20xx年中考語文總復(fù)習(xí)一古詩文閱讀專題01文言文閱讀課件-文庫吧資料
2025-06-18 06:18本頁面
【正文】 衛(wèi)國、為人謙讓、破案如神 名士 :情趣高雅、超凡脫俗、桀驁不羈、多才多藝、機(jī)智果斷 父母 :教子有方、愛子情深、深明大義、重視教育、教導(dǎo)有方 (4)通過剖析事件分析人物。 其他人物的言行或景物烘托往往可以幫助我們認(rèn)識主要人物?！ ?(2)從側(cè)面描寫分析人物。語言、心理等 ， 揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn) ， 反映文章的主題。可以從下面幾方面入手 : (1)從直接描寫分析人物。(4)選文表現(xiàn)了 的哪些特點(diǎn) ?(5)本文中 還有什么突出之處受人推崇 ?請簡要分析?？键c(diǎn) 6 分析人物形象技法精講【 常見題型 】(1)選文表現(xiàn)了 怎樣的品質(zhì) ?(2)的哪些 ……讓人感動 (欽佩 )?請根據(jù)選文第 段用自己的話簡要概括。倒裝語序的句子 ， 要注意調(diào)整語序和現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣一致。)所從來 ” 翻譯時依次要補(bǔ)上 :村中人、漁人。如《桃花源記》中 “ ( (5)補(bǔ)。去掉結(jié)構(gòu)助詞、語氣助詞等不必翻譯的詞語。如《岳陽樓記》 “ 慶歷四年春 ” 就可直接譯為 “ 慶歷四年的春天 ” 。(3)留?！?找意思相同的詞來替換。如《口技》 “ 賓客意少舒 ， 稍稍正坐 ” ，“ 意 ” 應(yīng)理解為 “ 心情 ” ， “ 舒 ” 應(yīng)理解為 “ 松弛、放松 ” ； 另外 “ 少 ” 理解為 “ 稍微 ” ， “ 稍稍 ”理解為 “ 漸漸 ” ， 在翻譯時一定不能丟落?！ ?(1)對?！ ∵_(dá) ——通暢 ， 語意流暢 ， 沒有語病。(2)要求選出翻譯正確的一項 ， 以選擇題的形式考查?？键c(diǎn) 5 翻譯句子技法精講【 常見題型 】 (1)要求直接翻譯畫線句 ， 以主觀題的形式考查。 (5)按文言句式特點(diǎn)劃分?！ ?(4)借助句式斷句?！ ?(3)借助虛詞斷句。 (2)借助名詞斷句?！?答題思路 】 “ 斷句 ” 屬于句間停頓 ， 解答此類題 ， 需先讀全文 ， 了解大意 ， 理清人、事、物、景之間關(guān)系 ，然后嘗試?yán)斫饩渥拥拇笠?， 在此基礎(chǔ)上可依據(jù)下面技巧準(zhǔn)確斷句。 (限 處 )即使遇到親朋好友就好像不認(rèn)識 ， 有的時候因為太專注而掉到山谷中 ， 也不后悔。如果和自己知道的不同 ， 就翻開書詳細(xì)地訂正 ， 一定要沒有疑惑才停止。[參考譯文 ]亭林先生 (顧炎武先生 )從小到老手都沒放下過書 ， 出門就帶一兩匹馱著書的騾子或馬隨身。解題時需在文中找出亭林先生的言行來分析作答?！?答案 】 亭林先生勤奮好學(xué)、注重實(shí)地考察、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)專注的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。注意文中關(guān)鍵詞的翻譯 ,如 “ 自 ” 譯為 “ 從 ” ,“ 釋 ” 譯為 “ 放下 ”?！?答案 】 亭林先生 (顧炎武先生 )從小到老手都沒放下過書。 “ 則 ” 表動作的順承 ,其前可斷。此題要求只斷一處 ,可結(jié)合意思進(jìn)行斷句。 隨【考點(diǎn)五】 翻譯句子。書 馬 騾 以 門 【考點(diǎn)四】 朗讀停頓 “ /” 給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。對于解釋課外文言詞語 ， 要回顧、聯(lián)系課內(nèi)相關(guān)詞語的意思 ， 將這種意思代入課外語段中 ， 看是否一致 ， 然后加以判斷。遇故友 ， 若不相識 ， 或顛墜崖谷 ， 亦無悔也。若與平生所聞不合 ， 發(fā)書詳正 ， 必?zé)o所疑乃已。 (5分 ) 亭林先生自少至老手不釋書 ， 出門則以一騾二馬捆書自隨。綏化 ]其實(shí) ， 作者意在強(qiáng)調(diào)小小核舟上竟然有那么多的人物、物件、題字等 ， 從而說明核舟的 “ 精致 ” 程度?！ ∑浯?， 是理解性篩選。如 “ 在《曹劌論戰(zhàn)》中‘ 忠之屬也 ’ 具體是指 : ” 一題中 ， 我們可以在 “ 忠之屬也 ” 一句的前后 ， 用推斷的方法去尋找 ， 這樣即可確定是 “ 小大之獄 ， 雖不能察 ， 必以情 ” 。然后， 在此基礎(chǔ)上 ， 再去思考閱讀時產(chǎn)生的一個個具體的問題 ， 這樣就可以比較準(zhǔn)確地把握主旨了。在閱讀過程中 ， 即使碰到個別詞義或句意一時把握不準(zhǔn)的情況， 也應(yīng)毫不猶豫地讀下去 ， 一遍不行 ， 就讀兩遍、三遍?！ 〖磳ｉT設(shè)題或設(shè)項要求 “ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 ” ， 這種情形以前相對少見 ， 但這種考查形式有增加的趨勢 ， 這正是語文注重人文性和閱讀注重整體把握的必然要求。因為中考虛詞的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式 ， 課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法 ， 應(yīng)是考生熟知的
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