【正文】 語，翻譯時應放在謂語前。常用 “ 者 ” 作標志，翻譯時放在名詞前面。如： 噫！微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》） “ 誰與歸 ” 應理解為 “ 與誰歸 ” ，意為 “ 和誰同道 ” 。 ②疑問句中代詞賓語前置現(xiàn)象。 “ 莫 ” 是否定詞，此句為否定句。這樣的特殊情況一般有兩種： ① 否定句中的賓語前置現(xiàn)象。 （ 1）主謂倒裝 為了強調謂語，有時將謂語置于主語之前。（《廉頗藺相如列傳》） （ 4）介詞賓語的省略 此人一一為（之）具言所聞。 知識歸納 省略句 （ 1）主語的省略 旦日，客從外來，（鄒忌）與坐談，（鄒忌）問之客曰 ……（《鄒忌諷齊王納諫》） （ 2）謂語的省略 夫戰(zhàn)，勇氣也。 蓮，花之君子者也。 臣本布衣。如： 此誠危急存亡之秋也。如： 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。如：今諸生學于太學。如：其西南諸峰。如： 投諸渤海之尾。如： 荷擔者三夫。如：夫齁聲起。如： 夫環(huán)而攻之而不勝。（《岳陽樓記》） （ 2） f如： 雖千里不敢易也，豈直五百里哉？《唐雎不辱使命》 知識歸納 1夫 （ 1）指示代詞，譯為 “那 ”。如： 燕雀安知鴻鵠之志哉?。ā蛾惿媸兰摇罚? （ 2）表疑問語氣，可譯為 “呢 ”。如：欲至何所。（《公輸》） 所以動心忍性。（《出師表》） ② “所以 ”表示手段或憑借，可譯為 “用什么方法 ”、 “用這些來 ”。 ① “所以 ”表示原因，可譯為 “…… 的原因 ”。 如：此人一一為具言所聞。如： 醉翁至于不在酒，在乎山水之間也。如：覽物之情，得無異乎?。ā对狸枠怯洝罚? ④表感嘆，可譯為 “啊 ”。如： 子墨子曰： “然，胡不已乎？ ” （《公輸》） ②表反問，可譯為 “嗎 ”。如： 登軾而望之，曰： “可矣。（了）（《論語》十則） （ 2）句末語氣詞，表示感嘆語氣，相當于 “了 ”。如： 此則岳陽樓之大觀也。（于是，就）（《岳陽樓記》） 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（《桃花源記》） ②可譯為 “于是 ”、 “才 ”、 “就 ”。（《送東陽馬生序》） 知識歸納 1乃 （ 1）副詞 ①可譯為 “竟然 ”。（《馬說》） ③表示并列或遞進，可譯為 “和 ”、 “而且 ”、 “并且 ”。如： 且焉置土石？（《愚公移山》） ②表示讓步，可譯為 “尚且 ”、 “還 ”。如： 存著且偷生，死者長已矣。如： 北山愚公者，年且九十。如： 余聞之也久。（《出師表》） （ 4）句末語氣詞，與 “和 ”等詞對應，表疑問語氣，可譯為 “呢 ”。（《馬說》） （ 3）句末語氣詞，表感嘆語氣，可譯為 “啊 ”等。（《陳涉世家》） （ 2）句末語氣詞，表陳述語氣，可不譯。（ 《 岳陽樓記 》 ） 知識歸納 也 （ 1）句末語氣詞，表判斷，可不譯。（ 《 送東陽馬生序 》 ） （ 2）表示判斷，可譯為 “ 就是 ” 。（ 《 出師表 》 ） ③表示轉折關系，可譯為 “ 卻 ” 。 如： 萬眾則不辯禮義而受之。如： 居廟堂之高則憂其民。（《桃花源記》） 秦王怫然怒。（《滿井游記》） （ 4）助詞，用在形容詞，副詞后，表示狀態(tài)，可澤為 “…… 的樣子 ”如： 忽大風起，塵氣莽莽然。如： 然數(shù)年恒不一見。如： 吳廣以為然。（《傷仲永》） 雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易。 歲寒，然后知松柏之后凋也。（引出原因） 北山愚公者，年且九十。如： 陳勝者，陽城人也。（《核舟記》） …… 的地方。（《送東陽馬生序》） …… 的東西。（《陳涉世家》） …… 的人。如： 萬鐘于我何加焉？《魚我所欲也》 肉食者謀之，又何間焉？《曹劌論戰(zhàn)》 知識歸納 者 “ 者 ” 一般作助詞，有下列幾種用法： （ 1）附在動詞、形容詞、數(shù)詞、時間詞后組成名詞性結構，相當于 “……的 ”“…… 的人 ”“ …… 的事物 ”“ …… 的情況 ” “…… 的原因 ”等，或不譯?！稅凵徴f》 寒暑易節(jié)，始一反焉?！队薰粕健? 湖中焉得更有此人《湖心亭看雪》 （ 3）語氣助詞 ①用在句尾，表直陳的語氣，相當于 “ 了 ” ，也可不譯?！秱儆馈? （ 2）疑問代詞，可譯為 “哪里 ”。 (《〈孟子〉二章》 ) 知識歸納 焉 （ 1）作代詞，相當于 “之 ”。 (《魚我所欲也》 ) （ 4）表原因，可譯為 “由于 ”“因為 ”。如： 操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝 (《愚公移山》 ) 每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 (《出師表》 ) （ 3）用在形容詞之后，表示比較，一般可譯作 “比 ”。如： 不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也 (《出師表》 ) 以傷先帝之明 (《出師表》 ) 知識歸納 于 介詞 “ 于 ” 的主要用法有： （ 1）表示動作發(fā)生的處所、時間，譯作 “在 ”“從 ”。如： 策之不以其道，食之不能盡其材 (《馬說》 ) 以殘年余力，曾不能毀山之一毛 (《愚公移山》 ) ③表示動作行為的方式，可譯作 “把 ”、 “拿 ”、 “用 ”等。 以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何 ?(《 愚公移山 》 ) 知識歸納 以 (1)介詞 ①介紹動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為 “因為 ”“由于 ”。 其真無馬邪 ?其真不知馬也 (《 馬說 》 )前一個 “ 其 ” 可譯作 “ 難道 ” ，后一個 “ 其 ” 可譯為 “ 恐怕 ” 。如： ①加強祈使語氣，相當于 “ 可 ” 、 “ 還是 ” 。 《 陳涉世家 》 知識歸納 其 (1)用作代詞，根據(jù)具體語境進行翻譯： ①屠大窘，恐前后受其敵 (《 狼 》 ) ② 其人視端容寂，若聽茶聲然 (《 核舟記 》 ) ③ 其一犬坐于前 (《 狼 》 ) (2)用作副詞。可譯為 “ 到 ” 、 “ 往 ” 。如： ①公將鼓之 (《 曹劌論戰(zhàn) 》 ) ② 悵恨久之 (《 陳涉世家 》 ) 結構助詞，是賓語提前的標志。 (《 公輸 》 ) 音節(jié)助詞。如： ①于獨愛蓮之出淤泥而不染。 (《 岳陽樓記 》 ) ② 小大之獄，雖不能察，必以情。有四種情況： 結構助詞，譯為 “ 的 ” ，有的可不譯。 (《 狼 》 ) ③ 肉食者謀之。如： ①公與之乘，戰(zhàn)于長勺。 (《 醉翁亭記 》 ) 之 (1)作代詞，可以指代人，指代事物。 ①釀泉為酒，泉香而酒洌。 ①河曲智叟笑而止之曰。 (《 馬說 》 ) 知識歸納 （ 4）遞進關系，譯作 “ 而且 ”“ 并且 ” 或不譯。如： ①尉劍挺，廣起，奪而殺尉 (《 陳涉世家 》 ) ② 學而時習之，不亦說乎 ?(《 論語 十則 》 ) （ 3）轉折關系，譯作 “ 但是 ”“ 可是 ”“ 卻 ” 。如： ①中峨冠而多髯者為東坡 (《 核舟記 》 ) ② 永州之野產(chǎn)異蛇，黑質而白章。我們要結合具體語境理解虛詞的意思。 “ 邈 ” ，形容詞用作動詞，伸向遠處。 (7) 形容詞作動詞 如 : “親賢臣，遠小人 ” （ 《 出師表 》 ） “ 親 ”“ 遠 ” ，形容詞用作動詞，親近、疏遠。 “ 將軍身被堅執(zhí)銳 ” （ 《 隆中對 》 ） “ 堅 ” 形容詞用作名詞，鐵甲。 “ 稍稍賓客其父 ” （ 《 傷仲永 》 ） “ 賓客 ” 意動用法，以賓客之禮對待。 知識歸納 （ 5）意動用法 如 : “漁人甚異之 ” （ 《 桃花源記 》 ） “ 異 ” 意動用法，認為 …… 奇怪。 （ 4）使動用法 如 : “ 無案牘之勞形 ” （《陋室銘》） “ 勞 ” 使動用法，使 …… 勞累。 （ 3）動詞作名詞 如 : “ 雖乘奔御風不以疾也 ” （《三峽》） “ 奔 ” 動詞作名詞，飛奔的馬。 “ 斗折蛇行，明滅可見 ” （ 《小石潭記》） “ 斗 ” ，名詞用作狀語，像北斗星那樣。 （ 2）名詞作狀語 如 : “ 箕畚運于渤海之尾 ” （《愚公移山》） “ 箕畚 ” 名詞作狀語，用箕畚。 知識歸納 詞類活用 (1)名詞作動詞 如 : “卒中往往語，皆指目陳勝 ”（《陳涉世家》） “目 ” 名詞作動詞，用眼睛看。 “ 欲信大義于天下 ” 句中 “信 ”(x236。 通假字 如： “萬鐘則不辯禮義而受之 ”中， “辯 ”通 “辨 ”。 “ 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 ” 句中 “ 痛恨 ” 古義是痛心、遺憾。 “ 犧牲玉帛，弗敢加也 ” 句中 “犧牲 ”，古代指祭祀用的豬牛羊等，是名詞 。 知識歸納 古今詞義 如： “ 率妻子邑人來此絕境 ” 句中 “妻子 ”古代指 “妻子 ”和 “兒女 ”，現(xiàn)在僅指 “妻子 ”?！恫軇フ搼?zhàn)》： “肉食者謀之，又何間焉？ ” （ 3）隔開，隔絕?！端蜄|陽馬生序》 “余則缊袍敝衣處其間。我們可以指導學生對七～九年級的各類實詞進行歸納和整理，并結合語境去判斷它的含義。課外文言文考查的內(nèi)容大都來自課內(nèi)。 知識歸納 文言文閱讀解題技巧點撥匯總 通過近幾年中考試題看出，全國各省市考查文言文閱讀時，既有課內(nèi)文言文，也有課外文言文，也有課內(nèi)外對比閱讀。內(nèi)容包括解釋實詞、翻譯句子、談感悟。 考查形式主要是 選擇題、斷句題、填空題、問答題 。 通過近幾年中考試題看出，全國各省市考查文言文閱讀時，既有課內(nèi)文言文，也有課外文言文，也有課內(nèi)外對比閱讀。內(nèi)容包括解釋實詞、虛詞，翻譯句子、斷句。 考情分析 歷年試題 知識點 考查形式 綜合分析 2022內(nèi)容包括解釋實詞，虛詞的用法，理解文意，斷句、翻譯句子、理解人物形象。 選擇題。濟南 課內(nèi)文言文和課外文言文的閱讀。 選擇題、翻譯句子、填空題。 ” 考情分析 歷年試題 知識點 考查形式 綜合分析 2022 《 2022年北京中考語文考試說明 》 中指出：“ 能借助注釋和工具書閱讀淺易文言文。 ” 全國各省市都對文言文閱讀做出了要求，如 《 2022年哈爾濱中考語文考試說明 》 中指出：“ 能正確理解古詩文中實詞的含義 ” ,“能正確的將古詩文中的文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語 ” ， “ 對古詩文的內(nèi)容能夠理解和概括，能把握和作者的感情傾向，并有自己的體會和感悟。 ”“ 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 感悟：求學的過程中對老師要畢恭畢敬，時刻保持謙虛的態(tài)度。 感悟：求學的過程中要不辭辛苦，堅持不懈。 （ 3）本題是談感悟，主觀性試題，我們首先理解文中語句意思，然后找一個記述作者求學經(jīng)歷的句子，并說出自己從中收到的感悟，只要談的言之有理即可。 句子： ___________ 感悟： 真題再現(xiàn) 【解析】 （ 1）本題考查實詞背誦，是課下注釋有，需要識記住的。 ①以是人多以書假余 ②故余雖愚，卒獲有所聞 (3)選文記述了作者年輕時求學的經(jīng)歷，從中我們可以悟出一些關于求學的道理。 (1)解釋下列語句中加點的意思。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 余幼時即嗜學。 （ 3）謂之澎浪磯 /遂轉為彭郎磯云 /彭郎者 /小姑婿也。 【答案】 （ 1） A （ 2） D （ 3）①（只見）土地平坦寬闊，房屋整整齊齊， (有 )肥沃的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。 （ 3）理解全段全句意思后再斷句。 C、結構助詞，用在主謂 “ 王攻宋 ” 之間，不翻譯。 （ 2） A、助詞，起湊足章節(jié)作用，不翻譯。 C、詳細。 （歐陽修《歸田錄》） 真題再現(xiàn) 【解析】 （ 1）本題考查學生對文言詞語意義的理解。 江中有小孤山，嶷然獨立，世俗轉孤為姑。 （ 2）乃不知有漢，無論魏晉。 （ 3）翻譯文中畫線的句子。 C．臣以王吏之攻宋也，為與此同類。 A．久之，目似瞑，意暇甚。此中人語云： “不足為外人道也。余人各復延至其家，皆出酒食。問今是何世， 乃不知有漢，無論魏晉 。村中聞有此人，咸來問訊。具答之。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 阡陌交通，雞犬相聞。復行數(shù)十步，豁然開朗。便舍船，從口入。 真題再現(xiàn) 4. （ 2022 （ 2） A （ 3）①這是出于不知道罷了，（如果）知道是我，怎么會冒犯我呢！ ②凡是別人同你發(fā)生沖突而不合常理，一定有所仗恃．小事不能忍，災禍立刻降臨． （ 4）夏翁沒有為難將糞倒向自己的人，還主動撕毀他的債券，他的涵養(yǎng)和大度值得我們學習。評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質方面進行概括。②句重點詞語有： “ 凡 ” ，凡是； “ 加 ” ，沖突； “ 恃 ” ，依仗； “ 至 ” ，降臨、到來。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。解