【正文】 。結(jié)果呢，升學(xué)考試取得了歷史性的突破，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的眼中，我儼然成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。常常在想，新時(shí)期班主任應(yīng)該建立什么樣的觀念才能符合時(shí)代發(fā)展呢？回顧當(dāng)初剛當(dāng)班主任的時(shí)候，由于當(dāng)時(shí)所在學(xué)校的校風(fēng)特差，所以不時(shí)有好心的教師提醒我，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)加看管、橫眉冷對(duì)，要象秋風(fēng)掃落葉一般。今日之學(xué)生是他日之公民，而這幾年班主任的經(jīng)歷也將讓我在自我教育的道路上繼續(xù)前行。其實(shí)，絕大多數(shù)孩子是講道理的，重情感的，關(guān)鍵是我們能否找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的那把鑰匙。總是用粗暴的手段去堵那一道道“缺口”，一天，兩天……當(dāng)我們?cè)跒槎律线@些缺口沾站自喜的時(shí)候，一場(chǎng)“心靈的海嘯”離我們卻越來(lái)越近了。所謂自我教育，就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，以理以情，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，評(píng)判自己，以達(dá)到教育自己的目的。最后，我自己說(shuō)服了我自己，改變了學(xué)習(xí)的態(tài)度。你其他學(xué)科都很好，說(shuō)明你有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。隨他怎么批評(píng)教育，倔強(qiáng)的我就是不肯接受。真正的教育是自我教育重慶市永川萱花中學(xué)校 劉 秋大概是高一吧，有一次我認(rèn)真地完成了數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)老師卻當(dāng)著全班同學(xué)的面羞辱我，說(shuō)我抄作業(yè)。無(wú)論是大樹(shù)還是小草，都有它值得欣賞的價(jià)值。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于我們能不能站在孩子的角度，去發(fā)現(xiàn)、去理解、去尊重，使之成為孩子成長(zhǎng)的契機(jī)與動(dòng)力?！边@就是一位偉大的教育家運(yùn)用換位思考所體現(xiàn)出來(lái)的教育智慧。這是一個(gè)發(fā)生在蘇霍姆林斯基身上的故事：一天，他看見(jiàn)一個(gè)小女孩從學(xué)校的花園里摘下一朵最大的花，并沒(méi)有粗暴地批評(píng)，而是和藹地問(wèn)小女孩摘花干什么，小女孩含著眼淚回答：“我的祖母病了，我想把這一朵最大最美的花獻(xiàn)給她，可外面太冷了，到處都買不到。從著名教育專家的話語(yǔ)中，我們領(lǐng)悟到：只有換位思考，才能以心靈感應(yīng)心靈，以人格塑造人格。一位教育專家說(shuō)過(guò)：真正的教育是人心與人心經(jīng)過(guò)和諧碰撞而發(fā)出的天籟一般的交響。換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程，是將心比心，設(shè)身處地，達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。淺談班主任工作中的換位思考重慶市高新區(qū)紅光中學(xué) 張南村孔子曾說(shuō)過(guò)，“己所不欲，勿施于人”。沒(méi)有完美的教育，但是有著美麗的責(zé)任和使命。一句贊嘆的話語(yǔ)；一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一片激勵(lì)的掌聲，往往會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，使其揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。”今天的學(xué)生“渴望”受到老師的“肯定”，今天的教育需要我們運(yùn)用贊揚(yáng)。同時(shí)講究‘管’與“放‘的藝術(shù)，明確：管是為了不管，管只是手段，不管才是目的。建立民主和諧的師生關(guān)系。在9年的班主任工作中?！苯處熞趯捜堇斫庵薪虝?huì)學(xué)生做人，學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)槿魏蜗訔墶⒅S刺、挖苦、或變相體罰，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對(duì)抗行為；也暴露出教師的偏狹和無(wú)能。二、寬容是基礎(chǔ)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”作為個(gè)體的學(xué)生，有著不同的思想、個(gè)性和行為習(xí)慣。教育實(shí)踐也告訴我，教師的愛(ài)可以溫暖一顆冰冷的心，可以使“浪子回頭”，當(dāng)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師，而信其道”。一、關(guān)愛(ài)是前提“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”?！半y得糊涂”，因?yàn)椤昂侩y得”！在心靈的原野上“鹿行”大足縣郵亭中學(xué) 楊曉莉班主任工作既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，作為班主任不僅要當(dāng)好傳道授業(yè)解惑的引路人，更要走進(jìn)學(xué)生心靈，做他們的知心朋友。難得糊涂，人才會(huì)清醒，才會(huì)清靜，才會(huì)大度，才會(huì)有寬容之心。是?。汉?，讓我保全了一個(gè)孩子的尊嚴(yán)；寬容，讓他們比簡(jiǎn)單批評(píng)得到了更多的東西?！焙倮?，我收到了他的一封信：感謝您，相信了那是一個(gè)玩笑。對(duì)此我當(dāng)然沒(méi)有去深究，我馬上說(shuō)：“老師我當(dāng)然相信你是在開(kāi)玩笑，那么請(qǐng)你再開(kāi)個(gè)玩笑把手機(jī)還回去，不過(guò)我提醒你，玩笑決不能用尊嚴(yán)作代價(jià)呀。一個(gè)孩子價(jià)值不菲的手機(jī)丟了，通過(guò)調(diào)查我迅速發(fā)現(xiàn)了那個(gè)拿手機(jī)的同學(xué)。我就是要做一個(gè)“糊涂”的班主任。我想：即使是后進(jìn)生，在愛(ài)的沐浴下也定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，開(kāi)出自己朵朵與眾不同的繁華。魏書生老師說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。贊揚(yáng)，就是給學(xué)生的一朵朵鮮花；賞識(shí)，就是給學(xué)生的一片片掌聲，再差的學(xué)生，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，哪怕在別人看來(lái)都不成其為優(yōu)點(diǎn)的東西。他們的自尊，也就會(huì)逐漸被提升，當(dāng)他們具有了自尊、自信，他們就會(huì)走向真、善、美的境界。尤其是對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)該多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和賞識(shí)。如果班主任對(duì)學(xué)生不能經(jīng)常用一點(diǎn)“甜言蜜語(yǔ)”，而一味用嚴(yán)肅的面孔、正經(jīng)的語(yǔ)言去和學(xué)生交流，其教育肯定是難以取得成效的。詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：人類個(gè)性中最深刻的渴求就是受到贊美。我們的孩子并不是一張白紙，他們是有血有肉、有豐富感情和豐富個(gè)性的活生生的人，他們渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，哪怕是“一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一次肯定的眼神，一個(gè)友好的動(dòng)作、一絲善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展。她有賞識(shí)和激勵(lì)挖掘了孩子的潛能，讓孩子走向了成功。媽媽這兩次鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，促進(jìn)了小明以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，高中畢業(yè)后他媽媽收到了清華大學(xué)的錄取通知書，兒子看見(jiàn)通知書邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”，媽媽聽(tīng)后悲喜交加。當(dāng)媽媽推開(kāi)門看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，便面帶笑容對(duì)小明說(shuō)：“老師對(duì)你有信心，各科老師都不認(rèn)為你是個(gè)笨孩子，只要你再加把勁就會(huì)排到20名。老師說(shuō)：“我們懷疑小明的智力有障礙，你們還是帶他去醫(yī)院檢查檢查吧。小明上小學(xué)了，媽媽又去參加家長(zhǎng)會(huì)。別的小朋友的媽媽都非常羨慕媽媽，因全班只有我們的明明進(jìn)步了。因?yàn)槿?0名小朋友，唯有他表現(xiàn)最差。但我仍然要說(shuō)：“作為班主任，愛(ài)心比什么都重要!我們既然選擇這個(gè)職業(yè)，對(duì)學(xué)生就要愛(ài)心永駐，用我們的愛(ài)去激發(fā)他們的愛(ài)，把他們培養(yǎng)成為有愛(ài)心的下一代！”讓后進(jìn)生在“鮮花”與“掌聲”中成長(zhǎng)經(jīng)開(kāi)區(qū)育才中學(xué) 嚴(yán)沖《智者媽媽》這篇文章，講了這樣一個(gè)故事：小明在讀幼兒園的時(shí)候，媽媽第一次到學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)：“你的孩子在板凳上坐不住三分鐘，是不是有多動(dòng)癥，你最好帶他去看醫(yī)生。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)：教育不是萬(wàn)能的。因此，班主任與學(xué)生建立良好的師生感情是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效而重要的方法。這種愛(ài)來(lái)源于班主任對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，表現(xiàn)為班主任對(duì)學(xué)生所持有的一種親近感、期望感和為教育而獻(xiàn)身的熱忱。我們?cè)诒韭毠ぷ髦惺欠裾嬲M職盡責(zé)很難準(zhǔn)確測(cè)量，很大程度上要依靠自我的愛(ài)心去工作！我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是“師愛(ài)”。沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育。不少時(shí)候，班主任是過(guò)得比較疲憊、緊張的?！耙换í?dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。古語(yǔ)說(shuō)：“進(jìn)朱者赤，進(jìn)墨者黑”。曾記得竇寅曦的勤勞使班上以前愛(ài)偷懶的孩子漸漸勤快了起來(lái)，從此班上的清潔衛(wèi)生井然有序；曾記得劉燦為父母洗腳的事被大家知道后，從此班上掀起了感恩的熱潮；曾記得秦端羚主動(dòng)幫助身病住院的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，從此班上形成了良好的一幫一的學(xué)風(fēng)。這就是我的班主任觀是“良性的蝴蝶效應(yīng)”。良性的蝴蝶效應(yīng)重慶市涪陵第十四中學(xué)校 張譯方大家好！一只蝴蝶翅膀的運(yùn)動(dòng)，可以引起成千上萬(wàn)只蝴蝶翅膀的運(yùn)動(dòng)，人稱“蝴蝶效應(yīng)”。比如：一個(gè)很有文學(xué)天賦的學(xué)生，他可能在理科方面要差一些，我們就應(yīng)該承認(rèn)這個(gè)差距，盡量創(chuàng)造好條件，讓他的文學(xué)天賦充分展現(xiàn)，而不應(yīng)該用他在理科方面的弱項(xiàng)去和其他同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)相比，這種做法是不科學(xué)的，也是不對(duì)的。三、體驗(yàn)成功、張揚(yáng)個(gè)性體驗(yàn)成功、張揚(yáng)個(gè)性是每個(gè)學(xué)生的需要，也是塑造健全人格必不可少的一部分，甚至可以說(shuō)是很重要的一部分，班主任老師應(yīng)盡最大努力去創(chuàng)造、去設(shè)計(jì)有助于學(xué)生展現(xiàn)自我的環(huán)境。尊重包括尊重學(xué)生的人格、財(cái)產(chǎn)、隱私等。平等的尊重決不僅僅指對(duì)學(xué)生說(shuō)話和藹可親，更體現(xiàn)在我們教育學(xué)生的一言一行中。二 尊重的需要。所以作為新時(shí)期的班主任,必須把了解學(xué)生的需要放在首位。但是很多時(shí)候老師的付出往往得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?！蔽覀円詫W(xué)生的快樂(lè)為快樂(lè)，以學(xué)生的成功為成功：學(xué)生給了一句動(dòng)聽(tīng)的評(píng)語(yǔ)，我成功了；家長(zhǎng)捎來(lái)一句中肯的評(píng)價(jià)，我成功了；學(xué)生在班級(jí)比賽中奮勇奪冠，我成功了！這么多的小成功匯為成功的海洋，班主任的心中又怎能不快樂(lè)、幸福和充滿詩(shī)意呢？作為一名年輕的班主任，我愿在這方土地上詩(shī)意地工作。最后，要盡情地享受成功的快樂(lè)。如果不能改變環(huán)境，那我們就改變心情；與其在抱怨中痛苦地生活，不如在接納中快樂(lè)地工作！因?yàn)榻逃淖罡呔辰缡前呀逃?dāng)作幸福的的活動(dòng)!其次，要以發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼光看待學(xué)生。有人這樣形容說(shuō)，班主任是“起得比雞還早，睡得比吧女還晚，責(zé)任比主席還大，拿的比打工仔還少”。荷爾德林說(shuō)：“人，詩(shī)意地棲居在大地上。我想問(wèn)一問(wèn)在座的班主任朋友：你覺(jué)得班主任工作苦嗎？累嗎？我想答案多半是肯定的。 我用智慧的愛(ài)在學(xué)生的心田里播撒愛(ài)的種子。我用贊賞的愛(ài)向?qū)W生傳遞自信與堅(jiān)強(qiáng)。 我用真情的愛(ài)向?qū)W生傳遞誠(chéng)信和善良，讓學(xué)生在小事中崇尚真、善、美，學(xué)做誠(chéng)信人。多年來(lái)，我通過(guò)多種途徑用愛(ài)去教育和培養(yǎng)學(xué)生，讓愛(ài)駐留在學(xué)生心靈，讓愛(ài)在這里傳遞、延伸！我用溫暖的愛(ài)向?qū)W生傳遞幫助與安慰。教育就是一件需要傾注心力的事情！只要我們投入用心，終有一天，小樹(shù)也會(huì)長(zhǎng)成棟梁，撐起民族的希望！讓 愛(ài) 在 這 里 傳 遞渝北實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳世娟著名教育家夏沔尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。好學(xué)善學(xué)，才能保持年輕的頭腦，成為教師行業(yè)中的長(zhǎng)青樹(shù)。作為教育的中堅(jiān)力量，班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，敏銳好學(xué)。因此，當(dāng)好班主任就必須眼觀四路，耳聽(tīng)八方，要有出眾的智慧和過(guò)人的口才，出色的組織協(xié)調(diào)能力。五、玲瓏之心班主任要一顆八面玲瓏的心。也許一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)期許的眼神就能讓學(xué)生斗志昂揚(yáng)奮發(fā)圖強(qiáng)。如果班主任對(duì)學(xué)生不能經(jīng)常表?yè)P(yáng)激勵(lì)，而一味板著臉面對(duì)學(xué)生，其教育肯定是難以取得成效的。四、 賞識(shí)之心：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)罵、鄙視和諷刺只會(huì)把學(xué)生往錯(cuò)誤的懸崖上推進(jìn)一步。來(lái)一個(gè)百花齊放，豈不更美？然后，班主任還要寬容那些“犯錯(cuò)誤”的學(xué)生。教育不是流水線上的批量生產(chǎn)，我們不能要求每個(gè)學(xué)生都像一個(gè)模子里印里來(lái)的。不要再讓學(xué)生說(shuō)：“老師，你的柔情我永遠(yuǎn)不懂！”我們要聽(tīng)到：“老師，謝謝你的愛(ài)！”三、包容之心。師愛(ài)能夠打開(kāi)學(xué)生的心扉，教育的泉水才能滲入學(xué)生的心田。只有堂堂正正的做人，才能理直氣壯的教書。”教師的一言一行都在影響著學(xué)生。育人的關(guān)鍵在于用“心”。我清楚地記得07年5月6日下午4時(shí)20分，在教室里，一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日聚會(huì)正隆重舉行，戴著孩子們自制的生日帽，手捧著29朵粉紅色的玫瑰，嚼著香甜的蛋糕和孩子們空著肚子，忙乎一個(gè)中午自制的“愛(ài)師”牌果凍，欣賞著孩子們精心制作的“藝術(shù)人生——走近崔老師”專題課件，我的雙眼飽含的是激動(dòng)與幸福的淚水，最后，我哽咽著告訴孩子們，這是我29年來(lái)過(guò)的最有意義的生日，也將是我一生中最感動(dòng)和難忘的生日！我唯一的酬謝方式就是用我陽(yáng)光般的師愛(ài)，濯?jiǎng)?lì)他們?cè)谇啻旱奈枧_(tái)炫出自己的快樂(lè)與精彩?！倍嘀魅我龅木褪怯米约邯?dú)具的慧眼去發(fā)現(xiàn)與賞識(shí)，讓孩子們身上的那顆太陽(yáng)發(fā)光。蓋茨用Windows小小的窗口，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國(guó)，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮。每個(gè)人的大腦中都有一座金礦，只是很少有人開(kāi)采他；每個(gè)人的身后的都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，只是很少有人喚醒他。我快樂(lè)，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)與賞識(shí)。我快樂(lè)，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了理解與尊重?！苯逃覀儯媒?jīng)驗(yàn)告訴我們：“師愛(ài)”是教育的靈魂和前提。”夏丐尊說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。”班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生應(yīng)充滿關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的情感，這是班主任工作的實(shí)質(zhì)與核心。因?yàn)閻?ài)，我體驗(yàn)并享受著快樂(lè)。因?yàn)閻?ài)，我選擇了這項(xiàng)職業(yè)。我將永遠(yuǎn)和孩子們互為水，也互為鵝卵石?！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。學(xué)生心靈的泉水，讓我們的人格，讓我們的教育，讓我們的事業(yè)也日臻完美。真正的教育是師生心靈的溝通；真正的教育是師生無(wú)言的感動(dòng)；真正的教育是水樣無(wú)痕的。班主任和學(xué)生的關(guān)系又何嘗不是互為水，也互為鵝卵石的呢？“竹影掃階塵不動(dòng)，月輪穿沼水無(wú)痕?！?同時(shí)，有了鵝卵石，水就變得有起伏、有節(jié)奏、會(huì)翻騰、會(huì)歡笑；水就會(huì)噴薄激情、張揚(yáng)個(gè)性；水就永遠(yuǎn)充滿了向前的活力。河邊有無(wú)數(shù)精美的鵝卵石，是什么使這些原本普通的石塊兒蛻變得如此的至真至美呢？不是刀劈斧鑿，而是柔弱的河水。我們應(yīng)該明白，傾聽(tīng)，并不單純指聲音，傾聽(tīng)心聲才是更深的層次！最后，請(qǐng)?jiān)试S我用一句話來(lái)結(jié)束這次演講：“也許，我不完全同意學(xué)生們的想法，也不會(huì)完全采納他們的建議；但是，我要用行動(dòng)來(lái)捍衛(wèi)他們說(shuō)話的權(quán)利！”鵝卵石 我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)，傾聽(tīng)他們的心聲，傾聽(tīng)他們對(duì)世界的理解和對(duì)未來(lái)的夢(mèng)。一個(gè)懂得傾聽(tīng)的老師，不會(huì)武斷地制止學(xué)生偏題的發(fā)言，他會(huì)給學(xué)生留足表達(dá)的時(shí)間；一個(gè)懂得傾聽(tīng)的老師，會(huì)善于慢慢觸摸孩子情緒的溫度，能在學(xué)生的謬誤中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏的智慧火花。讓我們做個(gè)忠實(shí)的 “聽(tīng)眾”，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。謝謝大家！傾聽(tīng)，班主任的基本功重慶工商學(xué)校 龔梅我們常常感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生啊，是越來(lái)越早熟！不錯(cuò)，現(xiàn)在的學(xué)生，接觸世界的渠道更多，更廣，他們心里所想的，已經(jīng)完全超出了我們的想象。你不以自己的成績(jī)遙遙領(lǐng)先而沾沾自喜，卻為各門學(xué)科的齊頭并進(jìn)而津津樂(lè)道。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，還應(yīng)該是一個(gè)善于團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)和任課老師的優(yōu)秀組織者。一個(gè)優(yōu)秀的軍事家，指揮千軍萬(wàn)馬，他可能會(huì)運(yùn)籌帷幄，游刃有余，但他不一定能勝任“統(tǒng)帥”五六十人的班主任工作，因?yàn)閷?duì)于軍事家，準(zhǔn)確的判斷力和合理的戰(zhàn)術(shù)安排才是至關(guān)重要的素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，還應(yīng)該是一個(gè)能言善辯，能說(shuō)會(huì)道的人。教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，它對(duì)從事這一職業(yè)的人有著很高的要求，沒(méi)有哪一項(xiàng)事業(yè)比教育人、培養(yǎng)人、塑造人、轉(zhuǎn)化人的教育工作更復(fù)雜，更精妙。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，肯定是一個(gè)善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于鉆研的好老師。你得了解每一個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)不同的情況去因材施教；你得在學(xué)生們遇到困難的時(shí)候給他們打氣加油，給他們樹(shù)立信心；你得在他們心靈受到傷害的時(shí)候不著痕跡的給予他們關(guān)愛(ài)；你得專心地聽(tīng)取他們的故事，讓他們?cè)谀氵@里找到自重感，讓他們感受到來(lái)自于你這個(gè)大家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。 一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必然是一個(gè)熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生的好老師。我