【正文】 89)提出教師的培養(yǎng)模式:經(jīng)驗(yàn)+反思=,使感性認(rèn)識(shí)上升倒理性的學(xué)習(xí)規(guī)律,上課,課后作業(yè)。、在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。例如教完問路這一話題時(shí)，根據(jù)問路的幾種方式，讓學(xué)生重編對(duì)話，這樣使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。words也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。 課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。newspaper?readingfatherwhenchildrenwere如：在教過去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡(jiǎn)筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，使聽、說、讀、寫諸種技能得到全面提高，一旦學(xué)生具備了自學(xué)能力，英語教學(xué)質(zhì)量的提高就水到渠成了。我們“教是為了不教”，“不教”是為了激發(fā)學(xué)生潛在的自學(xué)能力。、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力 　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。 二培養(yǎng)學(xué)生的興趣的方法有多種，通過“知之不如好之，好之不如樂之”的教育法，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度穩(wěn)定、積極、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈。很難想象學(xué)生失去了興趣之后還能怎樣培養(yǎng)交際能力。在這樣的英語教學(xué)中，學(xué)生逐漸形成了穩(wěn)定的、強(qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、提高英語聽、說、寫、譯能力的主觀愿望。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果可想而知。way這課時(shí)，完全可以避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，然后提問題：假如是你，你將如何問路、指路？然后布置Groupwork的工作。一位老師在教Ask”（布魯納語）在英語教學(xué)中，我們的側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)再是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。 “以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體性 　　現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的開發(fā)利用(5)。一般說來，學(xué)生對(duì)自己喜“好”的事物總是持積極的態(tài)度。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)習(xí)英語興趣程度也會(huì)因人而異，出現(xiàn)變化，有的學(xué)生甚至完全喪失興趣。培養(yǎng)學(xué)生的情感因素　　教師要注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷和情感交流，幫助學(xué)生形成積極健康的情感，陶冶情操，發(fā)展健康和諧的人格(3)。andGoHeartRiver CryMeAlwaysSadRivermeyoumore還有，一位教育家在每周末的英語課中，充分利用錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等電化教育手段，讓學(xué)生通過英文歌曲來強(qiáng)化興趣，發(fā)：LoveYou For Ever Yesterday進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課內(nèi)課外的活動(dòng)?！　?1.倘若如此，我們的學(xué)生一定“樂學(xué)”，我們的教師一定“樂教”。在大力開展現(xiàn)代課堂教學(xué)的今天，廣大中小學(xué)外語教師都應(yīng)努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，把有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值的知識(shí)教給學(xué)生，把有普遍用途的能力教給學(xué)生，把大眾認(rèn)同的道德教給學(xué)生。 使完成任務(wù)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。可用分小組口頭報(bào)告、書面報(bào)告、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式展示出來。六、任務(wù)必須有一個(gè)結(jié)果。（2）辯論式。（1）名片/地圖式。剛開始設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)稍微簡(jiǎn)單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生是主角，通過親身參與活動(dòng)，通過描述游戲規(guī)則，使其口頭表達(dá)能力有較大的提高任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。（2）在教師指導(dǎo)下做游戲。那么，如何在英語教學(xué)中貫穿興趣的精神呢？如何在日常教學(xué)中做到“好之”和“樂之”呢？教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。 　　我國(guó)古代教育家孔子就認(rèn)為：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。五任務(wù)型語言教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)的設(shè)計(jì)要有興趣性，著名教育家烏申斯基說：“沒有興趣任務(wù)，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。每個(gè)人對(duì)自己心理角色的認(rèn)同是與其個(gè)性以及他在集體中的位置和責(zé)任有關(guān)的。實(shí)際上有些小組活動(dòng)開展得好，有些不好，這恐怕和小組成員在活動(dòng)中擔(dān)任的不同角色有關(guān)。學(xué)生則要在教師的指導(dǎo)下通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力及合作精神，并掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯的技能，使自己的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在活動(dòng)中教師和學(xué)生都“既是演員，又是觀眾”。三、活動(dòng)中必須使用語言做事情。這樣，能引起學(xué)生的共鳴，并激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生有話可說，學(xué)生都能積極“動(dòng)”起來，這就要求教師在活動(dòng)中要堅(jiān)持利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)語言情景。我們要結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，班級(jí)的實(shí)際，做靈活的改變和調(diào)整?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從課文和有關(guān)的話題開始，在情景中導(dǎo)入，以學(xué)生熟悉的事物，身邊的事實(shí)或材料、事例入手，使新知在不同的活動(dòng)中得到練習(xí)，然后自然地過渡到其他。教學(xué)本身就是一件需要師生的想象力和創(chuàng)造力的工作。讓學(xué)生通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)來提高綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)合作精神，形成良好的科學(xué)世界觀、人