廣東省中考語文二輪復習第三部分中考作文提分實用技法第七單元考場作文常用結(jié)構(gòu)課件新人教版-文庫吧資料
2025-06-26 17:51本頁面
【正文】 今天校園外多了幾聲挖土機的嘈雜罷了。按照慣例，我們要去參加升旗“形式”?？墒?，有一件事，卻把這個“定理”徹底地毀滅了?！叭顺苫ⅰ钡牧α渴强膳碌?。 如魯迅的小說 《 藥 》 用的就是包容式的雙線結(jié)構(gòu)，故事以老栓買“藥”、小栓吃“藥”、茶客談“藥”、小栓服藥無效而死為明線，以夏瑜的故事為暗線；最后華大媽和夏四奶奶分別給兒子上墳，不期而遇，則使兩條線交織在一起。這兩條線索可能平行發(fā)展，也可能交錯發(fā)展，或在作文的最后一個細節(jié)單元，或在某個特定的細節(jié)上，兩條線索會發(fā)生碰撞，交織在一起，形成作品的高潮。而此時，不知為何，我卻心生惆悵，她造就了別人的轟轟烈烈，自己卻默默無聞，或許我們的成功正是對她最好的回報。 中考完后，面對我們的成績，她露出了久違的笑容。因此，下午 6點左右的放學拖到 7點以后便成了常事。如楊朔的 《 荔枝蜜 》，以“我對蜜蜂的感情變化”為線索結(jié)構(gòu)全文，從不喜歡蜜蜂 —— 想去看看蜜蜂 —— 贊頌蜜蜂 —— 想變成蜜蜂，把作者的思想感情都貫注于文章之中，感情的發(fā)展變化就構(gòu)成了文章的完整結(jié)構(gòu)。 技法指導 “情感”一線串。 成全別人的善良，這何嘗不是另一種善良！ 技法指導 ?點評： 文章以“讓座”這一事件為線索。” “你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，還要坐！” “人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事她就會有顧慮了 ……” 我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套。我也下了車，準備給同學打電 技法指導 話，問清他住哪個病室。 醫(yī)院很快就到了。 公交車一下子加速，又突然急剎車，我注意到那位老人皺了下眉頭，好像在忍著身體某處的不適。我發(fā)現(xiàn)女兒明顯不高興，好像責怪他似的。 車上早就人滿為患，這時一個姑娘站了起來，微笑著對老人說：“大爺，您來這里坐吧！” 可那位老人卻說：“謝謝了，姑娘，我站著沒關系，你坐吧！”女兒也說他父親身體硬朗著，站站就到了。 技法指導 再看下例： 成全善良 那是三月的一天，我去醫(yī)院看一位生病的同學，因為是周末，所以等公交車的人很多，我旁邊站著一個老人和他的女兒，聽他們的對話，是陪老人去醫(yī)院看病，正好和我同路。 再如 《 社戲 》 ，按照“盼看社戲” —— “ 去看社戲” —— “ 懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文，再現(xiàn)一段兒時的美好生活。所以，清楚交代事件的來龍去脈，才能給人完整的認識。 技法指導 “事件”一線串。沐浴著這雙重的陽光，我滿懷信心地走進考場。 同桌看起來舒服了許多，第一場考試入場的鈴聲已敲響，我和同桌起身離開辦公室，在出門的一剎那，我回望了政治老師一眼，他也正默默地注視著我們，有關心，有期待，像一束溫暖的陽光，霎時照得我渾身舒暢。 技法指導 我想起了他平時的授課，總是那么激情澎湃；想起了我們平時測試不理想時，他那苦口婆心的可笑模樣；想起了考試后，他耐心地個別輔導 …… 我的內(nèi)心涌起一股暖流。 技法指導 沒過多長時間，政治老師走進教室，到處搜索，最后把目光鎖定在我同桌身上，然后要我把同桌扶到他辦公室。 我跑出教室去找班主任，班主任不在，回來的路上碰到了政治老師。 我忽然想起一個問題，想和同桌探討一下，卻發(fā)現(xiàn)她滿臉煞白，捂著肚子，“怎么了，不舒服？”我問她。 陽光透過窗子，射進室內(nèi)，絲絲縷縷。 技法指導 6月 20日上午，下了很久的雨在中考前停了，讓人感覺不可思議，好像這雨就是為了讓我們更好地考試而停。有事沒事戴個茶色墨鏡在班上走來走去；穿的衣服很貼身，由于過緊，顯出他胸前的兩塊方狀的胸肌；頭發(fā)剪得極短，看起來像剛釋放的囚犯。 —— 題記 政治老師是我們班每個同學看見后都要躲著走的人?！拔摇辈粌H是孔乙己悲慘遭遇的見證人，也是安排故事情節(jié)的重要線索。 以人物為線索串聯(lián)全文，具體可用人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為結(jié)構(gòu)文章的中心線索。巧妙地串聯(lián)起全文，使文章主題鮮明突出。不是為了梳妝打扮，而是為了照見你最美的笑容。 如果你是一個自卑的女孩，請你在說話之前笑一笑，你會發(fā)現(xiàn)你是如此美麗 —— 只需改變這一點點。我把眼光輕輕地挪出鏡面，瞄向她，她滿臉笑意地看著我。我緊緊地攥著那面小小的鏡子，等到它有點溫熱了，才慢慢地把它翻開。你有世上最美的笑容。 L老師打開抽屜，拿出一面小小的鏡子，按在我的手心。我的沉重了幾千年似的心突然輕松了，仿佛突然間不再受任何束縛，我咧開嘴巴，笑出了聲音。 “再來一次，撇一下你的右嘴角。 是的，我的嘴角不自覺地向上翹了一下。當她撇一下嘴角時，她的唇邊就自然而然地漾出一彎笑意來。一邊說，一邊示范性地撇了一下嘴角。 技法指導 . . “當你想說話的時候，先撇一下你的右嘴角，只需改變這一點點。 以物為線安排事件內(nèi)容，要注意一點，就是該物與人的情感應有密切關系，應能引起人強烈的情感體驗，而非一般的物品。這一物品往往起過渡或 技法指導 象征、昭示作用。 這類記敘文，全文緊扣某一實物，逐層深入，即用一件物品去貫穿全文。這就是記敘文的“一線串珠”法。記敘文體在初中階段一直最受關注，而閱
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