【正文】 裁剪,簡化或舍棄那些不為應(yīng)用能力培養(yǎng)所必須的理論和公式推導(dǎo)、論證方面的內(nèi)容。本課程與《專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)》相結(jié)合，編制了專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，課程小組全體成員自始至終參與指導(dǎo)，要求每位同學(xué)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)全過程?？茖W(xué)、合理的教學(xué)及考核方式對教學(xué)可以起到積極的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成、綜合素質(zhì)的提高和健康人格的養(yǎng)成。6）合理的考核方式在教學(xué)實(shí)施的過程中，老師及時(shí)的把教改教研成果或?qū)W科發(fā)展成果引入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。5）學(xué)生評價(jià)及反饋定期向?qū)W生發(fā)放“教學(xué)內(nèi)容組織評價(jià)調(diào)查表”和“多媒體課件質(zhì)量評價(jià)表”，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，對2）至4）環(huán)節(jié)進(jìn)行重新優(yōu)化。授課時(shí)，采用多種方式，從多個(gè)不同角度進(jìn)行講解，舉一反三，使學(xué)生易于理解，使絕大多數(shù)學(xué)生透徹理解。4）實(shí)施教學(xué)多媒體教學(xué)和課堂板書教學(xué)相結(jié)合。2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織集中討論教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)揮集體智慧，相互取長避短，形成合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)方法和手段在以教學(xué)質(zhì)量（學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度）為控制目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)梳理為前饋環(huán)節(jié)，學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評價(jià)為反饋環(huán)節(jié)的閉環(huán)系統(tǒng)中，采用多媒體教學(xué)為主的經(jīng)典教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，從教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)梳理、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、課堂教學(xué)組織、學(xué)生考評等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)方法和手段創(chuàng)新的探索。第五章 電力系統(tǒng)頻率及有功功率的自動(dòng)調(diào)節(jié)電力系統(tǒng)頻率特性、頻率調(diào)節(jié)的基本知識(shí)及調(diào)速器的工作原理，機(jī)組間有功功率的分配，了解電力系統(tǒng)調(diào)頻的含義和基本策略，與有功功率的關(guān)系。課程教學(xué)基本內(nèi)容第一章 電力系統(tǒng)自動(dòng)化概述現(xiàn)代電力系統(tǒng)自動(dòng)化的發(fā)展、組成、目標(biāo)及特點(diǎn)等第二章 同步發(fā)電機(jī)的自動(dòng)并列同步發(fā)電機(jī)并列操作的重要性，并列操作的主要方法――準(zhǔn)同期和自同期，恒定越前時(shí)間準(zhǔn)同期裝置的基本工作原理，微機(jī)同期裝置簡介，建立準(zhǔn)同期并列的概念，掌握同期的條件，會(huì)根據(jù)要求對恒定越前時(shí)間準(zhǔn)同期裝置進(jìn)行初步整定。使學(xué)生在電力系統(tǒng)自動(dòng)控制技術(shù)方面具有較廣的知識(shí)，了解電力系統(tǒng)運(yùn)行、控制中常用自動(dòng)控制裝置和控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理、特性、應(yīng)用及發(fā)展方面。該課程涉及了控制工程、信息工程等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，應(yīng)用范圍廣泛，在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系中起到承上啟下的作用。團(tuán)隊(duì)成員都具有獨(dú)立承擔(dān)課程教學(xué)工作的能力。 課程團(tuán)隊(duì)《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程團(tuán)隊(duì)成員由張靖、袁旭峰、趙菁組成。 學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性，訓(xùn)練并提高其基本技能熟練度，以達(dá)到教學(xué)大綱要求。參考書：[1]：中國電力出版社，2011年[2]（下冊）.：華中科技大學(xué)出版社，2007年五、 教學(xué)評價(jià) 學(xué)生評價(jià)每學(xué)年主講教師的學(xué)生總體滿意度需達(dá)到90%以上。為滿足電力系統(tǒng)暫態(tài)分析教學(xué)需要，我們開發(fā)了模型庫，模型庫元件豐富且支持用戶自由建模，還適用于交直流輸電網(wǎng)、配電網(wǎng)和微網(wǎng)等各種電網(wǎng)形態(tài)。方法：基于Matlab/Simulink建立電力系統(tǒng)的仿真模型，模型庫中有發(fā)電機(jī)組、變壓器、線路、開關(guān)、負(fù)荷、換流站、無功設(shè)備等元件供建模使用，搭建好電網(wǎng)模型后編譯下載到仿真機(jī)；和控制器交互的電力系統(tǒng)狀態(tài)變量與仿真機(jī)I/O建立關(guān)聯(lián)，將已經(jīng)做成實(shí)物的控制器的模擬量端子和數(shù)字量端子分別連接于仿真器I/O端子排。五．實(shí)踐教學(xué)利用我們自己開發(fā)的實(shí)時(shí)仿真器，開展電力系統(tǒng)暫態(tài)分析的輔助教學(xué)。形成自我學(xué)習(xí)考核、實(shí)踐動(dòng)手考核和專業(yè)知識(shí)考核三位一體的多元化考核方式。 成績考核針對電力系統(tǒng)暫態(tài)分析課程理論性和實(shí)踐性強(qiáng)和涉及面廣的特點(diǎn)，在符合教學(xué)大綱的要求下，逐漸減少考試成績在課程考核中所占的比重，增大平時(shí)成績特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐成績的比重。教學(xué)前按教學(xué)任課老師、教學(xué)輔導(dǎo)老師和教學(xué)檢查老師分配課程團(tuán)隊(duì)成員相關(guān)教學(xué)工作，其中任課老師主要負(fù)責(zé)計(jì)劃學(xué)期中的課程教學(xué)任務(wù),教學(xué)輔導(dǎo)老師需要隨時(shí)跟蹤教學(xué)進(jìn)度，以防止任課老師臨時(shí)有事無法到課的情況，教學(xué)檢查老師主要負(fù)責(zé)任課老師教學(xué)進(jìn)度是否符合教學(xué)大綱安排和教學(xué)輔導(dǎo)老師是否跟蹤了教學(xué)進(jìn)度?？茖W(xué)、合理的教學(xué)及考核方式對教學(xué)可以起到積極的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成、綜合素質(zhì)的提高和健康人格的養(yǎng)成。6）合理的考核方式在教學(xué)實(shí)施的過程中，老師及時(shí)的把教改教研成果或?qū)W科發(fā)展成果引入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。5）學(xué)生評價(jià)及反饋定期向?qū)W生發(fā)放“教學(xué)內(nèi)容組織評價(jià)調(diào)查表”和“多媒體課件質(zhì)量評價(jià)表”，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，對2）至4）環(huán)節(jié)進(jìn)行重新優(yōu)化。利用多媒體課件把聲音、圖象、動(dòng)畫、文字等媒體有機(jī)的結(jié)合，把在課堂中講述的內(nèi)容形象、逼真地演示出來，使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)和了解同步發(fā)電機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造。課堂講授注重師生互動(dòng)，教學(xué)中，首先針對大綱要求、教材、教學(xué)目標(biāo)及授課對象，設(shè)計(jì)每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法。3）制作多媒體課件根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的成果，實(shí)時(shí)修訂多媒體課件，避免教學(xué)內(nèi)容與工業(yè)發(fā)展脫節(jié)、課件不統(tǒng)一、課件與教材內(nèi)容編排順序不統(tǒng)一的情況。1）教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)梳理在根據(jù)上一學(xué)年期末考試試卷分析學(xué)生教學(xué)知識(shí)掌握情況的基礎(chǔ)上，加入“知識(shí)點(diǎn)難度學(xué)生調(diào)查表”和“教師知識(shí)點(diǎn)講授清晰度調(diào)查表”，以真正弄清學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，確定課程教學(xué)的實(shí)際難點(diǎn)，并為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。實(shí)際教學(xué)效果表明:該課程的教學(xué)應(yīng)更注意學(xué)生對物理概念本身的理解和掌握,教會(huì)學(xué)生如何思考,才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,切實(shí)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中針對提高“電力系統(tǒng)暫態(tài)分析”課程質(zhì)量采取了一些探索性方法。 課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)最新的教學(xué)大綱設(shè)置，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了課程教學(xué)內(nèi)容的整合，將課程中的park方程的教學(xué)進(jìn)行較大改動(dòng)，借鑒了電力拖動(dòng)課程中交流電機(jī)建模理論，從更廣義的概念上闡述park方程的意義。2004年，電氣工程學(xué)院以院級精品課程建設(shè)項(xiàng)目方式資助《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》課程進(jìn)行教學(xué)改革，形成院級公選課程，成立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一修訂課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并編制了課程試題庫，真正做到教、考分離。2001年，《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》開始單獨(dú)設(shè)課，對電工系（電氣工程學(xué)院前身）學(xué)生開設(shè)，課時(shí)為32學(xué)時(shí)。本課程的建設(shè)圍繞以下五個(gè)方面展開。該課程在電氣工程學(xué)院已開設(shè)二十余年，每學(xué)年的秋季學(xué)期開設(shè)，涉及到的本科專業(yè)為電氣工程及其自動(dòng)化。二、 教學(xué)內(nèi)容《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》課程是電氣工程學(xué)院的一門統(tǒng)開統(tǒng)考課程，也是電氣類專業(yè)的主干專業(yè)必修課，在第7學(xué)期開設(shè)。團(tuán)隊(duì)成員中博士2人，碩士2人，其中教授3人，副教授1人，均具有10年以上教學(xué)經(jīng)歷，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 一、 課程教學(xué)團(tuán)隊(duì) 課程負(fù)責(zé)人本課程負(fù)責(zé)人為郝正航，具體負(fù)責(zé)《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》課程的教學(xué)組織、課程的建設(shè)與管理工作。同行評價(jià)接受專家和同行教師評價(jià), 90%以上教師教學(xué)效果優(yōu)良。擬在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上持續(xù)不斷地、積極而慎重地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革試驗(yàn)，逐漸把教學(xué)工作的各方面引向深入，大膽探索適應(yīng)新形式、新任務(wù)的教學(xué)工作的新思路、新經(jīng)驗(yàn)，爭取把本課程建設(shè)成我校的精品課程。四、教學(xué)研究與改革更新教育思想和觀念，認(rèn)真開展教學(xué)研究與教學(xué)改革。每次考試有難度相同或相近的兩套試題，試卷差錯(cuò)少，杜絕泄漏考題等責(zé)任事故發(fā)生。教師應(yīng)結(jié)合不同課程的特點(diǎn)，采用知識(shí)性命題和能力性命題相結(jié)合等形式多樣的考試考核方式。課堂教學(xué)本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，講稿齊全，做好輔導(dǎo)和批改作業(yè)，注重教學(xué)反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，適當(dāng)反映本學(xué)科新知識(shí)、新成就；在現(xiàn)有自行開發(fā)的多媒體教學(xué)課件基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和當(dāng)前技術(shù)進(jìn)展進(jìn)行修訂、補(bǔ)充和完善；探索采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、討論式、研究式或案例式等教學(xué)方法，注重能力培養(yǎng)，概念明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講解清楚，邏輯性強(qiáng)。②教研活動(dòng)要有計(jì)劃、有目的，結(jié)合該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討和改進(jìn)教學(xué)方法。②針對課程特點(diǎn)和專業(yè)建設(shè)需要，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生選用學(xué)習(xí)參考書，以達(dá)到豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)目的。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深對電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)原理基礎(chǔ)理論的理解，掌握潮流計(jì)算的基本方法，學(xué)會(huì)簡單的潮流計(jì)算編寫方法，掌握用PSASP軟件進(jìn)行仿真試驗(yàn)的方法，為今后進(jìn)行電力系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與分析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能主動(dòng)查資料、獨(dú)立思考。表1 《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配序號(hào)章節(jié)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配合計(jì)講課習(xí)題課討論課實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）其他1第一章概述5162第二章元件數(shù)學(xué)模型7183第三章簡單系統(tǒng)潮流計(jì)算7184第四章復(fù)雜系統(tǒng)潮流計(jì)算61185第五章有功功率控制與頻率調(diào)整7186第六章有功功率控制與頻率調(diào)整7187總復(fù)習(xí)112合計(jì)486248教學(xué)手段和方法運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、討論式、研究式或案例式等教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。四、教學(xué)內(nèi)容課程教學(xué)內(nèi)容《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》課程已制定了與本專業(yè)培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配見表1。目的是讓學(xué)生掌握穩(wěn)態(tài)建模與計(jì)算方法，調(diào)頻調(diào)壓原理與方法，適應(yīng)現(xiàn)代電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運(yùn)行與控制技術(shù)發(fā)展的要求。二、課程概述 《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。②大力提倡教師進(jìn)行科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師撰寫科研論文和教學(xué)研究論文。《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)一、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程負(fù)責(zé)人韓松，教授，博士課程團(tuán)隊(duì)周杰娜 教授盧志剛 副教授《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)、涉及的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)多、學(xué)時(shí)較少、難度大。五、 教學(xué)評價(jià)本課程的教學(xué)要進(jìn)行學(xué)生評價(jià)、專家和同行教師評價(jià)，涉及學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)、學(xué)生對課程基本理論、基本知識(shí)的掌握及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。四、 教學(xué)研究與改革課程研究方面，成立以中青年教師為核心組成的課程研究小組，與行業(yè)專家、技術(shù)人員、授課教師和學(xué)生定期溝通交流，掌握本課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)修訂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)不斷尋找教學(xué)方法的創(chuàng)新。應(yīng)將過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，構(gòu)建貫穿于課程教學(xué)全過程的考評體系。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)；并以創(chuàng)新性和實(shí)踐性為指導(dǎo)思想，開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生利用MATLAB數(shù)字仿真軟件對控制系統(tǒng)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生對基本概念的深入理解和分析、綜合問題的能力。授課時(shí)，采用多種方式，從多個(gè)不同角度進(jìn)行講解，舉一反三，使學(xué)生易于理解，使絕大多數(shù)學(xué)生透徹理解。 課堂教學(xué)在教學(xué)實(shí)施的過程中，老師應(yīng)及時(shí)的把教改教研成果或?qū)W科發(fā)展成果引入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)要不斷總結(jié)和歸納學(xué)科重大成果和前沿方向，不斷更新課堂教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)的前沿性和時(shí)代感。 教材及相關(guān)資料理論課選用“十一五”國家級規(guī)劃教材《自動(dòng)控制理論》，該教材在各章中都有MATLAB應(yīng)用方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)也可以作為本門課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教材?！蹲詣?dòng)控制理論》配套的實(shí)踐環(huán)節(jié)采用的是MATLAB數(shù)字仿真軟件，具體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配如下： （1） 用MATLAB進(jìn)行瞬態(tài)響應(yīng)分析，2學(xué)時(shí)（2） 用MATLAB作伯德圖和奈魁斯特圖，2學(xué)時(shí)（3） 用MATLAB作根軌跡圖，2學(xué)時(shí)實(shí)踐教學(xué)采用現(xiàn)場操作指導(dǎo)方式。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開辟“網(wǎng)上討論”功能，學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)在線討論課程的有關(guān)問題，老師與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)在線答疑；將各種課程資源上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)共享為提高教學(xué)質(zhì)量，高水平教學(xué)效果的延續(xù)等起到重要作用。（3）制作