高中語文11沁園春長沙教案新人教版必修-文庫吧資料
2025-06-16 02:23本頁面
【正文】 讀者帶進了一個高遠的深秋境界里?！蔼毩⒑?，湘江北去，橘子洲頭。《沁園春長沙》就是其中最優(yōu)秀的篇什之一。巍巍乎，唯天為大，唯堯則之。俄國文藝批評家車爾尼雪夫斯基也說：“一件事物較之與它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。有關(guān)資料 《沁園春 長沙》賞析（向明）萬山紅遍，一派壯麗秋景從美學(xué)上講，崇高美表現(xiàn)于外在方面，體現(xiàn)為高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗景象。五、賞讀結(jié)束依據(jù)朗讀提示，朗讀全詞，讀出感情。鑒賞方法：誦讀入境，抓關(guān)鍵詞句理清思路，整體把握形象；了解抒情方式，體會情感特征。綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿青春賭明天”。1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。19131918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。深沉的思索自然喚起了詩人對年青時的革命同志和革命活動的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？詩人立而觀景，借景抒情，蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問，升華為哲理的思索。蒼鷹孤獨地盤旋，小魚無力地漂游；水流無情，逝者如斯；提示：假如是一個消極悲觀的詩人，面對同樣的景物，可能是這樣的感嘆：（從唐僧玄覽詩中化出的名句，見初中課文《鳥飛魚躍的聯(lián)想》）但詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠或近，或高或低，有分有總。（吳均《與朱元思書》）霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）體會到怎樣的意境？明確：山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。A、“看”統(tǒng)領(lǐng)的借景抒情明確：上闋“看”統(tǒng)領(lǐng)的7句是借景抒情，“悵”、“問”是觸景生情，直抒胸臆；下闋的“攜”、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情。）就《長沙》的內(nèi)容而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有懷人憶事抒情。要深入體會抒情主人公的情感特征，我們有必要了解詩詞的抒情方式常識。湘江北去，詩人南下——廣州接辦農(nóng)民運動講習(xí)所，是不是也要抒悲秋之情呢？李白“獨坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩人“獨立”橘子洲頭，又要表達怎樣的情思呢？它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想：前3句的正常語序為——寒秋，（詩人）獨立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。鑒賞評價檢查背誦，若不能背，說明原
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