中考試卷分析和啟示-文庫吧資料
2025-06-13 14:01本頁面
【正文】 確地賞析出“ 瀉”字的妙處, 就得運(yùn)用想象思維, 在腦海中繪出詩句所描繪的畫面, 這樣才能賞出韻味,賞得正確。形象思維與邏輯思維能力的高低決定了文本解讀質(zhì)量的優(yōu)劣。要解答好這道題, 讀原著, 熟悉其情節(jié)人物是前提, 但還不夠, 還必須運(yùn)用辯證思維去分析、綜合、概括讀到的顯性信息, 學(xué)會(huì)一分為二地客觀地看待人、事、物。在大連的中考試題中, 名著閱讀題是第一次作為正卷內(nèi)容進(jìn)行考核, 考核的角度也發(fā)生了一些變化。這種歸納的思維訓(xùn)練, 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度梳理所學(xué)得的知識(shí), 使學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這是一道詩句運(yùn)用默寫題, 其中蘊(yùn)含著分析、歸納的思維能力。小題: 詩人總能從大自然生生不息的規(guī)律中得到啟發(fā):朱熹面對(duì)一池碧水, 感悟“ 問渠那得清如許? 為有源頭活水來”。我們?nèi)砸?010 年大連市語文中考試卷為例來認(rèn)識(shí)思維訓(xùn)練的重要性?！蹦壳霸S多語文教師在實(shí)施《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中并沒有清醒地意識(shí)到思維訓(xùn)練的重要性, 或者朦朧意識(shí)到了, 卻把握不住思維訓(xùn)練的尺度, 只是籠統(tǒng)的提出要進(jìn)行思維訓(xùn)練, 卻不知如何進(jìn)行?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)( 實(shí)驗(yàn))》課程總目標(biāo)的第4 條中有明確的表述: “ 在發(fā)展語言能力的同時(shí), 發(fā)展思維能力, 激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。思維的過程就是人腦對(duì)信息的分析、綜合、比較、抽象、概括, 并作出決定的過程。精妙的句式在教材所選的篇章中俯拾皆是, 只可惜滿堂的感悟、品味卻忽視了句式的魅力, 連認(rèn)知都談不上, 更別說引導(dǎo)運(yùn)用了。如5安__________塞腰鼓6多采用短句, 讀來鏗鏘有力, 把安塞腰鼓的雄渾表現(xiàn)得酣暢淋漓。同樣的意思可以用不同的句式表達(dá), 不同的句式其風(fēng)格色彩、表達(dá)效果完全不一樣?！?由此可見, 淡化或脫離了字詞、語法的作文教學(xué), 只會(huì)事倍功半。在夏丏尊和葉圣陶兩位先生合著的《文心》中有這樣一段話: “文章的好壞, 可從三方面來觀察,一是語法上有無毛病, 二是用詞適當(dāng)與否, 三是思想的新鮮、正確、豐富與否。 如果學(xué)生對(duì)此能做出清晰地分析, 仿寫出的句子結(jié)構(gòu)就會(huì)與原句結(jié)構(gòu)保持一致, 使上下句具有和諧的音律美。 其次是“ 動(dòng)情的詩篇”“ 謳歌波瀾壯闊”這兩個(gè)位置上的動(dòng)賓短語, 動(dòng)詞與做賓語的詞語要搭配合理。假如我是一個(gè)詩人, 我
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