一例合理情緒療法治療高一適應(yīng)問題的案例-文庫吧資料
2025-06-15 21:28本頁面
【正文】 （4）將測驗(yàn)結(jié)果反饋給來訪者，并結(jié)合收集到的相關(guān)信息給予來訪者初步分析。 （2）與來訪者進(jìn)行攝入性談話，收集臨床資料，探求來訪者的心理問題及其改變意愿。（第二—四次咨詢） 第三階段是鞏固階段，使來訪者能夠?qū)⒆稍冎袑W(xué)到的東西運(yùn)用于今后的生活中，不斷完善人格，提升其心理健康水平。 七、咨詢過程 咨詢階段大致分為： 第一階段是評估和診斷階段，即建立咨詢關(guān)系，收集資料，進(jìn)行心理診斷，確定咨詢目標(biāo)。B代表個(gè)體對這一事件的看法、解釋及評價(jià)即信念（beliefs）。 ABC理論是合理情緒療法的核心理論，它是艾利斯關(guān)于非理性思維導(dǎo)致情緒障礙和神經(jīng)癥的主要理論，其主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)情緒或不良行為并非由外部誘發(fā)事件本身所引起，而是由于個(gè)體對這些事件的評價(jià)和解釋造成的。如果某個(gè)人有正確的觀念，他就可能愉快地生活，否則，錯(cuò)誤的思想及與現(xiàn)實(shí)不符的看法就容易使人產(chǎn)生情緒困擾。該理論認(rèn)為，使人們難過和痛苦的，不是事件本身，而是對事情的不正確解釋和評價(jià)。顧名思義，這種方法旨在通過純理論分析和邏輯思辨的途徑，改變來訪者的非理性觀念，以幫助他解決情緒和行為上的問題。 六、咨詢方案的制定 本著咨詢師與來訪者雙方共同協(xié)商的原則，充分尊重來訪者的意見，結(jié)合來訪者的具體情況制定咨詢方案。 （4）改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績 （1）完善來訪者人格，使其養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，達(dá)到自我關(guān)懷，自我接受。 （2）改變認(rèn)知偏差，如“學(xué)習(xí)一定要像以前一樣優(yōu)異”、“同學(xué)肯定看不起自己”，重建自信。 2．必須制定近期咨詢目標(biāo)和長期咨詢目標(biāo)。 （五）病因分析 ： 未發(fā)現(xiàn)引發(fā)心理與行為問題的生物學(xué)因素。 3．與神經(jīng)癥相鑒別：來訪者的問題持續(xù)時(shí)間1個(gè)多月，記1分；來訪者能主動(dòng)的找辦法緩解，記1分；來訪者的學(xué)習(xí)效率和人際交往受到影響，但是沒有表現(xiàn)出功能的大幅下降，所以只記1分。 ：嚴(yán)重心理問題的反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，反應(yīng)已泛化，對社會功能造成嚴(yán)重影響，病程大于2個(gè)月。最終診斷：一般心理問題。 、失眠、注意力不集中等心理問題持續(xù)時(shí)間較短，為1個(gè)多月，未出現(xiàn)泛化及回避，且未嚴(yán)重影響社會功能，已經(jīng)不屬于嚴(yán)重心理問題，所以考慮診斷為一般心理問題。綜合分析所獲得的臨床資料，根據(jù)判斷心理正常與異常的三項(xiàng)原則來分析，來訪者的主觀世界與客觀世界是一致的，表現(xiàn)在出現(xiàn)問題時(shí)都有一定的誘因，自己對癥狀有很好的自知力，求治欲強(qiáng)；其認(rèn)知、情緒、意志三個(gè)方面的心理活動(dòng)是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的；人格很穩(wěn)定。根據(jù)以上原因，初步診斷為一般心理問題，適應(yīng)不良。主要原因是她難以適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)方式，并且來訪者有著“學(xué)習(xí)成績一定要優(yōu)異，一定要考上重點(diǎn)大學(xué)”這樣的絕對化認(rèn)知偏差。 ：學(xué)習(xí)效率下降，與同學(xué)接觸減少。 四、評估與診斷 （一）主要臨床表現(xiàn) ：情緒低落，焦慮緊張，注意力難以集中，記憶力下降，對周遭事物情緒降低。 ：妹妹原來的學(xué)習(xí)成績一直很好，但是最近卻開始抱怨自己的記憶力變得很差，作業(yè)也很難順利完成。聽老師反映她在學(xué)校也很少與人交流。但其求治愿望強(qiáng)烈。十分沉默幾乎不主動(dòng)說話，說話時(shí)聲音小而且始終低著頭。由父母陪同前來?？墒乾F(xiàn)在我真的做不到，真的覺得很對不起他們。老師提的問題我也回答不出來,同學(xué)們好像也覺得我笨，我不敢和他們說話。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1