從競(jìng)賽作文看高中作文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策-文庫(kù)吧資料
2025-06-15 22:52本頁(yè)面
【正文】 自然純熟。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。同時(shí)可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。通過閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣俗話說“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有“無米之痛”。朱自清在黑暗的年代里能潔身自好，不失錚錚鐵骨；李樂薇能在繁雜的生活中為自己建立清新寧?kù)o的精神家園；史鐵生在遭受命運(yùn)的打擊之后，選擇了思考，重新審視生命的價(jià)值，在創(chuàng)作中獲得了新生；川端康成能從“海棠花未眠”中發(fā)掘獨(dú)到的審美感受。例如，《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌能從妻妾客的贊美中體悟出感情親近與有失公正的問題；《鴻門宴》中項(xiàng)羽則不善聽取他人意見放虎歸山的教訓(xùn)；《勾踐滅吳》中勾踐面對(duì)“變化”而適時(shí)改變自我，從而取得勝利的經(jīng)驗(yàn)。一是引用課文當(dāng)中有意味的句子，這可以和名句名篇的背誦結(jié)合起來。在這種情況下，我隨即布置幾個(gè)作文題目，供學(xué)生參考：《感悟生命》、《生命的意義》、《我思故我在》、《享受母親的嘮叨》、《母親的玉照》等帶著閱讀課文中的情緒，學(xué)生成文時(shí)毫不費(fèi)力，洋洋灑灑，佳作迭出。字里行間滲透出領(lǐng)悟生命的豁達(dá)態(tài)度，熱愛母親的深摯情懷。這樣來培育一顆顆寫作的心靈，為寫作文做情緒上的鋪墊和積蓄。分析課文時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作情緒。比如在學(xué)習(xí)《這個(gè)世界的音樂》，讓學(xué)生討論人與動(dòng)物和諧相處的問題；學(xué)習(xí)《〈蘭亭集〉序》時(shí)讓學(xué)生結(jié)合名人事例討論生死觀的問題，從而樹立正確的生死觀。通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并學(xué)以致用在語(yǔ)文教學(xué)中，讓作文訓(xùn)練處處體現(xiàn)，可以進(jìn)行口頭訓(xùn)練，也可以展開書面訓(xùn)練。封閉式的教學(xué)方法，阻塞了學(xué)生從豐富多采的生活中獲取新鮮信息的渠道，壓制了學(xué)生活潑的天性和豐富的想象力，最終導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性萎縮，才智散失，靈感枯竭，這種失去活力的作文訓(xùn)練，根本不可能提高作文能力和水平。作文評(píng)改效率低下，也是作文很難提高的一大障礙。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然作文寫的不少，水平提高卻不多，陷入一種“不愛寫不會(huì)寫，更不愛寫更不會(huì)寫”的惡性循環(huán)中；老師也自然不能從這樣的作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，久而久之，師生對(duì)于作文的關(guān)注程度自然“降溫”。一個(gè)學(xué)期下來，雖然作文本上也有幾篇作文，但從質(zhì)量上來看，都不敢恭維。但是由于作文水平提高時(shí)間周期長(zhǎng)，花了許多氣力，收效甚微
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