初中現(xiàn)代文閱讀-文庫(kù)吧資料
2025-06-27 23:58本頁(yè)面
【正文】 含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 十八、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析。十七、語(yǔ)言特色： （形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等） 答題套路：這篇文章語(yǔ)言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言）”。 1諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。 （注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析?！? 作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)?！? 作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出?！ ≈苯雍烷g接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出?！? 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。 借景抒情：通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。 對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。 襯托（側(cè)面烘托）手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。作用分別如下： 象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。十五、寫作手法及作用？十四、為文章擬標(biāo)題：（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。②用概括法。 概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。 以寫人為主的文章： ①、按人物成長(zhǎng)的階段分析； ②、按人物所在的不同地點(diǎn)分析； ③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； ④、按人物感情的變化分析。十三、如何劃分層次： （1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)） （2） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)） （3） 按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件） （4） 總分總（掐頭去尾） 以寫事為主的文章： ①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。 作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。十一、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。 記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的。 社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展， 揭示文章主題。 環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。 人物描寫作用：塑造人物xx性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章xx主題。九、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。 （10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。 （8） 反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。 （5） 對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。 （3）
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