【正文】 將外部評價引入評價體系之內(nèi)，由系（部）牽頭聘請行業(yè)企業(yè)專家、一線專業(yè)技術(shù)人員、用人單位、畢業(yè)生、家長代表及第三方教育評價認(rèn)證機(jī)構(gòu)等多方組成專業(yè)教學(xué)評估委員會共同對人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等方面做出評估，通過對相關(guān)信息分析為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。預(yù)期目標(biāo)：；，開展橫向課題研究1項。責(zé)任人：張克明社會服務(wù)能力建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：；，開展橫向課題研究1項。預(yù)期目標(biāo)：，通過對他們的培養(yǎng)，提高兼職教師的科研和教學(xué)能力；保證兼職教師的授課學(xué)時≥50%；，擴(kuò)大學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃的規(guī)模，為60%學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)。責(zé)任人：張克明企業(yè)兼職教師引進(jìn)與培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：，通過對2名企業(yè)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高兼職教師的科研能力和執(zhí)教能力，保證兼職教師的授課學(xué)時≥30%；，為30%的學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)。2名教師國內(nèi)進(jìn)修。驗收要點：；；；；；；。驗收要點：；，參加核心課程建設(shè)、科研課題、社會服務(wù)培訓(xùn)項目開發(fā)課題立項書、合同、結(jié)題材料等；；；、訪學(xué)記錄及心得體會。預(yù)期目標(biāo)：引進(jìn)和培養(yǎng)2名骨干教師，通過企業(yè)掛職鍛煉、進(jìn)修學(xué)習(xí)。責(zé)任人：張克明骨干教師的引進(jìn)與培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：引進(jìn)和培養(yǎng)2名骨干教師、建立骨干教師運行機(jī)制及管理制度，對骨干教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)和雙師素質(zhì)培養(yǎng)，實施職稱提升計劃。預(yù)期目標(biāo)：實施對專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，主要是通過到國內(nèi)示范性高職學(xué)院或普通高校進(jìn)修，提高雙帶頭人的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)的水平，達(dá)到院級教學(xué)名師標(biāo)準(zhǔn)。表35 師資隊伍建設(shè)進(jìn)度及驗收要點表建設(shè)項目2012年（預(yù)期目標(biāo)、驗收要點）2013年（預(yù)期目標(biāo)、驗收要點）師 資 隊 伍 建 設(shè)責(zé)任人：張克明專業(yè)帶頭人的引進(jìn)與培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：建立“雙帶頭人”制度，引入1名企業(yè)專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人。4．師資隊伍建設(shè)進(jìn)度及驗收要點為保證項目按計劃建設(shè)，制定了項目建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)和驗收要點。進(jìn)一步細(xì)化量化考核內(nèi)容，完善考核指標(biāo)體系，實現(xiàn)教師素質(zhì)評價與工作業(yè)績考核的有機(jī)結(jié)合，使考核評價機(jī)制更加規(guī)范化和科學(xué)化。（6）強(qiáng)化崗位意識，根據(jù)本專業(yè)崗位設(shè)置相關(guān)規(guī)定，健全完善科學(xué)設(shè)崗、按崗聘任、競爭上崗、強(qiáng)制退出的崗位聘任制度；按照相應(yīng)崗位上崗條件，淡化身份、職務(wù)、資歷因素，強(qiáng)化能力、素質(zhì)、業(yè)績導(dǎo)向；對照聘期目標(biāo)要求，強(qiáng)化崗位管理，對晉升職務(wù)后不求發(fā)展人員、不把主要精力放在教學(xué)科研工作人員以及聘期考核不合格人員，分別采取高職低聘、轉(zhuǎn)換崗位、末位退出等措施，機(jī)動靈活地實現(xiàn)學(xué)校人才資源的優(yōu)化配置。通過聘請行業(yè)企業(yè)的專家和能工巧匠作為兼職教師，建立并逐步完善企業(yè)兼職教師資源庫。加強(qiáng)校內(nèi)實踐技能培訓(xùn)，發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施先進(jìn)的優(yōu)勢，對所有專業(yè)教師，開展多種形式的實踐技能培訓(xùn)，安排教師在校內(nèi)培養(yǎng)鍛煉。（3）提高整體教師隊伍素質(zhì)，安排教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗。3．建設(shè)措施（1）創(chuàng)建雙專業(yè)帶頭人運行機(jī)制，為專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)提供必要條件，聘請理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富、科研能力強(qiáng)的工程技術(shù)員或技術(shù)能手等到學(xué)校任企業(yè)專業(yè)帶頭人和骨干教師，選派專業(yè)帶頭人和骨干教師參與校企合作企業(yè)的科研課題、技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)和咨詢。③專兼職結(jié)構(gòu)合理：合理吸納社會行業(yè)內(nèi)的專家、技術(shù)人員作為兼職教師，兼職教師的比例在50%左右，主要以專業(yè)技能課或?qū)嵺`性課程為主，使教學(xué)內(nèi)容能夠更多的接近社會需求。①知識技能結(jié)構(gòu)合理：按專業(yè)設(shè)置與規(guī)劃，安排鼓勵教師在專業(yè)的大框架下修研適合的專業(yè)方向，并使之專業(yè)教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)布局合理，有利于專業(yè)的平衡發(fā)展。如圖36所示。專任“雙師”比例達(dá)到100%。引入社會評價，將就業(yè)率和企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要衡量指標(biāo)，能夠有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)院與企業(yè)共同商討人才培養(yǎng)方案，針對人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，制定管理實施細(xì)則，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)、過程和結(jié)果進(jìn)行全過程監(jiān)控；在生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由校企雙方共同實施教學(xué)監(jiān)控，即“雙教學(xué)監(jiān)控”。學(xué)生在進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)活動時，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，建立校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障措施與質(zhì)量監(jiān)控制度；重視“形成性”課程考核方式，在課程教學(xué)實施過程中分階段進(jìn)行教學(xué)效果的過程性評價。這在真實世界中往往是無法實現(xiàn)的，并且絕對不會帶來危險的后果。通過仿真軟件仿真教學(xué)，由計算機(jī)技術(shù)來完全仿真一個真實的汽車維修操作環(huán)境，產(chǎn)生逼真的訓(xùn)練，在節(jié)約很多訓(xùn)練實踐條件和經(jīng)費的前提下達(dá)到真實的訓(xùn)練效果。2．充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段根據(jù)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的特點，在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)相連的多媒體理實一體化教室，各實訓(xùn)室配套電腦、投影設(shè)備和多種專業(yè)教學(xué)仿真軟件，以便在教學(xué)中讓學(xué)生更好地理解和掌握汽車各組成系統(tǒng)及部件的結(jié)構(gòu)、工作原理。根據(jù)本專業(yè)特點，通過與企業(yè)技術(shù)人員共同探討、研究，共同設(shè)計汽車檢測與維修技術(shù)的典型工作項目，如表34所示。驗收要點：；2.“國際車迷會汽車模型收藏館”開放記錄。驗收要點：；2.“國際車迷會汽車模型收藏館”開放記錄。驗收要點：；。驗收要點：；。驗收要點：；。驗收要點：；。驗收要點：實訓(xùn)報告預(yù)期目標(biāo)：；%以上。驗收要點：行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定記錄。驗收要點：行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定記錄。驗收要點：；2.“國際車迷會汽車模型收藏館”開放記錄。驗收要點：；2.“國際車迷會汽車模型收藏館”開放記錄。驗收要點：； 、實訓(xùn)報告。驗收要點：； 、實訓(xùn)報告。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在實施對外經(jīng)營的同時，還承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，既能讓學(xué)生在實際工作中提高勞動技能，也能保證生產(chǎn)人員的相對充裕，實現(xiàn)校企共贏。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地人員由校企雙方共同組成，采用企業(yè)管理模式，對外獨立經(jīng)營，效益校企共享。（4）針對企業(yè)員工終身學(xué)習(xí)、技能提高、新技術(shù)培訓(xùn)的需求，與合作企業(yè)的人力資源部門、技術(shù)管理部門合作，制定員工培訓(xùn)計劃，利用校內(nèi)實訓(xùn)基地為企業(yè)員工在職業(yè)技術(shù)等級鑒定、專業(yè)技術(shù)人員職稱評定等方面提供便利條件，從而幫助企業(yè)提高員工的素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)市場競爭力。（2）學(xué)院和企業(yè)共同制定實踐教學(xué)基地的使用和管理條例，制定《實訓(xùn)基地管理辦法》、《實踐教學(xué)安全生產(chǎn)管理制度》、《實踐教師管理制度》、《實踐教師聘任制度》、《學(xué)生實踐工作制度》等，明確實踐教學(xué)規(guī)范、崗位操作規(guī)范及細(xì)則，建立健全實踐考評機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)。汽車綜合實訓(xùn)基地底盤拆裝室零部件檢測室自動變速器拆裝室發(fā)動機(jī)拆裝室汽車電器與電子實訓(xùn)室整車修理車間《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》《汽車底盤構(gòu)造與維修》《汽車自動變速器》《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》《汽車電器與電子技術(shù)》《汽車檢測與診斷技術(shù)》、《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》等圖35 汽車綜合實訓(xùn)基地示意圖4．建設(shè)措施（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)本著“完善現(xiàn)有、更新技術(shù)、爭創(chuàng)一流”的原則，提升實訓(xùn)基地的建設(shè)水平。（5）與企業(yè)合作共建校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。（4）整合現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)基地教學(xué)資源，組成校內(nèi)汽車綜合實訓(xùn)基地，通過兩年的努力，不斷擴(kuò)大汽車綜合實訓(xùn)基地的規(guī)模和功能，將其建設(shè)成為海南省的師資和社會人員職業(yè)技能培訓(xùn)基地。表32 校內(nèi)實訓(xùn)室實訓(xùn)室擬增加或更新設(shè)備主要面向課程發(fā)動機(jī)拆裝室國產(chǎn)發(fā)動機(jī)5臺，日系發(fā)動機(jī)5臺，德系發(fā)動機(jī)5臺，其他歐美車系發(fā)動機(jī)5臺《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》底盤拆裝室國產(chǎn)底盤5套，日系底盤5套，德系底盤5套，其他歐美車系底盤5套《汽車底盤構(gòu)造與維修》自動變速器拆裝室國產(chǎn)自動變速器5個，日系自動變速器5個，德系自動變速器5個，其他歐美車系自動變速器5個《汽車自動變速器》零部件檢測室進(jìn)口及國產(chǎn)零部件若干《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》汽車電器與電子實訓(xùn)室整車電氣實驗臺3臺《汽車電器與電子技術(shù)》整車修理車間整車5輛，維修工具10套《汽車檢測與診斷技術(shù)》、《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《汽車自動變速器》、《汽車電器與電子技術(shù)》（2）與企業(yè)合作建設(shè)國際車迷會汽車模型收藏館。進(jìn)一步深化校企合作內(nèi)涵，與企業(yè)合作共建校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，加強(qiáng)與行業(yè)聯(lián)系，再建設(shè)一批校外實習(xí)基地，并在學(xué)生頂崗實習(xí)、教師頂崗鍛煉、外聘兼職教師、技術(shù)開發(fā)和培養(yǎng)方案制訂等方面進(jìn)行與企業(yè)深入合作。2．建設(shè)思路在專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，建設(shè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地。（三）強(qiáng)化實踐育人1．建設(shè)目標(biāo)在現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，通過整合現(xiàn)有資源，增加或更新設(shè)備，建設(shè)一個融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、社會服務(wù)和技能鑒定五位一體的校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地，并通過與企業(yè)合作，開展基地的生產(chǎn)經(jīng)營，使得實訓(xùn)基地具有一定的自我“造血功能”，保證實訓(xùn)條件不斷改善和持續(xù)發(fā)展。預(yù)期目標(biāo)：編寫2部以上的專業(yè)教材，并公開出版。教材建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：編寫1部以上的專業(yè)教材，并公開出版。驗收要點：《汽車檢測與維修技術(shù)》、《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》2門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程按照院級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)資料。驗收要點：；。驗收要點：；。驗收要點：；；、實習(xí)日志等。驗收要點：；；、實習(xí)日志等。驗收要點：“雙證書”畢業(yè)生名單及畢業(yè)生結(jié)業(yè)統(tǒng)計表。驗收要點：“雙證書”畢業(yè)生名單及畢業(yè)生結(jié)業(yè)統(tǒng)計表。驗收要點：；、企業(yè)專家對2013級人才培養(yǎng)方案論證會議記錄和紀(jì)要；、企業(yè)專家對2013年人才培養(yǎng)方案修訂建議。驗收要點：；、企業(yè)專家對2012級人才培養(yǎng)方案論證會議記錄和紀(jì)要；、企業(yè)專家對2012年人才培養(yǎng)方案修訂建議。預(yù)期目標(biāo)：為了保證校企合作，工學(xué)結(jié)合教學(xué)活動的順利開展，通過對汽車行業(yè)企業(yè)的廣泛調(diào)研，及對本專業(yè)教學(xué)的研究與實踐，進(jìn)一步完善具有本專業(yè)特色的“教學(xué)做合一、多崗輪訓(xùn)、雙訓(xùn)銜接” 人才培養(yǎng)模式驗收要點：；；（包括2012年人才需求報告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤報告）；。建設(shè)進(jìn)度及驗收要點見表31所示。實行學(xué)分制，學(xué)生可以按學(xué)分制規(guī)定選修靈活組合的模塊課程，修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生可以提前畢業(yè)。在課程學(xué)習(xí)上實行彈性學(xué)習(xí)的制度，允許學(xué)生分階段自主地完成學(xué)業(yè)。分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)，中職階段進(jìn)行本專業(yè)的初級培訓(xùn)，獲得初級職業(yè)資格證書，高職階段進(jìn)行中級、高級培訓(xùn)，獲得中高級職業(yè)資格證書。在專業(yè)課程內(nèi)容上，中職階段以汽車各部分的結(jié)構(gòu)、汽車的拆裝、維護(hù)、保養(yǎng)等的訓(xùn)練為主；高職階段以汽車的檢測診斷技術(shù)、汽車電器與電子技術(shù)、汽車評估等的訓(xùn)練為主。這種銜接不是原來的中職+高職，而是打破原來中職、高職兩個階段各成系統(tǒng)的教育形式，與海南機(jī)電工程學(xué)校、海南省高級技工學(xué)校、海南省工業(yè)學(xué)校等中職院校建立共同培養(yǎng)目標(biāo)。六是建立打通中高職銜接的人才培養(yǎng)體系。五是整合教學(xué)資源依托現(xiàn)有的汽車仿真軟件及自制的汽車專業(yè)課程軟件，采用引進(jìn)與自主開發(fā)相結(jié)合、動態(tài)更新積累的方式，建設(shè)本專業(yè)教學(xué)資源庫，重點建設(shè)專業(yè)核心課程庫、教師教學(xué)指導(dǎo)與評價庫、培訓(xùn)資源包、汽車數(shù)據(jù)庫等教學(xué)資源庫。四是建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程以實現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性為導(dǎo)向，以汽車檢測與維修職業(yè)崗位的任職要求和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)汽車維修職業(yè)的核心能力（汽車維修能力和汽車檢測與診斷能力），確定并重點建設(shè)本專業(yè)《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電器與電子技術(shù)》、《汽車檢測與診斷技術(shù)》4門核心課程。人文素質(zhì)課程、行為素質(zhì)課程、能力素質(zhì)課程以使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識為核心，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊以使學(xué)生掌握基本的汽車檢測與維修專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)基本技能為核心，專業(yè)核心課程模塊以使學(xué)生掌握必須的汽車檢測與維修專業(yè)知識和專業(yè)技能為核心，專業(yè)拓展課程模塊以提升學(xué)生汽車相關(guān)的專項能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心。課程體系專業(yè)核心課程汽車電器與電子技術(shù)；汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修；汽車底盤構(gòu)造與維修；汽車電路識圖；汽車專業(yè)英語；汽車自動變速器構(gòu)造與維修；汽車檢測與診斷技術(shù)專業(yè)拓展課程汽車保險與理賠；汽車配件與營銷；二手車評估；汽車售后服務(wù)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。人文素質(zhì)課程行為素質(zhì)課程能力素質(zhì)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概述；形式與政策；軍事教育等。四是加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，完成實訓(xùn)課程建設(shè)及配套教材和課件建設(shè)，使用三維虛擬仿真課程學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。二是與企業(yè)合作組建課程團(tuán)隊,針對每一門課程進(jìn)行專項研討, 共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程標(biāo)準(zhǔn)符合專業(yè)培養(yǎng)要求，包括課程定位、課程整體設(shè)計、評價方法、教學(xué)條件。圖33 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)思路圖在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下,與企業(yè)合作組成“課程體系開發(fā)團(tuán)隊”，共同調(diào)研汽車維修企業(yè)崗位任職標(biāo)準(zhǔn)和工作任務(wù)，分析并確定人才培養(yǎng)所必須的職業(yè)通識能力和崗位核心能力；按照職業(yè)通識能力和崗位核心能力要求，將汽車修理工國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為切入點，以本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握的技能點及相關(guān)知識點為核心，開發(fā)或整合課程；建立具有三個教學(xué)階段、能力遞進(jìn)式的課程體系；實現(xiàn)培養(yǎng)滿足海南經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有本專業(yè)綜合職業(yè)能力，符合汽車檢測與維修技術(shù)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高端技能型人才目標(biāo)。實訓(xùn)實習(xí)期間，理順專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員在教、學(xué)、做過程中的關(guān)系，明確職責(zé)，由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員全程跟蹤指導(dǎo)，將工學(xué)結(jié)合緊密的課程帶到工廠，有針對性地進(jìn)行授課，聘請企業(yè)的技術(shù)人員共同制訂訓(xùn)練課程內(nèi)容和計劃，充分利用企業(yè)的工作環(huán)境和條件，提高教學(xué)效率，確保職業(yè)能力培養(yǎng)的有效性。五是校企合作完成教學(xué)任務(wù)。以實際崗位需求為導(dǎo)向，適時調(diào)整教材內(nèi)容；通過對汽車維修服