【正文】 的，很保守的。最后，通過列表的形式來(lái)幫助學(xué)生歸納和理解。興起原因 時(shí)間 企業(yè)名稱 創(chuàng)辦人 地點(diǎn) 作用配合軍事工業(yè)的發(fā)展需要 1872年 輪船招商局 李鴻章 上海 客觀上刺激了中國(guó)資本主義發(fā)展；一定程度上抵制了外國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力擴(kuò)張 1880年 電報(bào)局 李鴻章 天津 1893年 唐胥鐵路 唐山 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的地位和作用（難點(diǎn)）：由于這一內(nèi)容是本科的難點(diǎn)，而且對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度較大。多媒體展示：《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中民用工業(yè)發(fā)展表》，指導(dǎo)學(xué)生通過讀書歸納完成。 ①李鴻章創(chuàng)辦了開平礦務(wù)局、上海機(jī)器織布局等企業(yè)；②張之洞創(chuàng)辦湖北織布官局和漢陽(yáng)鐵廠等企業(yè)。②1866年左宗棠在福州成立福州船政局。注：多媒體展示相關(guān)材料圖片。為了更好的加深學(xué)生的理解，因此，多媒體出示表格引導(dǎo)學(xué)生讀書后來(lái)完成。（本質(zhì)）注：多媒體展示代表人物的畫像。 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起代表人物 中央官員 恭親王——奕忻 地方官員 曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠等主張 學(xué)習(xí)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和練兵方法，建設(shè)近代化國(guó)防。一些進(jìn)步官員逐漸認(rèn)識(shí)到中國(guó)落后的治國(guó)措施必須加以革新，學(xué)習(xí)西方資本主義國(guó)家的“長(zhǎng)技”，才能挽救搖搖欲墜的封建統(tǒng)治?！局v授新課】：（28分鐘）板書設(shè)計(jì)展示： 一、洋務(wù)派——從“自強(qiáng)”到“求富”（重點(diǎn)）：洋務(wù)派及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概念：首先，要讓學(xué)生知道洋務(wù)派及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的原因。）然后導(dǎo)入第二單元：近代中國(guó)的劫難，使得許多有識(shí)之士開始尋求中國(guó)的變革。課后記：教學(xué)過程與方法：【導(dǎo)入新課】：（3分鐘）首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元學(xué)過的知識(shí)：①近代以來(lái)有哪些國(guó)家發(fā)動(dòng)過侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)？（英俄德法美日意奧）②大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪幾次？結(jié)果怎樣？（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華；以中國(guó)的失敗告終。 課后，要求學(xué)生完成一篇有關(guān)歷史沿革的調(diào)查報(bào)告。教學(xué)創(chuàng)意：課前，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，閱讀課文內(nèi)容并寫出中國(guó)近代工業(yè)興起的內(nèi)容提要。教學(xué)重點(diǎn)：從“‘自強(qiáng)’到‘求富’” 、“狀元實(shí)業(yè)家”是本課的主要內(nèi)容，可重點(diǎn)介紹。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)近代工業(yè)興起的艱難歷程，感受中國(guó)社會(huì)發(fā)生的深刻變革，形成振興祖國(guó)、自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：○1通過列舉洋務(wù)派創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，以及對(duì)近代交通和通訊事業(yè)發(fā)展史的了解，幫助學(xué)生體驗(yàn)在深重的民族危機(jī)中中國(guó)近代化起步的艱難。學(xué)情：本課的一個(gè)難點(diǎn)是如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。 本課講述了中國(guó)近代工業(yè)興起的歷程?；顒?dòng)過程：【小結(jié)】：（5分鐘）【作業(yè)】：（10分鐘）課后記：備課時(shí)間：8月22日 教案序號(hào)： 6課題：第6課 近代工業(yè)的興起課型：多媒體新授課 課時(shí)安排：一課時(shí) 第 1課時(shí)教材與學(xué)情分析：教材：根據(jù)新的《標(biāo)準(zhǔn)》“中國(guó)近代史”學(xué)習(xí)板塊由五個(gè)單元組成，第二單元近代化的艱難起步”在整個(gè)中國(guó)近代史教學(xué)中起著。第一組的活動(dòng)主題是：研究本班同學(xué)各個(gè)姓的淵源；第二組的主題是：研究與歷史朝代或諸侯國(guó)名相關(guān)的姓；第三組的主題是：研究少數(shù)民族改漢姓的問題；第四組的主題是：研究中華姓氏的作用；第五組的主題是；研究中國(guó)姓氏與西方姓氏的區(qū)別?！?通過活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用查閱歷史資料的方法來(lái)研究歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)探究精神，以及與人協(xié)作的態(tài)度。三、自我測(cè)評(píng)：條約名稱 簽訂國(guó)家 割占領(lǐng)土 賠款數(shù)目《南京條約》 中英 香港島 2100萬(wàn)銀元《馬關(guān)條約》 中日 臺(tái)灣、澎湖列島、遼東半島 2億兩白銀《辛丑條約》 中俄英法美日意德奧等國(guó) 四、目標(biāo)檢測(cè)：備課時(shí)間：5月10日 教案序號(hào)：25課題：第9課 “貴姓何來(lái)”：中華諸姓的來(lái)歷課型：活動(dòng)課 課時(shí)安排：一課時(shí) 第 1課時(shí)學(xué)情： 活動(dòng)目標(biāo)：○1以中國(guó)諸姓的知識(shí)為載體，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛歷史、熱愛中華民族的態(tài)度和情感?！揪毩?xí)】：（9分鐘）一、每課一得：讓學(xué)生了解“半殖民地半封建國(guó)家”的定義。思考、討論：“為什么說(shuō)《辛丑條約》后，清政府變成了‘洋人的朝廷’”？【小結(jié)】：（3分鐘）進(jìn)入20世紀(jì)后，新世紀(jì)的曙光并沒有給中國(guó)人民帶來(lái)絲毫喜悅，相反，八國(guó)聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》的簽訂，使古老的中華民族陷入災(zāi)難的深淵，雖然有義和團(tuán)和部分清軍的抵抗，但由于封建制度落后于資本主義制度、清政府的腐敗等原因，這種弱勢(shì)中的反抗還是失敗了，清王朝成為洋人統(tǒng)治中國(guó)的代理人。 中國(guó)的主權(quán)進(jìn)一步遭到破壞，大大加深半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。 五口通商（滬廈福寧廣）、協(xié)商進(jìn)出口貨物稅款； 通商（沙市、重慶、蘇、杭）；在通商口岸設(shè)廠影響 中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。這一條約的簽訂，也標(biāo)志著中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序的完全確立，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成。指出：《辛丑條約》的簽訂影響深遠(yuǎn)。軍事 拆毀軍事防線，允許列強(qiáng)派兵駐扎沿線要地。打擊人民反抗 清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)。圈地 劃北京東郊民巷為使館區(qū)，中國(guó)人不得在內(nèi)居住，各國(guó)派兵保護(hù)。以海關(guān)等稅收作擔(dān)保。）《辛丑條約》的內(nèi)容和影響：作為課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用列表格的方式幫助學(xué)生掌握《辛丑條約》的內(nèi)容和影響，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生列表格的能力。）二、《辛丑條約》：《辛丑條約》的簽訂：要求學(xué)生掌握：條約簽訂的時(shí)間、代表和意義。對(duì)此教師首先指出：聯(lián)軍在攻陷北京后，在中南海設(shè)聯(lián)軍司令部，對(duì)北京實(shí)行各國(guó)分區(qū)占領(lǐng)，特許軍隊(duì)公開搶劫三天。②義和團(tuán)的命運(yùn)如何？在中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗。八國(guó)聯(lián)軍占領(lǐng)北京后的暴行：由于此部分為小字，所以，以學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自學(xué)為主。侵略軍人數(shù)：2萬(wàn)人；進(jìn)攻路線：天津——北京；結(jié)果：7月攻陷天津，8月攻陷北京；原因：侵略軍準(zhǔn)備充分，在京各國(guó)使館衛(wèi)兵和傳教士積極配合。侵略軍人數(shù)：2000多人，西摩爾（英）；進(jìn)攻路線：大沽——天津——廊坊；中國(guó)人民的抗擊：廊坊、楊村等地阻擊戰(zhàn)；結(jié)果：侵略軍狼狽敗回天津。）八國(guó)聯(lián)軍侵華過程：對(duì)于八國(guó)聯(lián)軍的侵華過程，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖冊(cè)從兩個(gè)階段來(lái)掌握。）⑤你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何看待在當(dāng)時(shí)情況下的“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)”。）其次，對(duì)于“義和團(tuán)”指導(dǎo)學(xué)生通過讀書了解以下幾個(gè)問題即可。同時(shí)，提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：“八國(guó)聯(lián)軍為什么要發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？他們的借口是什么？”（列強(qiáng)在華掀起瓜分狂潮后，經(jīng)濟(jì)、政治和精神上的侵略引起了中國(guó)人民的反抗，其中以義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)最具代表性。八國(guó)聯(lián)軍的侵華使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，《辛丑條約》的簽訂也使中國(guó)人民陷入了苦難的深淵。課后記：教學(xué)過程與方法：【導(dǎo)入新課】：（3分鐘）首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：近代以來(lái)有哪些國(guó)家發(fā)動(dòng)過侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)？大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪幾次？結(jié)果怎樣？都簽訂了哪些不平等條約？（英法俄日；三次——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)；《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》。教學(xué)創(chuàng)意：通過閱讀課文及討論，想像自己作為一個(gè)唐朝考生參加科舉考試的情況，以此了解唐朝科舉制度的基本內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：隋唐科舉制的主要內(nèi)容。 ○3通過想像唐人的生活，培養(yǎng)豐富的想像力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)： ○1了解隋唐朝科舉制度的主要內(nèi)容。學(xué)情：學(xué)生對(duì)于科舉制以及唐朝時(shí)期的衣食住行通過影視作品有簡(jiǎn)單的了解?？婆e制度是一種以王朝設(shè)科而士人投考為特點(diǎn)的官員錄用制度，其歷史達(dá)一千三百多年之久，在中華帝國(guó)的政治文化結(jié)構(gòu)中，該制度始終處于中心地位的制度之一。三、自我測(cè)評(píng)：鄧世昌；讓學(xué)生制表完成。并思考：列強(qiáng)瓜分中國(guó)會(huì)帶來(lái)什么影響？國(guó)別 割占或租借地 勢(shì)力范圍德 膠州灣 山東俄 旅順、大連 東北法 廣州灣 廣東、廣西、云南英 新界、威海衛(wèi) 長(zhǎng)江流域日 臺(tái)灣、澎湖列島 福建美 門戶開放政策【小結(jié)】：（3分鐘）19世紀(jì)末期甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗、《馬關(guān)條約》的簽訂以及瓜分中國(guó)狂潮的出現(xiàn)使中國(guó)民族的危機(jī)大大加深了；中國(guó)人民為反抗列強(qiáng)侵略，爭(zhēng)取民族獨(dú)立，進(jìn)行了一次又一次的救亡圖存的探索。讓學(xué)生通過讀書了解：這幅《時(shí)局圖》中的熊、狼、蛙、鷹、虎、太陽(yáng)各表示著哪個(gè)國(guó)家？并用多媒體展示答案。首先，向?qū)W生指出列強(qiáng)瓜分中國(guó)的背景：爭(zhēng)奪殖民地、半殖民地是資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段的突出特點(diǎn)；《馬關(guān)條約》也刺激和加劇了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪。三、瓜分中國(guó)的狂潮：由于本目為小字部分不是重點(diǎn)。然后利用多媒體展示，讓學(xué)生來(lái)了解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和它對(duì)中國(guó)造成的影響。多媒體演示：《春帆樓》、《李鴻章》、《伊藤博文》、《簽約表》。二、《馬關(guān)條約》：指出：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，日方揚(yáng)言進(jìn)攻北京。據(jù)此，讓學(xué)生來(lái)討論上面的問題。但北洋艦隊(duì)卻在李鴻章“避戰(zhàn)自?！钡姆结樝?，躲進(jìn)威海衛(wèi)。②能夠通過學(xué)過的史實(shí)，對(duì)鄧世昌等抵抗將領(lǐng)做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。演示如下： 倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)希望停調(diào) 避戰(zhàn)自保黃海海戰(zhàn)：作為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中最為關(guān)鍵的一役，要讓學(xué)生掌握以下幾方面：① 掌握海戰(zhàn)的大體經(jīng)過：通過多媒體再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面圖片，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)役經(jīng)過有一個(gè)詳細(xì)的了解。為了讓學(xué)生對(duì)整個(gè)歷史事件有完整的了解，所以，我通過多媒體展示的方式將甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程簡(jiǎn)單的連貫起來(lái)。指出：1894年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本長(zhǎng)期以來(lái)推行對(duì)外擴(kuò)張政策和蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。從而讓學(xué)生理解：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)并不是一個(gè)偶然事件，而是日本政府蓄謀已久的。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺(tái)灣可唾手而得矣。【講授新課】：（27分鐘）一、 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)——黃海海戰(zhàn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景：通過援引材料、列圖表的方式向?qū)W生展示：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。1894年，又尋找借口，挑起了中日有史以來(lái)第一次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。復(fù)習(xí)：①火燒圓明園是在哪次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的？是哪幾個(gè)國(guó)家制造了這一事件？（第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、英法聯(lián)軍） ②哪個(gè)國(guó)家趁火打劫，割占了中國(guó)多少領(lǐng)土？（沙俄；共計(jì)150多萬(wàn)平方千米）③收復(fù)新疆的是清朝哪一位愛國(guó)將領(lǐng)？左宗棠）教師導(dǎo)入：中國(guó)與日本一衣帶水，在古代一直是友好鄰邦。教學(xué)創(chuàng)意：通過對(duì)武則天圖像的觀察及描述，了解武則天的基本史實(shí)；通過課文中(唐語(yǔ)林)中記載一段有關(guān)唐玄宗統(tǒng)治史料，了解“開元盛世”的基本史實(shí)；通過收集課本中有關(guān)說(shuō)明唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮的史料(如杜甫詩(shī)、“唐朝疆域圖”、絲織品、唐三彩陶俑圖片、曲轅犁等)，學(xué)習(xí)搜集有效信息進(jìn)行驗(yàn)證史料的方法，明白任何一個(gè)史實(shí)都要有支撐點(diǎn)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：武則天和唐玄宗統(tǒng)治措施的基本史實(shí)。 ○2通過對(duì)以上基本史實(shí)的了解，學(xué)習(xí)搜集課本中有關(guān)說(shuō)明“氣度恢弘的隆盛時(shí)代”這一觀點(diǎn)的材料的方法，培養(yǎng)從歷史材料中最大限度地獲取有效信息的能力。對(duì)一些歷史人物和事件，如武則天、唐玄宗等比較熟悉，可以利用學(xué)生的已有認(rèn)知來(lái)協(xié)助教學(xué)。備課時(shí)間：8月19日 教案序號(hào)：3課題：第3課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) (多媒體實(shí)驗(yàn)課)課型：多媒體新授課 課時(shí)安排：一課時(shí) 第 1課時(shí)教材與學(xué)情分析：教材：本課主要講述在武則天和唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期，由于采取正確的措施，政治清明，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度繁榮，因而使得唐朝步入鼎盛的基本史實(shí)。問：①侵略者又發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)叫什么？結(jié)束的標(biāo)志是什么？（第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；簽訂〈北京條約〉）②沙俄也趁火打劫，割占了中國(guó)哪些地區(qū)的多少領(lǐng)土？（東北、西北；共計(jì)150多萬(wàn)平方千米）③中國(guó)人民面對(duì)侵略采取了哪些抗?fàn)?？（太平軍痛擊洋槍?duì)；左宗棠收復(fù)新疆）④收復(fù)新疆的是清朝哪一位愛國(guó)將領(lǐng)？（左宗棠）談一談：學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么感受？【練習(xí)】：（10分鐘）一、每課一得：通過學(xué)生閱讀了解：哪一些東西可以稱之為“文物”？二、材料閱讀：閱讀材料后，結(jié)合本課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論解決材料問題。左宗棠收復(fù)新疆保衛(wèi)了中國(guó)的西北邊疆，遏止了侵略者的進(jìn)一步擴(kuò)張，有效的維護(hù)了中國(guó)領(lǐng)土不受侵犯。進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)西北地區(qū)的管理和防務(wù)。） 第二步：以軍事為后盾，通過曾紀(jì)澤的外交談判收回伊犁，從而完成整個(gè)新疆的收復(fù)。第一步：軍事上，消滅阿古柏，收復(fù)新疆大部分。讓學(xué)生找出左宗棠此舉的理由：新疆乃中國(guó)西北大門，若失則塞外無(wú)險(xiǎn)可守，塞內(nèi)險(xiǎn)象環(huán)生。）最后，讀書了解清政府對(duì)此的態(tài)度——舉棋不定。然后，通過一系列的思考題讓學(xué)生了解新疆重要的歷史地位。對(duì)此：首先，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的邊疆危機(jī)，特別是指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文找出：當(dāng)時(shí)的新疆地區(qū)面臨哪些危機(jī)？。左宗棠收復(fù)新疆：⑴背景：要讓學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)并沒有因戰(zhàn)事結(jié)束而得到安寧。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解：“太平軍痛打洋槍隊(duì)”的史實(shí)。起義軍迅速攻占南京并建制，建太平天國(guó)，號(hào)太平軍。二、抗?fàn)帯教靽?guó)起義和左宗棠收復(fù)新疆：太平軍痛打洋槍隊(duì)：面對(duì)著外來(lái)侵略日盛和清政府的日益腐敗，1851年，在廣西桂平金田村爆發(fā)了洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的大規(guī)模的農(nóng)民起義。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到殖民者的侵略性，也進(jìn)一步體會(huì)國(guó)家軟弱的危害性。最后，讓學(xué)生對(duì)照《俄國(guó)割占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》和《俄國(guó)通過不平等條約割占中國(guó)北方領(lǐng)土表》來(lái)了解沙俄割占了中國(guó)哪些領(lǐng)土？面積有多大？割占領(lǐng)土共計(jì)150多萬(wàn)平方千米。其次，指出：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，由于清政府既要面對(duì)英法侵略，又要鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，從而使沙俄在北方有可乘之機(jī)，對(duì)中國(guó)西北和東北的領(lǐng)土進(jìn)行了大肆的蠶食。對(duì)此：首先，借助《俄國(guó)割占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》，讓學(xué)生回憶歷史上中俄之間一個(gè)平等的邊界條約及其簡(jiǎn)單內(nèi)容，以此來(lái)為沙俄侵占中國(guó)領(lǐng)土提供歷史依據(jù)。強(qiáng)調(diào)：《北京條約》的簽訂是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的標(biāo)志。）對(duì)于以上問題的解決，先讓學(xué)生讀書了解史實(shí)過程，然后采用啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論來(lái)闡述自己的看法，并對(duì)學(xué)生看法給予正確評(píng)價(jià)。圓