20xx年八年級語文上冊第六單元21孟子二章生于憂患，死于安樂課件新人教版-文庫吧資料
2025-06-19 07:14本頁面
【正文】 ，他們的成功意識自身的能力，但是主堯考的是遇到了一位明主，故曰“舉”。 品味賞析 運用排比，舉六位圣賢的成功事跡，來表明“生于憂患”的普遍現(xiàn)象。最后水到渠成，得出“生于憂患，死于安樂”的結(jié)論。 《 生于憂患，死于安樂 》 是如何論證中心論點的？ 內(nèi)容探究 開篇先列舉六位歷史人物經(jīng)過貧困、挫折等的磨礪，終于有所作為，成就大業(yè)的例子，說明憂患可以激勵人奮發(fā)有為。雖是從反面論證，但正面的意思很清楚：一個國君要想把國家治理好，也需要和人才一樣經(jīng)受內(nèi)外兩方面的艱苦磨練。運用排比修辭手法，句式短促有力，多方面地描寫了擔(dān)大任的人所經(jīng)歷的種種肉體和精神上的折磨，從而突出作者的觀點：艱苦磨難能培養(yǎng)人堅強的意志和毅力，能增長人擔(dān)當(dāng)大任的能力。這也為下文論理奠定了事實基礎(chǔ)。他們都出身卑微，都經(jīng)歷過磨練，干出了一番出色的事業(yè)。 （ 2）必先 /苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂 /其所為，所以 /動心忍性，曾益 /其所不能。 225。
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