初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)路徑研究吳海燕-文庫(kù)吧資料
2025-06-13 16:48本頁(yè)面
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。掌握了數(shù)學(xué)思想就能駕馭知識(shí)，形成能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透方程思想、函數(shù)思想、統(tǒng)計(jì)思想、整體代換、數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。為此我們進(jìn)行“初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)路徑的研究”旨在強(qiáng)化幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)完善與重組學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)更高的知識(shí)做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)：掌握好數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技能 難點(diǎn)：如何利用教材中的知識(shí)、例題、習(xí)題等載體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在制訂一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不僅要明確數(shù)學(xué)教學(xué)方面的教學(xué)目標(biāo)要求，而且要明確在培養(yǎng)思維能力上側(cè)重哪些方面，達(dá)到什么樣的要求，并且力求在教學(xué)中有所體現(xiàn)。研究?jī)?nèi)容：數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，必須通過(guò)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的主體的思維鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性依賴于教師的循循善誘、精心啟發(fā)學(xué)生思維能力的形成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程形成科學(xué)的促進(jìn)學(xué)生思維的教育方式。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的概括、推理、想象和探索等能力?！稖\析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》省級(jí)刊物發(fā)表2011．5三、課題論對(duì)研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實(shí)踐意義。廣大教師以錘煉業(yè)務(wù)能力為己任，抓住“名師工程”的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力使自己成為科研型，專家型教師。二、學(xué)校教育教學(xué)科研環(huán)境：湖城學(xué)校創(chuàng)辦于2008年，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是：打造省市素質(zhì)教育品牌學(xué)校。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。課題編號(hào)及第八、九、十項(xiàng)不用填寫(xiě)。填寫(xiě)中如欄目篇幅不夠，可自行加頁(yè)。用A4復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。課題編號(hào)： 江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申 報(bào) 書(shū)課題名稱 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)路徑的研究 學(xué)科分類 初中數(shù)學(xué) 課題負(fù)責(zé)人 吳海燕 負(fù)責(zé)人所在單位（蓋章） 鄱陽(yáng)縣湖城學(xué)校 研究起訖時(shí)期 2013年2月2014年3月 聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)） 13807931271 郵政編碼 333100 通訊地址 江西省鄱陽(yáng)縣湖城學(xué)?！? 電子信
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