山東省冠縣第一中學(xué)高中語(yǔ)文第一單元第1課沁園春長(zhǎng)沙課件新人教版必修1-文庫(kù)吧資料
2025-06-13 13:01本頁(yè)面
【正文】 茫大地，誰(shuí)主沉??？”就是在一覽“萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由”的情勢(shì)中的直抒胸臆。 } 憶的是 “ 同學(xué) ” 、 “ 書(shū)生 ” ，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士 如果說(shuō)上闋側(cè)重寫(xiě)景，那么下闋側(cè)重什么？ 側(cè)重抒發(fā)詩(shī)人的革命豪情。 從詩(shī)人對(duì)往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？ {想其人憶其事，我們看到的既非古代書(shū)生 “ 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū) ” ，也非當(dāng)代某些青年 “ 我拿青春賭明天 ” 。運(yùn)用象征這種藝術(shù)手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫(xiě)的內(nèi)蘊(yùn)、創(chuàng)造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。另外，根據(jù)傳統(tǒng)習(xí)慣和一定的社會(huì)習(xí)俗，選擇人民群眾熟知的象征物作為本體，也可表達(dá)一種特定的意蘊(yùn)。 象征指借助于某一具體事物的外在特征，寄寓藝術(shù)家某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。 “ 中流擊水 ” 寫(xiě)盡豪情壯志，意味深長(zhǎng)，令人聯(lián)想到 “ 中流砥柱 ” 。 “ 糞土 ” 形象不美 ， 表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處 。 “ 崢嶸 ” 、 “ 稠 ” 表明時(shí)代特點(diǎn) ， 艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為 。 注意 “ 崢嶸 ” 、 “ 風(fēng)華 ” 、 “ 意氣 ” 、 “ 揮斥 ” 、“ 方遒 ” 、 “ 激揚(yáng)文字 ” 、 “ 遏 ” 等詞的語(yǔ)境意義，理解“ 指點(diǎn)江山 ” 、 “ 萬(wàn)戶侯 ” 的借代手法和 “ 糞土 ” 的名詞意動(dòng)用法。憶往昔崢嶸歲月稠 ” 這兩句的正常語(yǔ)序是怎樣的？ 下闋中的哪個(gè)字是領(lǐng)字，一直管到哪里？ 曾攜來(lái)百侶游。 明確：色彩美和雄壯美決定了詞作的昂揚(yáng)基調(diào)，發(fā)出的問(wèn)題深遠(yuǎn)重大，決定了詞作的博大意境。 （ 3）抒發(fā)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。） （ 1）詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在自然和宇宙中競(jìng)自由的萬(wàn)物，他想到了作為這些自然萬(wàn)物的主宰者人類(lèi)，想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是思緒萬(wàn)千，百感交集而生“悵”。在共產(chǎn)黨內(nèi)，黨的總書(shū)記陳獨(dú)秀錯(cuò)誤估計(jì)了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，提出了“統(tǒng)率革命的資產(chǎn)階級(jí)，聯(lián)合革命的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)的民主革命”等主張，拱手將革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)讓給資產(chǎn)階級(jí)。 品讀上片后三句，思考詞人為什么“悵”？聯(lián)系時(shí)代背景，想一想“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的含義是什么？表達(dá)了此人怎樣的感情？ 背景： （ 1925年秋天，當(dāng)時(shí)正是工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的時(shí)代。 在一個(gè)深秋的季節(jié) ， 橘子洲頭 ， 佇立著一位英姿勃勃的年輕革命家 ， 他正深情地注視著滾滾北去的湘江波濤 ， 凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰得無(wú)盡遐想 …… “意象”簡(jiǎn)釋 意 創(chuàng)作者的思想感情 象 作品中的客觀物象 詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象 意境 詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界 在這幾句寫(xiě)景的句子中，你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)詞用得最好？為什么？
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