老師終生學(xué)習(xí)想說愛你不容易-文庫(kù)吧資料
2025-06-27 15:14本頁(yè)面
【正文】 校的這些負(fù)擔(dān)，最后無一例外地全部落在教師的身上。其結(jié)果可想而知：浪費(fèi)了大量的物力財(cái)力，讓學(xué)習(xí)者身心俱疲而收效甚微。十多年學(xué)校管理的經(jīng)歷，讓我深深感受到，教師這個(gè)群體的管理，要比一個(gè)班級(jí)的學(xué)生管理難很多，對(duì)于一個(gè)學(xué)校，用以保證工作正常開展的各項(xiàng)紀(jì)律和制度，如果缺少了人性化的關(guān)懷成份，也會(huì)顯露出很多弊端。在應(yīng)試教育和應(yīng)查教育的雙重重壓下，教師如一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，生存狀態(tài)已經(jīng)如牛負(fù)重，因此，我們?cè)诓豢紤]教師的減負(fù)的必要性的前提下，而一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，那只能是事倍功半甚至沒有效果。我們的老師，從早上七點(diǎn)半到學(xué)校，到下午五點(diǎn)下班離校（中午只有2個(gè)小時(shí)的吃飯時(shí)間），然后是柴米油鹽、作業(yè)批改、備課……相當(dāng)一部分周末和晚上還要被加班應(yīng)付各類檢查占用，老師們問我，用哪段時(shí)間看書，我只有心虛地說：睡覺時(shí)趟在床上時(shí)看10分鐘應(yīng)該行的……今天的教師不僅身心俱疲，甚至他們的這種職業(yè)的不認(rèn)同感、不穩(wěn)定感越來越強(qiáng)烈。一個(gè)不在教育第一線的人，缺少這方面的真切感受，或許不太認(rèn)可這種說法，本人作為一個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小的校長(zhǎng)，對(duì)此感受太深。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”，可這種生存狀態(tài)下，老師們忘掉了教育的本質(zhì)功能，忘掉了教師需要厚積薄發(fā)，他們只有拼命的“砍柴”，沒功夫也沒心思“磨刀”了。2.“應(yīng)查教育”與“應(yīng)試教育”的雙重重壓應(yīng)試教育對(duì)中國(guó)教育的摧殘這已是不容贅述的一個(gè)事實(shí)，但應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌為素質(zhì)教育，已經(jīng)“轉(zhuǎn)”十幾年，學(xué)生的分?jǐn)?shù)仍然左右著學(xué)生的前途、左右著老師的利益，這一摧殘仍然在進(jìn)行。本人09年到上海參加了一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參觀了上海的幾所小學(xué)，我的感受是，上海的老師是把教育當(dāng)成了自己的事業(yè)，而我們農(nóng)村的老師，則是把教育當(dāng)成了一個(gè)謀生的職業(yè)，而職業(yè)，僅僅是謀生的一種手段和需要，所以，他們的工作是一種被動(dòng)的、甚至迫不得已的狀態(tài)。第三種是把其看作是自己相
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