【正文】 利思想的影響下，教師對復習備考中的一些細節(jié)就容易疏忽， 對學生在學習中出現(xiàn)的問題不能很好地解決， 這樣就會引起學生復習和考試中的心理脆弱。中考對學生對教師都是壓力重重的，學生承擔著家庭、社會、學校和自身期望值的多重壓力，教師同樣如此。課堂師生的配合度差，在一定程度上影響了備考的效果。而學生對學習又不夠重視，課外少有學生提問或交流，這樣與學生互動時間就更少了，光靠課堂上的交流是遠遠不夠的。它既零碎復雜又單調(diào)枯燥，若課堂教學中，不理清教學思路，突出重難點，優(yōu)化教學語言，處理好教與學的互動環(huán)節(jié)，勢必會造成學生復習備考盲從或漫無目的。2．課堂教學互動少，課后交流溝通少，師生配合不夠和諧。在課堂教學中，教學沒有很好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，久而久之，學生在單調(diào)枯燥的復習備考中喪失了學習的興趣和信心。 1．備考中研究學生不夠，致使學生學習興趣不高，造成了學生兩級分化情況嚴重。由于各校學生生源構(gòu)成十分復雜，學生的性格、家庭背景、學習能力等方面參差不齊， 加上整個學片的學風較差的現(xiàn)狀， 備考工作的開展仍存在一些困難，沒有達到“科學備考，和諧備考”的最大效果。 這不僅可以加強學片教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，大家共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，還可以使校際間強弱互補，使優(yōu)質(zhì)的資源得到了共享，通過經(jīng)驗的分享、反思，又可以提升各自的經(jīng)驗，同時也使各種復習資源得到充分的利用，實現(xiàn)資源整合的效益最大化。 借助信息技術(shù)、拓展學片教研時空，整合內(nèi)外資源 我們學片的教師對共同面臨的問題進行研討僅靠幾周一次的學片教研活動是遠遠不夠的，我們借助于信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)進行經(jīng)常性的交流和研討，拓展了彼此之間互動的空間，原來習慣于單兵作戰(zhàn)的教師，在多途徑的互動中，發(fā)揮集體智慧，共謀解決問題的策略，在具體問題的分析研究中實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。為了克服這一難題，我們實行了“走出去和請進來相結(jié)合”的戰(zhàn)略，要求每一位畢業(yè)班教師都要參加市、區(qū)組織的所有教研活動的同時，推薦竹料三中的曹健輝老師和116中的劉翠霞老師積極參加“廣州市義務(wù)教育階段農(nóng)村教師教學幫扶培訓活動” ，積極收集、 整理和吸收有關(guān)的信息， 學習別人優(yōu)秀的經(jīng)驗， 并把新的課改精神與考改精神帶回來，然后據(jù)此再精心備一堂課，在教研組內(nèi)講評，以進一步推進理論與實踐的一致，而本組內(nèi)的其他教師也對此也會有所領(lǐng)會，把這些精神貫徹運用到日常教學中去，從而不斷提高教學和復習的實效。這樣既增強了學片教研的凝聚力，又減輕了各個老師的備考負擔，提高了備考復習的針對性、全面性和實效性，達到了一舉幾得的效果。 （三）整合資源，向合作要成績 分工協(xié)作，團結(jié)一致，整合內(nèi)部資源 由于今年是我市第一次全部考初中5本教材的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容比以往要多很多，沒有現(xiàn)成的備考資料，而且第二學期的時間比較短，所以今年的備考復習任務(wù)比以往任何一年都要重，在這種情況下，單靠一個教師的能力是很難做到全面、高效地復習備考的。第三輪復習是戰(zhàn)前練兵，模擬中考，首先我們畢業(yè)班老師每人在認真分析、思考各區(qū)模擬題的基礎(chǔ)上各出一套模擬試卷，通過考和練檢查復習效果，查缺補漏，然后商定由一人主導命好最后一份模擬試題，教研組全體教師結(jié)合中考針對這份試題各自發(fā)表看法，然后修改成卷，進行最后的模擬。在初三下學期開學前基本上結(jié)束新課,開學后合理安排三輪復習,第一輪復習回扣課本，梳理知識，使學在自己的頭腦里形成知識網(wǎng)絡(luò)，在全面復習 中狠抓重點內(nèi)容，適當練習熱點題型、新題型,在第一輪復習中對知識進行條理化、系統(tǒng)化的整理，注重歸納和積累常見的解題方法和規(guī)律，使學領(lǐng)會其中包含的方法，在這一輪復習中 主要把精力放在基本知識、基本題型、常規(guī)解題方法上面。先后成功進行了“課堂教學實效性研究”、“新課標與舊課標的區(qū)別”、“如何向40分鐘要質(zhì)量”、“ 我心目中的07中考”、“南武實驗中學教學講話解讀” 、 “如何整合教材” 、 “如何提高學生的解題能力” 、 “時政熱點大家談” 、 “市一中宣講會內(nèi)容解讀” 、 “如何用好中考指導書” 、 “如何進行時政熱點復習” 、 “如何做好沖刺階段的復習”等研討，通過集體研討，集思廣益，使大家明確了目標，減少了疑惑，做到有的放矢地進行教學和復習，盡可能地減少了無效勞動，從而提高了教學和復習的質(zhì)量。在初三上學期開學之初，我們就及時根據(jù)中考要求，結(jié)合校際間優(yōu)勢差異、學科發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，在充分考慮到每次活動的可行性、實效性和針對性的前提下，制定了一學年切實可行的學片教研計劃，積極開展 定時、定點、定人、定主題的學片教研活動。 一、備考之“得” （一）明確中考目標，向教研要質(zhì)量 由于今年是我市使用新教材和新課標命題的第一年中考， 我們很多教師雖然是長年教初三畢業(yè)班，但面對新教材和新課標，根本無經(jīng)驗可言，一下子顯得無所適從?？偨Y(jié)經(jīng)驗和教訓，我們得出了這樣一條共識，這就是：立足中考，整合資源，合作共贏。它有助于提高我們的思想理論水平和教育教學水平，更有助于指導我們以后更好地開展工作。10/22 立足中考 整合資源 合作共贏 ——白云區(qū)竹料學片政治科2007中考備考工作總結(jié)與反思 竹料一中 陳 祈 一年一度的中考已經(jīng)降下帷幕，回首中考備考歷程，幾多艱辛幾多喜悅，反思教育教學工作，幾多成功幾多失意。 同時要充分發(fā)揮團組織和班集體的基礎(chǔ)性作用， 如在班里開展互幫互學的 “一幫一” 活動。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在教學的統(tǒng)一戰(zhàn)線里，爭取家長配合極為重要，特別是在后進生較集中的班的教學中尤為重要。 三、挖掘家教資源，充分利用各種力量，建立教學教育統(tǒng)一戰(zhàn)線 教學教育統(tǒng)一戰(zhàn)線主要包括：充分發(fā)揮班集體、團組織在“一幫一”的基礎(chǔ)性作用、爭取家長等社會各界力量的支持和關(guān)心、多點與班主任溝通，爭取班主任的支持等。好的合作學習，能把一個有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。這樣分組不但有利于學生間的優(yōu)勢互補、相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。 要進行小組合作互助學習，先要做到組成合理的合作互助小組。 突出四人合作互助學習小組的功能，加大“扶貧”力度，走“共同富?！敝?。學生的智力水平、能力發(fā)展具有差異性，全班幾十名學生同做一道題，同做一樣難度的題，顯然不能滿足不同學生的作業(yè)要求，讓不同智力類型的學生各自發(fā)揮自己的智力優(yōu)勢，努力使作業(yè)在每一個學生那里達到“我能做”的自主性要求。 作業(yè)設(shè)計要充分調(diào)動學生的積極性， 避免那些枯燥乏味的作業(yè)， 努力使作業(yè)形式充滿情趣，讓學生樂于做、愿意做；作業(yè)布置還要體現(xiàn)學生的個性，滿足學生不同的個性需求。 例如，在講授人教版八年級下冊第八課第二框題《維護消費者權(quán)益》時，我設(shè)計了三個不同難度的問題： “購買商品時你會留意哪些問題？” 、 “怎樣才能成為一個聰明的消費者？” 、 “當你購買到假冒偽劣商品時，你應(yīng)該怎么辦？并說明理由”這幾個問題我分別請后進生、中等生和優(yōu)生進行回答。也可以安排學生分小組討論。8/22 分層作業(yè)、分層評價,讓每一個學生都“吃”得飽、“吃”得好。05 年我就嘗試給無故不上學的學生送課上門，06 年也嘗試和學校領(lǐng)導上門請學生回來上課、考試，給他提供早餐給她父母般的溫暖。這就要求教師尊重、平等對待每一位學生，不放棄任何一位學生。并不是每一位學生都能考上重點中學，但通過老師三年的引導、教育，學生在思想、學習和生活習慣、學習成績、個性特長等方面都有較大的提升、進步發(fā)展。 （三）分層教學、評價，做到“一個都不能少” 重視每一個學生的學習，做到“一個都不能少”，人人都有進步。 （二）做研究型的教師，不能僅僅依靠以往的經(jīng)驗 根據(jù)新課標的要求，教師不僅要耐心吃透教材，鉆研教材，了解學情，不能僅僅依靠以往的經(jīng)驗，要善于反思經(jīng)驗和提煉成果。集體備課使我們做到了優(yōu)勢互補，能力合作，資源共享，為上好課提供根本的保障。從共同商定教學目標，確定重點難點，選擇什么樣的突破方法，到用什么樣的題目，怎么去用，都在集思廣義的基礎(chǔ)上達成共識，做到教學進度、教學內(nèi)容、教學要求、練習卷題測驗等統(tǒng)一。集體備課是我們一真堅持的原則， 每周至少一次教科研活動， 對上周的兩節(jié)課及時反思， 根據(jù)教學實效和學生的課堂反映，進一步研究對策，改進教法。 二、向科學管理要效益7/22 （一）構(gòu)建和諧的備課組，發(fā)揮備課組群力優(yōu)勢形成合力 備課組嚴抓教學常規(guī)，密切合作，依綱靠本，研究學情，學習新課標，積極改進教法，認真研究學生的心理規(guī)律和學習狀況，因材施教，及時反思，密切追蹤政治科教學的動態(tài)，及時收集有關(guān)時政信息，充分備好每堂課。 最后， 應(yīng)重做已考過的試題， 尤其是幾次大考的試卷，和當時所做答案、參考答案對比，尋找差距，及時