo)點(diǎn)撥式,討論式相結(jié)合的方法來(lái)完成這節(jié)課的教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍,老師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者。 以自主探索 ,合作交流為主 ,引導(dǎo)學(xué)生立 足于自身已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)操作、觀 察、分析、抽象等途徑進(jìn)行共同探討,體 會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想,形成 “ 用數(shù)學(xué) ” 的良好 習(xí)慣. 實(shí)驗(yàn)操作,以趣導(dǎo)學(xué) 合作交流,師生互動(dòng) 變式練習(xí),體驗(yàn)成功 練習(xí)反饋 , 鞏固新知 歸納小結(jié),布置作業(yè) 實(shí)驗(yàn)操作,以趣導(dǎo)學(xué) 包裝盒是同學(xué)們非常熟悉的,手工課上, 老師給同學(xué)發(fā)下一張長(zhǎng)40厘米,寬25厘米 的長(zhǎng)方形硬紙片,要求做一個(gè)無(wú)蓋紙盒,請(qǐng)問(wèn)你該如何做? (可以有余料 ) 生1:可分別剪出五個(gè)適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)方形, 再粘貼而成, 生2:在紙片四個(gè)角各裁去邊長(zhǎng)相等的正方形 然后折疊而成. 實(shí)驗(yàn)操作,以趣
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