高中生物基因突變和基因重組教案14新人教版必修-文庫吧資料
2025-06-16 02:03本頁面
【正文】 基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，產(chǎn)生了新基因，出現(xiàn)了新的性狀?；蛑亟M盡管不能產(chǎn)生新的基因，但可以產(chǎn)生不同的生物性狀組合，產(chǎn)生新的基因型。為了理解基因突變是生物變異的根本來源，是生物進(jìn)化的原始材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題。在學(xué)習(xí)基因突變的原因時(shí)，教師可以引用癌癥的病例，介紹癌癥的形成是體細(xì)胞發(fā)生基因突變的結(jié)果，然后讓學(xué)生列舉生活中的事例，歸納哪些因素會(huì)導(dǎo)致基因突變。所以，基因突變對于生物體來說，有的有害，有的有利，有的既無害也無利。通過分析可以看出，英語句子中一個(gè)字母的改變，可能導(dǎo)致句子的意思不變、變化不大和完全改變這三種情況。教學(xué)中，教師可以給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)材料，并結(jié)合“思考與討論”中的問題，讓學(xué)生討論和探究。這種變化可能會(huì)導(dǎo)致生物體的性狀發(fā)生改變。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)遵循這種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的呈現(xiàn)方式，從現(xiàn)象到概念，從宏觀到微觀來開展教學(xué)活動(dòng)。，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究?；蛑亟M的實(shí)質(zhì)，即基因的自由組合定律，已經(jīng)在孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中作過詳細(xì)的介紹，因此在本節(jié)教學(xué)中不再列為重點(diǎn)內(nèi)容。三、教學(xué)策略本
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