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正文內(nèi)容

人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2025-06-15 22:05本頁(yè)面
  

【正文】 第10課 經(jīng)濟(jì)重心的南移教時(shí)1主備人課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況。二、遼、宋、夏的和戰(zhàn)澶淵之盟:1004年遼軍進(jìn)攻北宋,寇準(zhǔn)主戰(zhàn),1005年宋、遼和議澶淵之盟。教師引導(dǎo)學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)小結(jié) 利用多媒體作簡(jiǎn)單的小結(jié),使學(xué)生對(duì)本課形成總體的認(rèn)識(shí)。宋金對(duì)峙局面形成。 ②韓世忠把進(jìn)軍阻截在黃天蕩;接著岳飛在1140年在郾城打敗金軍;1141年,秦會(huì)陷害了岳飛。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課探 究 新 課西夏的建立1038年 元昊 都:興慶;1044年 元昊向宋稱臣。教師講述;展示相關(guān)資料。 遼、宋、夏的和戰(zhàn)澶淵之盟:1004年遼軍進(jìn)攻北宋,寇準(zhǔn)主戰(zhàn),1005年宋、遼和議澶淵之盟。教師可以通過(guò)第47頁(yè)的地圖引導(dǎo)學(xué)生思考,得出北宋雖然結(jié)束了五代十國(guó)分裂局面,但隨之而來(lái)的是幾個(gè)民族政權(quán)并存的局面,要認(rèn)識(shí)到北宋政權(quán)并不是一個(gè)統(tǒng)一了全中國(guó)的王朝。探 究 新 課 一、契丹的興起和陳橋兵變 契丹國(guó)(遼) 916年 阿保機(jī) 都:上京阿保機(jī)的兒子遼太祖時(shí),契丹從后晉皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州。同時(shí)利用《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》,對(duì)這一時(shí)期總的形勢(shì)有一個(gè)認(rèn)識(shí),讓學(xué)生明確從本課開(kāi)始,中國(guó)古代歷史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,其特點(diǎn)是民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)、封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心的南移。教學(xué) 重點(diǎn) 契丹的興起及與北宋的關(guān)系 教學(xué) 難點(diǎn)如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟教學(xué) 方法 應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。課 題第9課 民族政權(quán)并立的時(shí)代教時(shí)1主備人課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí),包括:少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后興起,陳橋兵變及北宋的建立,遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟,宋夏和戰(zhàn),宋金戰(zhàn)爭(zhēng)和南宋的建立,郾城大捷和岳飛抗金,宋金議和及對(duì)峙局面的形成。課后作業(yè)就今天的活動(dòng)課寫一篇?dú)v史日記,內(nèi)容可從多個(gè)方面來(lái)寫,如:對(duì)文成公主入藏的看法;對(duì)某個(gè)小組表演的看法;自己的收獲,等等。對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)給一個(gè)肯定。如果條件允許,可以給適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。表演結(jié)束后,由評(píng)委老師和同學(xué)給每個(gè)組打分,宣布獲勝小組。同學(xué)們以自己的想象力和創(chuàng)造力,通過(guò)小品,甚至是歌劇等形式,再現(xiàn)當(dāng)年“吐蕃使者求婚”,“文成公主西行”,“文成公主在西藏”等歷史場(chǎng)景。活 動(dòng) 過(guò) 程躍分子的帶動(dòng)下,就會(huì)將他們活潑的天性表現(xiàn)的淋漓盡致。各小組的活躍分子充分發(fā)揮帶頭作用,將氣氛調(diào)節(jié)好?;顒?dòng)內(nèi)容與過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課活 動(dòng) 過(guò) 程由同學(xué)們自己選出的主持人宣布演出的開(kāi)始,教師做一名觀眾。劇本完成后先交由老師審閱,修改。 編寫工作要小組同學(xué)齊心協(xié)力完成,分工明確是成功的一個(gè)保證。二、學(xué)生準(zhǔn)備 搜集有關(guān)文成公主入藏的資料,可借助上網(wǎng)等信息手段。教師確定組長(zhǎng),每個(gè)方陣前、中、后各安排兩三名種子選手,以便激活氣氛,全員參與。將掌握的資料提供給學(xué)生,并對(duì)學(xué)生的資料運(yùn)用給予必要的指導(dǎo)。教學(xué) 難點(diǎn)如何既不違背歷史,又加入自己的合理想象,正確地表達(dá)自己的意思。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí),增強(qiáng)歷史觀念。學(xué)生對(duì)照自己的測(cè)試卷查找問(wèn)題并作更正。 在選擇題中,重點(diǎn)講解第8 、115題 在填空題中重點(diǎn)講解第5題。 采取補(bǔ)救措施: 1) 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣; 2) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“寫”的訓(xùn)練;3) 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 總評(píng):本次測(cè)驗(yàn)存在的主要問(wèn)題有: 1) 在作選擇題時(shí),個(gè)別學(xué)生審題不清; 2) 在作填空題時(shí),有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)別字。教學(xué) 方法 講授法。教學(xué) 重點(diǎn) 大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用;“貞觀之治”;“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”;舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程;吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系;唐朝與日本、天竺的交往;李春和趙州、“光耀千古的詩(shī)壇”; “世界藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟”。 發(fā)放試題 開(kāi)始測(cè)試 收試卷 閱卷 分析、總結(jié)教師監(jiān)考,注意學(xué)生中出現(xiàn)的異常情況,及時(shí)處理。教學(xué) 方法 自測(cè)。 分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況,矯正錯(cuò)誤,查缺補(bǔ)漏,鞏固提高;教學(xué) 重點(diǎn) 大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用;“貞觀之治”;“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”;舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程;吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系;唐朝與日本、天竺的交往;李春和趙州、“光耀千古的詩(shī)壇”;“世界藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟”。我們課本中,就有大量宋體字,請(qǐng)看它們與顏柳的書(shū)法有什么相似之處?討論、作答板 書(shū) 設(shè) 計(jì)一、燦爛奪目的書(shū)法和繪畫(一)書(shū)法: 顏真卿:是繼王羲之之后我國(guó)歷史上最有成就的書(shū)法家,“顏體”《多寶塔碑》 柳公權(quán):《玄秘塔碑》(二)、繪畫:閻立本(唐朝)《歷代帝王圖》《步輦圖》,擅長(zhǎng)人物畫。教師引導(dǎo)討論、編制課堂練習(xí) 選擇題(多媒體) 比一比:顏真卿和柳公權(quán)的楷書(shū),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),法度精密。教師引導(dǎo)學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn) 盛大歡騰的樂(lè)舞 隋唐時(shí)期的音樂(lè)、舞蹈,大量吸收了西域和周邊各國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)舞,呈現(xiàn)出熱烈的盛世特色。) 二、世界藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟 講藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟時(shí),先播放一段反映敦煌莫高窟的錄像,使學(xué)生有如置身于藝術(shù)“畫廊”之中,然后引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想的基礎(chǔ)上談?wù)勊麄兊挠^感。 吳道子(唐朝)《天王送子圖》“畫圣”“吳帶當(dāng)風(fēng)” 介紹隋唐時(shí)期的繪畫成就時(shí),教師先帶著學(xué)生一教師講述、引導(dǎo)學(xué)生探究、小組討論、慨括,學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)。此時(shí),教師再帶著學(xué)生一起欣賞他的作品,并概括出他的書(shū)法特點(diǎn)。探 究 新 課 一、燦爛奪目的書(shū)法和繪畫 (一)書(shū)法: 顏真卿:是繼王羲之之后我國(guó)歷史上最有成就的書(shū)法家,“顏體”《多寶塔碑》 柳公權(quán):《玄秘塔碑》 多媒體播放相關(guān)段材料,讓學(xué)生對(duì)唐代書(shū)法藝術(shù)有一個(gè)總體印象:介紹柳公權(quán)的書(shū)法藝術(shù)時(shí),教師可以先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講一講“筆諫”的故事,然后引導(dǎo)學(xué)生思考“這件事說(shuō)明了什么”,最后教師指出,柳公權(quán)是位風(fēng)骨獨(dú)具的君子,在封建社會(huì)里敢于冒殺頭之罪,向皇上筆諫。 2)用事先制作好的表格,引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容即隋唐時(shí)期的建筑、印刷術(shù)、詩(shī)歌等成就,引出本課將帶著學(xué)生走進(jìn)隋唐時(shí)期的藝術(shù)殿堂。教學(xué) 方法 應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。教學(xué) 重點(diǎn) “世界藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟”教學(xué) 難點(diǎn)“燦爛奪目的書(shū)法和繪畫”是本課的難點(diǎn)。教 學(xué) 反 思 授課人: 授課時(shí)間: 年 月 日 審 閱: 年 月 日課 題第8課 輝煌的隋唐文化(二)教時(shí)1主備人課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):  通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握隋唐時(shí)期的書(shū)法、繪畫成就以及石窟、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)成就,包括顏真卿和柳公權(quán)的書(shū)法、閻立本和吳道子的繪畫、敦煌莫高窟藝術(shù)等。討論、作答板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 一、高超的建筑水平 隋朝李春設(shè)計(jì)的趙州橋唐都長(zhǎng)安大明宮含元殿二、雕版印刷術(shù)的發(fā)明 唐代《金剛經(jīng)》是現(xiàn)存世界上最早的標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。教師引導(dǎo)學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)小結(jié)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生列表歸納李白、杜甫、白居易的作品及其特點(diǎn)等內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖表概括歸納歷史問(wèn)題。如時(shí)間允許,可以舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì),或者根據(jù)李白、杜甫、白居易的生平自編小品表演。建議教師先宏觀后微觀,宏觀即使學(xué)生對(duì)唐朝詩(shī)歌的成就有一個(gè)總體的了解,微觀即要使學(xué)生對(duì)唐朝詩(shī)人中的代表人物及詩(shī)歌特點(diǎn)有深刻的理解與掌握。學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)。 通過(guò)多媒體播放《金剛經(jīng)》局部圖片,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 雕版印刷術(shù)的發(fā)明 印刷術(shù),是我國(guó)的四大發(fā)明之一。 唐都長(zhǎng)安大明宮含元殿講述唐長(zhǎng)安城可通過(guò)直觀的手段,如計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示長(zhǎng)安城平面圖和大明宮含元殿,使學(xué)生對(duì)唐朝建筑形成感性認(rèn)識(shí)。探 究 新 課 一、高超的建筑水平 1、隋朝李春設(shè)計(jì)的趙州橋是現(xiàn)存世界上最古老的石拱橋,比歐洲早700年 。教學(xué) 方法 應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。教學(xué) 重點(diǎn) 李春和趙州;“光耀千古的詩(shī)壇”。教 學(xué) 反 思 授課人: 授課時(shí)間: 年 月 日 審 閱: 年 月 日課 題第7課 輝煌的隋唐文化(一)教時(shí)1主備人課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):  通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解或掌握隋唐時(shí)期在科技和文學(xué)方面的主要成就,包括趙州橋、唐都長(zhǎng)安城、雕版印刷術(shù)、唐朝著名詩(shī)人李白、杜甫和白居易。四、唐朝和古代閱讀的關(guān)系:貞觀時(shí),玄奘西游天竺取經(jīng)造紙術(shù)傳入天竺。小結(jié) 利用多媒體課件進(jìn)行小結(jié)。四、唐與波斯、大食的關(guān)系:唐長(zhǎng)安城里的外國(guó)人,以波斯人為多。教師引導(dǎo)、講述;展示相關(guān)資料。然后教師講述時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生注意傳說(shuō)故事和歷史真相的區(qū)別之處。 造紙術(shù)傳入天竺。二、唐與新羅的關(guān)系新羅物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口首位;唐與新羅的文化交流。(使用多媒體播放相關(guān)資料)教師講述;展示相關(guān)資料。探 究 新 課 自主學(xué)習(xí)對(duì)照“唐朝對(duì)外主要交通路線圖”,討論:: 唐朝與世界那些地區(qū)有交往? 各國(guó)為什么把中國(guó)人稱為“唐人”?教師引導(dǎo)學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo) 入 新 課 利用教材導(dǎo)入框提供的玄奘在天竺國(guó)受最高禮遇的故事,引入新課。教學(xué) 重點(diǎn) 唐朝與日本、天竺的交往?!彼脑捠鞘裁匆馑?體現(xiàn)了什么樣的民族政策?討論、作答板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 民族地理位置生活習(xí)俗社會(huì)生產(chǎn)少數(shù)民族與唐朝的交往情況今何族祖先吐蕃青藏高原游牧農(nóng)耕,紡織和冶鐵水平高文成公主和金城公主的和親藏族回紇色楞格河流域崇尚勇敢民風(fēng)淳樸唐玄宗封其首領(lǐng)為懷仁可汗維吾爾族靺鞨東北松花江黑龍江流域驍勇強(qiáng)悍,能歌善舞唐玄宗封其首領(lǐng)為渤海郡王滿族南詔云南蒼山洱海一帶建筑藝術(shù)高超(千尋塔)唐玄宗封其首領(lǐng)為云南王彝族白族教 學(xué) 反 思 授課人: 授課時(shí)間: 年 月 日 審 閱: 年 月 日課 題第6課 對(duì)外友好往來(lái)教時(shí)1主備人課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隋唐對(duì)外交往比較活躍的情況,鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來(lái)往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)小結(jié) 教師與學(xué)生共同制作唐朝與各民族交往狀況表,進(jìn)行本課的小結(jié)。學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課探 究 新 課四、“車書(shū)本一家”隋唐時(shí),居住著靺鞨族。8世紀(jì)回紇首領(lǐng)骨力裴羅,統(tǒng)一各部。學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)。尺帶珠丹上書(shū)唐朝皇帝說(shuō):吐番和唐朝已和同為一家。教師講述學(xué)生自主學(xué)習(xí)。唐高宗時(shí)滅西突厥。 唐太宗打敗東突厥,俘獲頡利可汗,給予適當(dāng)安置。在這位皇帝生前,各族首領(lǐng)尊奉他為各
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