山東省冠縣第一中學(xué)高中語文第一單元第1課沁園春長(zhǎng)沙課件新人教版必修1(存儲(chǔ)版)
【正文】 看 ” 統(tǒng)領(lǐng)的 7句是借景抒情， “ 悵 ” 、 “ 問 ” 是觸景生情，直抒胸臆；下闋的 “ 攜 ” 、 “ 憶 ” 、 “ 記 ” 表明是懷人憶事抒情。 從這壯闊的深秋意境中 ， 我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢 ？ 提示：假如是一個(gè)消極悲觀的詩人 ， 面對(duì)同樣的景物 ， 可能是這樣的感嘆： 山如人意懶 ， 石似我心空；水流無情 ， 逝者如斯； 黃葉飄零 ， 生命終結(jié)；蒼鷹孤獨(dú)地盤旋 ， 小魚無力地漂游； 明確：對(duì)比中，我們可以看出，詩人在對(duì)大自然中萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)自由人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷 。 這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。 ， 他在湖南一師讀書 ， 常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； 4月 ， 與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)； 五四時(shí)期 ， 主編 《 湘江評(píng)論 》 ， 發(fā)表了一系列重要論文 ， 引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視 。 魚翔淺底： 翔 字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。 （ 3）體會(huì)思想感情和藝術(shù)特征 了解抒情方式 詩言志，毛澤東同志獨(dú)立寒秋，是在抒發(fā) “ 悲秋 ” 之感嗎？顯然不是，那么，這首詞抒發(fā)了毛澤東同志怎樣的思想情感呢？要深入體會(huì)抒情主人公的情感特征，我們有必要了解詩詞的抒情方式。 從詩人對(duì)往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？ {想其人憶其事，我們看到的既非古代書生 “ 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書 ” ，也非當(dāng)代某些青年 “ 我拿青春賭明天 ” 。 “ 中流擊水 ” 寫盡豪情壯志，意味深長(zhǎng)，令人聯(lián)想到 “ 中流砥柱 ” 。憶往昔崢嶸歲月稠 ” 這兩句的正常語序是怎樣的？ 下闋中的哪個(gè)字是領(lǐng)字，一直管到哪里？ 曾攜來百侶游。在共產(chǎn)黨內(nèi)，黨的總書記陳獨(dú)秀錯(cuò)誤估計(jì)了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，提出了“統(tǒng)率革命的資產(chǎn)階級(jí)，聯(lián)合革命的無產(chǎn)階級(jí)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)的民主革命”等主張，拱手將革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)讓給資產(chǎn)階級(jí)。 qi憶 /往昔 /崢嶸 /歲月稠。 上闋 56字，押韻 （頭、流、由、?。? 下闋 58字，押韻 （游、稠、遒、侯、舟） 寫作背景 ?1925年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展， 國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。正如詩人所說： “ 人生的道路雖然漫長(zhǎng)，可要緊處往往只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。 詞有詞牌，有的還有題目，題目與所寫的內(nèi)容有關(guān)，而詞牌則基本上與詞的內(nèi)容無關(guān)。 沁園春 曾 /記否，到 /中流 /擊水，浪遏 /飛舟？ ? 給下面加線字注音 （ 1） 沁 園春（ ） （ 2） 崢嶸 歲月（ ) （ 3）百 舸 爭(zhēng)流（ ） （ 4）悵 寥廓 （ ）（ ） （ 5）沉 浮 （ ） （ 6）揮斥方 遒 （ ） （ 7）浪 遏 飛舟（ ） q236。 2 、展開想象，擴(kuò)展語句，進(jìn)行形象而有詩意的大膽
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