最新設(shè)計(jì)的歷史階段-文庫吧資料
2025-06-28 03:12本頁面
【正文】 。1953年，德國建立了烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院(Ulm Institution of Design，1953一1969年)，是戰(zhàn)后歐洲最重要的設(shè)計(jì)學(xué)院。 C．系統(tǒng)設(shè)計(jì)：是該校有特色的課程。它開設(shè)的課程共有三大類：A．視覺傳達(dá)設(shè)汁：包括藝術(shù)和設(shè)汁方面的基礎(chǔ)課程，以三大構(gòu)成為小心．保留這一部分包豪斯的課程。8221。8220。8226。8226。8226。8226。8221。8220。g. 與整個(gè)藝術(shù)和科學(xué)的領(lǐng)域有一般關(guān)系的個(gè)別講座●課程類別一、徒工課程二、技工課程三、青年師傅課程包豪斯在迪索時(shí)期的課程內(nèi)容分為個(gè)六大類：1．必修基礎(chǔ)課2．輔助基礎(chǔ)課3．工藝技術(shù)基礎(chǔ)課(如金屬工藝、木工工藝、家具工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、編織工藝、墻紙工藝、印刷工藝等)4．專門課題(如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、舞臺設(shè)計(jì)、展覽設(shè)計(jì)、建筑設(shè)汁、平面設(shè)汁等等)5．理論課(藝術(shù)史、哲學(xué)、設(shè)計(jì)理淪等)6．與建筑專業(yè)有關(guān)的專門工程課程。e．合理的著色方法。c．解剖學(xué)一來自活的模特兒。(三)科學(xué)和理論的訓(xùn)練包括以下范圍：a．美術(shù)史——不是風(fēng)格意義上的講座，而為了進(jìn)一步積極地認(rèn)識歷史上的制作方法和技術(shù)。i．建筑外部、庭園、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)。 字體。f．裝飾紋樣設(shè)計(jì)gamp。d．構(gòu)圖。b．頭像、人體、動(dòng)物的素描和色彩。手工藝訓(xùn)練乃是包豪斯的教學(xué)基礎(chǔ)修人員必須學(xué)會(huì)—種手工藝。e．銅版畫家、木版畫家、石版畫家、美術(shù)印刷工、雕金工。c. 木工。a．雕塑家、泥瓦工、石工、木雕家、陶瓷工、石膏工。行奕嗽幣郵?一)手工藝、(二)，素描、色彩、(三)、科學(xué)扣理論的訓(xùn)練。(摘要)包豪斯的原則●教學(xué)范圍包豪斯的學(xué)業(yè)包括造型創(chuàng)作的一切實(shí)踐和知識領(lǐng)域。魏瑪國立包豪斯綱領(lǐng)amp。自然破壞和環(huán)境問題，與過去的斷絕，個(gè)性的喪失理論依據(jù)是：工業(yè)化的理論；機(jī)械的理論．城市的理論；因果與應(yīng)用關(guān)系時(shí)代的特征是:地域社會(huì)的復(fù)興；與自然的調(diào)和，個(gè)性的尊重；家族和共同體的再認(rèn)識；多樣化相關(guān)系的連鎖；解釋和認(rèn)識的重視；故事傳說的再興理論依據(jù)是：信息化的理論、生命的理論、自然的理論、關(guān)系與創(chuàng)造第六講 設(shè)計(jì)教育1860年，倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院（Royal College of Art）1873年，羅德刀設(shè)計(jì)學(xué)院（Rhode Island School of Design）1902年，德國魏瑪工藝與實(shí)用美術(shù)學(xué)校（Weimar School of Crafts and Applied Art）amp。8221。8220。8221。8220。8221。8220。(Pizza d39。意大利廣場amp。），以及對歷史動(dòng)機(jī)的折衷主義處理和它的娛樂性，處理裝飾細(xì)節(jié)的含糊性（代表人物： Venturi, Graves， ）（口號：少就是討厭Less is Bore）著作：《建筑中的復(fù)雜性和矛盾性》代表作品：l978年，德拉華住宅(House Delaware)庚涅狄克州長島的住宅(House on Long Island Sound，Connecti cut l983年)倫敦的英國國家藝術(shù)博物館的圣斯布里廳(The NationalGellery thc SainBwry wing London，1986——1999年)(Charles Moore 1925~1994)代表作品：美國路易士安那州新奧爾良市的amp。太平洋設(shè)計(jì)中心amp。(Past Modernism，現(xiàn)代主義之后)風(fēng)格特征:(代表作品：悉尼歌劇院，amp。，為多樣化，個(gè)性化，非標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)需求提供了有效的工具和手段。，使技術(shù)的表現(xiàn)獨(dú)立成為設(shè)計(jì)表現(xiàn)的主題。，使設(shè)計(jì)師不僅要求對實(shí)體的物進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，更要注重全社會(huì)的組織，秩序，文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)。一詞。后工業(yè)社會(huì)amp。代表人物：伊頓(Johnnes Itten,1888~1967)費(fèi)寧格(Lyonel Feininger,1871~1956)康定斯頓(Wassily Kandinsky,1866~1944)克利(Paul klee,1897~1940)納吉(Laszlo MoholyNagy,1895~1946)(1925~1930)教學(xué)由二人制改為一人制
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