高中音樂(lè)教學(xué)案例之-文庫(kù)吧資料
2025-06-14 00:14本頁(yè)面
【正文】 老師總結(jié)：西北、華北、東北是北方的，西南、江浙、閩粵臺(tái)是南方的，湘鄂、江淮是過(guò)渡區(qū)。探究：色彩區(qū)形成的原因：師：剛才咱們欣賞了各色彩區(qū)的歌曲，從漢族民歌的風(fēng)格色彩來(lái)看，專家是根據(jù)什么來(lái)劃分的？師小結(jié)：（見(jiàn)課件。師生互動(dòng)理性思考學(xué)生思考作答，教師補(bǔ)充【5】西南色彩區(qū)：教師演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四川民歌）引出西南色彩區(qū)【6】閩粵臺(tái)色彩區(qū)：《丟丟銅仔》欣賞《趕牲靈》陜北民歌師：1)什么是趕牲靈？（生答）2)分為幾個(gè)樂(lè)句?(兩個(gè)樂(lè)句，短小精悍)3）這首歌有什么樣的音調(diào)特點(diǎn)？它屬于漢族民歌的哪種體裁形式？生：。師：如果用艷麗、清新來(lái)對(duì)應(yīng)這兩首《茉莉花》，你認(rèn)為是：（生答）河北——艷麗；廣東——清新。討論學(xué)生思考作答，教師補(bǔ)充演唱、體驗(yàn)咱們是河北人就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)河北《茉莉花》，與江蘇的對(duì)比一下。:和老師一起來(lái)唱唱《茉莉花》并創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作。感受民歌，讓學(xué)生對(duì)漢族民歌有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)）學(xué)生：八個(gè)色彩區(qū)。為了使人更好地了解漢族不同地區(qū)民歌音調(diào)的特色，民歌與社會(huì)、與人民生活的密切關(guān)系，專家將我國(guó)豐富多彩的漢族民歌劃分為八個(gè)區(qū)域，他們有各自不同的色彩，稱為漢族民歌的色彩區(qū)。二、民歌的概念：(課本75頁(yè))民歌：是民間口頭流傳的歌曲，它是勞動(dòng)人民表達(dá)自己思想情感的一種藝術(shù)形式。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前播2013春晚宋祖英和席琳迪翁演唱的《茉莉花》片段。 二、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、比較法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞各地區(qū)的漢族民歌教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨判斷漢族民歌所屬色彩區(qū)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)一、高中學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)民歌，會(huì)唱一些簡(jiǎn)單的、經(jīng)典的民歌，但他們更關(guān)注
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