【正文】 給付貨幣的，在接受貨幣一方所在地履行；交付不動(dòng)產(chǎn)的，在不動(dòng)產(chǎn)所在地履行；其他標(biāo)的，在履行義務(wù)一方所在地履行；　　●　履行期限不明確的，債務(wù)人可以隨時(shí)履行，債權(quán)人也可以隨時(shí)要求履行，但應(yīng)當(dāng)給對(duì)方必要的準(zhǔn)備時(shí)間；　　●　履行方式不明確的，按照有利于實(shí)現(xiàn)合同目的方式履行；　　●　履行費(fèi)用的負(fù)擔(dān)不明確的，由履行義務(wù)一方負(fù)擔(dān)；　　這就是一個(gè)前提條件型知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)?，如果沒(méi)有這個(gè)前提條件，則該事物是不存在的。這樣的考點(diǎn)由于與重要的法律相結(jié)合，顯得尤其重要?！　、工程建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)　　《工程建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)范圍和規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》規(guī)定的上述各類工程建設(shè)項(xiàng)目，包括項(xiàng)目的勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理以及與工程建設(shè)有關(guān)的重要設(shè)備、材料等的采購(gòu)，達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)之一的，必須進(jìn)行招標(biāo)：　　1）施工單項(xiàng)合同估算價(jià)在200萬(wàn)元人民幣以上的；2）重要設(shè)備、材料等貨物采購(gòu)，單項(xiàng)合同估算價(jià)在100萬(wàn)元人民幣以上的；3）勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等服務(wù)的采購(gòu)，單項(xiàng)合同估算價(jià)在50萬(wàn)元人民幣以上的；4），但項(xiàng)目總投資額在3000萬(wàn)元人民幣以上的。條件型考點(diǎn)本身還可以進(jìn)一步細(xì)分：　　（1）充要條件型　　這是典型的條件型試題，即某些條件是某些失誤形成的充要條件。做了總結(jié)之后，就很容易區(qū)別混淆型知識(shí)點(diǎn)了。　　不同點(diǎn)：后一個(gè)意思表示發(fā)生的時(shí)間不同?！　榱苏_解答這樣的試題，考生在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注意總結(jié)出要約的撤回和要約的撤銷的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：　　相同點(diǎn)：1）二者都是通過(guò)后一個(gè)意思表示否認(rèn)了前一個(gè)意思表示?！　∵@兩個(gè)概念非常近似，他們的區(qū)別實(shí)質(zhì)上就在時(shí)間點(diǎn)的不同，以要約發(fā)生法律效力為標(biāo)志，一個(gè)在其前面，一個(gè)在其后面。要約的撤回是指在要約發(fā)生法律效力之前，要約人取消要約的行為。這樣的考點(diǎn)是有些難度的，要求考生必須要能夠很準(zhǔn)確的掌握這兩個(gè)或多個(gè)易于混淆的知識(shí)點(diǎn)。因此，考生應(yīng)該對(duì)這部分的程序給予關(guān)注。例如，書(shū)中關(guān)于招標(biāo)程序的規(guī)定是這樣的：　?。?）成立招標(biāo)組織，由建設(shè)單位自行招標(biāo)或委托招標(biāo)；　?。?）編制招標(biāo)文件和標(biāo)底；　?。?）發(fā)布招標(biāo)公告或發(fā)出投標(biāo)邀請(qǐng)書(shū)；　?。?）對(duì)投標(biāo)單位進(jìn)行資質(zhì)審查，并將審查結(jié)果通知各申請(qǐng)投標(biāo)者；　　（5）發(fā)售招標(biāo)文件；　?。?）組織投標(biāo)單位踏勘現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)招標(biāo)文件答疑；　?。?）確定投標(biāo)人編制投標(biāo)文件所需要的合理時(shí)間；　?。?）簽收投標(biāo)書(shū)；　　這種知識(shí)點(diǎn)的出題方式很有可能會(huì)取出其中的幾個(gè)步驟，將其順序打亂，請(qǐng)考生找出哪個(gè)程序是正確的。　　　　程序型考點(diǎn)考察的是某項(xiàng)工作的程序?！　∵@就是非常典型的分類型考點(diǎn)?！　　?不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)，是指以土地、房屋等不動(dòng)產(chǎn)為客體的物權(quán)?！　　?動(dòng)產(chǎn)物權(quán)，是指以能夠移動(dòng)的財(cái)產(chǎn)為客體的物權(quán)。如抵押權(quán)、質(zhì)權(quán)、留置權(quán)等都是擔(dān)保物權(quán)。我國(guó)《民法通則》規(guī)定的全民所有制企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)、國(guó)有土地使用權(quán)、采礦權(quán)等也屬用益物權(quán)?！　　?用益物權(quán)，是指對(duì)他人所有物使用和收益的權(quán)利。　　● 他物權(quán)，是指在他人的所有物上設(shè)定的權(quán)利。有這樣的一段話：　　物權(quán)可按如下劃分：　　1）根據(jù)物權(quán)的權(quán)利主體是否為財(cái)產(chǎn)的所有人劃分。這樣的考點(diǎn)非常容易出現(xiàn)在多選題中?！　　　∷^分類型考點(diǎn)就是對(duì)某個(gè)事物如何分類的問(wèn)題。是建設(shè)單位、施工單位還是監(jiān)理單位？　　考生應(yīng)該注意類似的知識(shí)點(diǎn)，這樣的知識(shí)點(diǎn)在書(shū)中有很多。　　例如，《建筑法》中關(guān)于報(bào)建的規(guī)定：　　“建設(shè)單位必須在建設(shè)工程立項(xiàng)批準(zhǔn)后，工程發(fā)包前，向建設(shè)行政主管部門(mén)或其授權(quán)的部門(mén)辦理報(bào)建登記手續(xù)，未辦理報(bào)建登記手續(xù)的工程，不得發(fā)包，不得簽訂工程合同?！　　　∷^的主體型考點(diǎn)就是考察考生能否確定某些建設(shè)行為的主體是誰(shuí)，也就是某些事情應(yīng)該是誰(shuí)去做的問(wèn)題。　　這段文字來(lái)源于《建筑法》，應(yīng)該說(shuō)是很重要的規(guī)定。建筑工程恢復(fù)施工時(shí)，應(yīng)當(dāng)向發(fā)證機(jī)關(guān)報(bào)告；中止施工滿一年的工程恢復(fù)施工前，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)報(bào)發(fā)證機(jī)關(guān)核驗(yàn)施工許可證。既不開(kāi)工又不申請(qǐng)延期或者超過(guò)延期時(shí)限的，施工許可證自行廢止?！　±?，書(shū)中關(guān)于領(lǐng)取施工許可證的法律后果中有這樣的規(guī)定：　　● 建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)自領(lǐng)取施工許可證之日起三個(gè)月內(nèi)開(kāi)工。由于其答案比較標(biāo)準(zhǔn)，很容易受到出題人的青睞?！　。ㄈ┠軌蛘业街匾闹R(shí)點(diǎn)　　作為考生，應(yīng)該能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的重要性作出基本的判斷，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。由于法律相對(duì)于其他科目的特殊性，這樣隱含著的語(yǔ)句在書(shū)中非常多。如果建設(shè)單位沒(méi)有認(rèn)可那個(gè)分包商，他會(huì)與總承包商簽訂合同嗎？既然已經(jīng)簽訂了合同，就意味著它已經(jīng)認(rèn)可了這個(gè)分包商。對(duì)于總承包合同以外的分包商需要經(jīng)過(guò)建設(shè)單位認(rèn)可，這一點(diǎn)我們可以通過(guò)法條的原文直接得出?！斑@句話中，我們可以看出分包單位分成了兩種：一種是總承包合同中約定的分包商，另一種是總承包合同中沒(méi)有約定的分包商?！　±纾骸督ㄖā分嘘P(guān)于分包的規(guī)定有這樣一條：“建筑工程承包單位可以將承包工程中的部分工程發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)條件的分包單位；但是，”除承包合同中約定的分包外，必須經(jīng)建設(shè)單位認(rèn)可。　?。ǘ┫彝庵簟　∷^弦外之音就是文中所隱含的意思，弦外音很容易成為考題。但是，什么是“取得時(shí)效”呢？文字中沒(méi)有作進(jìn)一步的解釋，考生就有必要查閱一下相關(guān)的資料來(lái)確認(rèn)一下什么是“取得時(shí)效”了?！　±?，關(guān)于訴訟時(shí)效有這樣一段文字：“時(shí)效，是指一定事實(shí)狀態(tài)在法律規(guī)定期間內(nèi)的持續(xù)存在，從而產(chǎn)生與該事實(shí)狀態(tài)相適應(yīng)的法律效力?！　。ㄒ唬┱_理解　　所謂正確理解就是明白了文字真正的含義，真正領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句在這里所要表達(dá)的意思。第一遍精讀要達(dá)到對(duì)每一個(gè)詞匯都能夠正確理解。那么如何精讀？精讀到什么程度？　　這里的精讀，指的是要逐字逐句地閱讀教材中的文字。精讀的效果將直接決定考生成績(jī)的高低，所以，考生要對(duì)此高度關(guān)注。此時(shí)，需要借用其他同學(xué)的記錄將上課中所涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)題型的變化都?xì)w納到一起，形成完整的聽(tīng)課記錄。這個(gè)階段不需要花費(fèi)很多時(shí)間，只需要對(duì)聽(tīng)課的成果進(jìn)行歸納總結(jié)就可以?！　〉诙?jié) 復(fù)　　習(xí)　　復(fù)習(xí)的過(guò)程可分為這樣三個(gè)主要階段：整理、精讀、泛讀。這時(shí)候要及時(shí)解決，考生可以利用課余時(shí)間向教師請(qǐng)教，但是，也要注意把握一個(gè)尺度：這個(gè)疑惑應(yīng)該是與所學(xué)課程密切相關(guān)的問(wèn)題，而不應(yīng)該是離考試太遠(yuǎn)的問(wèn)題。問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：　　　　有問(wèn)題就要及時(shí)向老師請(qǐng)教，絕對(duì)不能帶著沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí)。所以，學(xué)員可以將這樣的疑問(wèn)記錄下來(lái)，利用課間時(shí)間向授課教師咨詢。但是，如果學(xué)員心中始終存有這樣的疑問(wèn)，就對(duì)后面的復(fù)習(xí)不利?！　【哂羞@四種情形之一的，則委托代理終止?！　　翊砣怂劳龌騿适袷滦袨槟芰?。例如，關(guān)于委托代理的終止的規(guī)定有：　　●代理期限屆滿或代理事務(wù)完成。對(duì)于重點(diǎn)講解的例題，學(xué)員有必要記錄?！　　　　斗ㄒ?guī)》這門(mén)課知識(shí)點(diǎn)非常散，單純依靠講解來(lái)授課不可能取得好的效果。所以，盡可能詳細(xì)記錄有利于將來(lái)的復(fù)習(xí)?！　　　‰y點(diǎn)的內(nèi)容最好能夠詳細(xì)記錄。因?yàn)榻處熤v授的內(nèi)容會(huì)與書(shū)上的內(nèi)容緊密結(jié)合，在書(shū)上直接標(biāo)注不僅節(jié)約時(shí)間，而且有利于日后的復(fù)習(xí)?！　∷?，聽(tīng)課的任務(wù)主要是對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，然后轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。例如，《安全生產(chǎn)法》中規(guī)定了安全生產(chǎn)的原則是：“加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這幾句話，盡管不長(zhǎng)，但是要準(zhǔn)確記憶并不容易?！　。?）將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言　　將知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言是幫助考生提高學(xué)習(xí)效率的重要手段?！　∵@一點(diǎn)在串講的時(shí)候尤為重要。有的時(shí)候，可能有某個(gè)問(wèn)題沒(méi)能很好的理解，此時(shí)可暫時(shí)擱置問(wèn)題，繼續(xù)跟上授課教師的思路?！　。?）緊跟授課教師的思路　　考生參加輔導(dǎo)就是來(lái)聽(tīng)教師講課的，如果我們不緊跟授課教師的思路，聽(tīng)課就變得沒(méi)有意義。但是授課教師不同，其對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解方式、范圍也不一樣，并且學(xué)員也不可能隨時(shí)提問(wèn)，這樣就使學(xué)員處于相對(duì)被動(dòng)的位置?！　　　÷?tīng)講解是考生參加考前輔導(dǎo)的核心。尤其是關(guān)于考試形勢(shì)的分析。如此一來(lái)，試題要出得適合就是必然趨勢(shì)。為什么第一年命題就會(huì)這樣呢？這是由于到2008年2月27日，現(xiàn)有的項(xiàng)目經(jīng)理證將作廢，項(xiàng)目經(jīng)理如若執(zhí)業(yè)則必須要具備建造師執(zhí)業(yè)資格?！　”M管建造師考試命題具有保密性，對(duì)其中的具體細(xì)節(jié)無(wú)從知曉，但是還是可以大致了解命題的總體趨向。因?yàn)閷W(xué)習(xí)就像走路一樣，考生需要首先知道自己將要走向何方，然后才能談如何去走的問(wèn)題。聽(tīng)課這個(gè)過(guò)程可以解析為聽(tīng)、記、問(wèn)?！　〗ㄗh有網(wǎng)絡(luò)條件的朋友優(yōu)先選擇后者，只要有時(shí)間就可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不必?fù)?dān)心時(shí)間安排等問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，這類輔導(dǎo)班還有網(wǎng)上題庫(kù)、在線答疑等服務(wù)，建議大家可以優(yōu)先考慮?！　。ǘ┛唇虅?wù)安排　　目前在社會(huì)上普遍存在著兩種培訓(xùn)班，一種是面授班，一種是網(wǎng)上教學(xué)。不管培訓(xùn)單位宣傳得如何，自己來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，才能有效地避免上當(dāng)。自2004年至今已經(jīng)經(jīng)過(guò)了三次一級(jí)、兩次二級(jí)建造師的培訓(xùn)，授課教師的水平經(jīng)過(guò)了五次檢驗(yàn)了，所以，通過(guò)參加過(guò)建造師培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)了解授課教師，將有助于我們對(duì)其做出正確的判斷。一般來(lái)講，可以考察以下幾個(gè)方面來(lái)確定授課教師是否具有高水平：　?。?）了解教師的歷史　　了解授課教師的歷史有助于我們對(duì)其正確認(rèn)識(shí)。考生需要的是能夠幫助他通過(guò)考試的教師。這里主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：　　什么是高水平？評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是不同的?！　　　∮捎诰幬吘故怯邢薜膸讉€(gè)人，不可能滿足全國(guó)各地培訓(xùn)班的需要?！　】傊?，千萬(wàn)別選錯(cuò)了教師?！　。?）核對(duì)考試書(shū)上是否有授課教師的名字，這是很快捷的方法，可以迅速辯別真?zhèn)巍！　　　】荚囉脮?shū)的編寫(xiě)人員通曉知識(shí)點(diǎn)的考察重點(diǎn)，因?yàn)榭荚嚧缶V科就是由他們編寫(xiě)的！所以，選擇編寫(xiě)人員作為授課教師自然會(huì)更容易把握考試的方向、思想，甚至是獲得將來(lái)命題的原則等重要的考試信息。對(duì)于培訓(xùn)班的選擇可以參考以下建議：　?。ㄒ唬┛磶熧Y　　選擇培訓(xùn)班就是選擇授課教師。另一方面，目前社會(huì)上形形色色的建造師培訓(xùn)班，培訓(xùn)質(zhì)量亦千差萬(wàn)別，其中不免會(huì)充斥一些純利益驅(qū)動(dòng)型培訓(xùn)班，它們基本上以營(yíng)利為目的，培訓(xùn)質(zhì)量較差，亦無(wú)能力對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)?！　∪?、如何選擇考前培訓(xùn)班　　正確地選擇一個(gè)考前培訓(xùn)班是至關(guān)重要的?！　類考生最好能相對(duì)于B類考生再早些，因?yàn)檫@類考生由于年齡與專業(yè)文化素質(zhì)的原因，學(xué)習(xí)的效率會(huì)比較低。　　B類考生最遲不應(yīng)晚于考前3個(gè)月參加輔導(dǎo)。因?yàn)閮H僅依靠聽(tīng)是不能解決問(wèn)題的，還要給自己留下復(fù)習(xí)的時(shí)間?！　★@然，A類考生是最具有競(jìng)爭(zhēng)力的考生，而C類考生則明顯處于劣勢(shì)。專業(yè)文化素質(zhì)很弱，對(duì)于將要考試的學(xué)科幾乎沒(méi)有了解，或是吸收的知識(shí)過(guò)于陳舊，或是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基本忘記。一般來(lái)講非相關(guān)專業(yè)院校畢業(yè)不久的考生屬于這一種?！　類考生。這類考生本身具有很好的專業(yè)文化素質(zhì)，對(duì)于將要考試的學(xué)科也有一定的了解。主要根據(jù)考生自身的實(shí)際情況而定。這其實(shí)就是考生備考的路標(biāo)，是考生復(fù)習(xí)的方向，參加了的考生會(huì)獲得這樣的信息，自學(xué)的考生是無(wú)法獲得這樣的指導(dǎo)性信息的。例如，在基本思想中談到第一次建造師考試的試題將會(huì)考慮“存量問(wèn)題”，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和建設(shè)管理的形勢(shì)所決定的。但是，如果考生通過(guò)自學(xué)來(lái)備考，不能及時(shí)了解到這方面的信息，結(jié)果或者在有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)面前迷惑不解，或者干脆將這個(gè)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作正確的知識(shí)點(diǎn)來(lái)加以記憶，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)影響到其學(xué)習(xí)效率。由于多種原因，目前各執(zhí)業(yè)資格考試所使用的教材都會(huì)或多或少地存在問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在必然會(huì)影響到考生的學(xué)習(xí)。如果是自學(xué)，通過(guò)第一遍的學(xué)習(xí)就很好把握重點(diǎn)的考生是很少的，只是建立起一個(gè)大致的輪廓?！　。ǘ┞?tīng)課可以避免走彎路　　這個(gè)彎路表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是尋找重點(diǎn)，其二是剔除書(shū)中問(wèn)題。將這部分時(shí)間用于后面幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。而且效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于自學(xué)完成的第一遍，因?yàn)楹笳吆茈y對(duì)知識(shí)形成深刻的印象，只是有一個(gè)初步的輪廓罷了。這種必要性表現(xiàn)在：　?。?