【正文】 文本 、教材 邵虹波 文吉仁 都江堰建筑勘察設(shè)計院 構(gòu)造地質(zhì) 課程標準建設(shè)、 教材建設(shè)等 教學(xué)標準、文本 、教材 王義平 閆宗平 四川 古建筑設(shè)計院 四川水利職 業(yè) 技術(shù)學(xué)院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè) Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 12 課程名稱 課程改革內(nèi)容 課程改革 成果 課程 負責人 經(jīng)費預(yù)算（萬元） 完成 時間 參與企業(yè) 土力學(xué) 課程標準建設(shè)、 教材建設(shè)等 教學(xué)標準、文本 、教材 嚴 容 楊 斌 萬明建設(shè)工程有限公司 工程地質(zhì)勘察 課程標準建設(shè)、 教材建設(shè)等 教學(xué)標準、文本 、教材 繆勉一 李 姝 四川水利院地勘分院 巖土工程 課程標準建設(shè)、教材建設(shè)等 教學(xué)標準、文本 、教材 劉建明 閆 勝 萬明建設(shè)工程有限公司 表 6 水文與工程地質(zhì)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容建設(shè)計劃及經(jīng)費預(yù)算 序號 內(nèi) 容 數(shù) 量 項目建設(shè)期規(guī)劃數(shù)量 經(jīng)費預(yù)算 （萬元） 2020 年 2020 年 1 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)（含考核內(nèi)容和方法、教學(xué)評價體系研究） 1 1 / 2 專業(yè)核心課程標準建設(shè)（含考核內(nèi)容和方法、教學(xué)評價體系研究） 6 6 / 3 專業(yè)核心課程教材建設(shè)（含教學(xué)課件） 6 6 合 計 積極組織學(xué)生開展課外活動，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng) 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要通過各種課外文化活動、社會實踐、專題講座、專業(yè)技能競賽等 豐富多彩 的課外訓(xùn)練活動 ， 調(diào)動學(xué)生 學(xué)習 的積極性和創(chuàng)造 力， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 、競爭精神 和團 隊 精神。 “做”：是學(xué)生通過練習，掌握了某一項專業(yè)技能之后獨立或分組完成某一項生產(chǎn)任務(wù)。 “練”：是學(xué)生通過學(xué)習，在掌握完成項目任務(wù)的相關(guān)知識、工作方法、操作技能的前提下，按照教師批準的工作方案在具有生產(chǎn)氛圍的實驗實訓(xùn)中心分組對某一項專業(yè)技能或工作環(huán)節(jié)的重復(fù)訓(xùn)練，教師進行示范、指導(dǎo)，學(xué)生相互學(xué)習指正，共同訓(xùn)練。學(xué)生完成的作業(yè)、制定的工作計劃等，每一道工作都需要教師批改、批準，對于共性的錯誤，需要教師講解，予以糾正。 “學(xué)”：是學(xué)生跟著教師學(xué)習完成項目任務(wù)的相關(guān)知識、方法和專業(yè)技能。 “教”：是教師針對項目任務(wù)，在具有生產(chǎn)氛圍的專業(yè)教室、實驗室、實訓(xùn)基地，采用“項目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”、“案例教學(xué)”等教學(xué)方法，利用多媒體、教學(xué)模型等不同的教學(xué)手段，按照工作過程，教會學(xué)生完成項目任務(wù)的相關(guān)知識、方法、技能、生 產(chǎn)工藝等。這是因為每次 學(xué)生頂崗實習，必須掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，否則就難于滿足企業(yè)對頂崗實習學(xué)生的要求，而每一個專業(yè)技 四川水利職 業(yè) 技術(shù)學(xué)院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè) Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 11 能的掌握，只有通過“教、學(xué)、練、做”才能實現(xiàn)。 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容建設(shè)計劃及經(jīng)費預(yù)算見表 6。教材內(nèi)容 要 充分體現(xiàn) 水利 職教特色和職業(yè)崗位的需要，使 “ 專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn) ” 有機融合，貫穿于教材之中 。在建設(shè)期內(nèi)，制定出滿足素質(zhì)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)要求的 6 門課程標準和教學(xué)文本 ，規(guī)范課程教學(xué)。文化課發(fā)揮為專業(yè)課的服務(wù)功能， 具 有淺顯性、寬泛性、生活性。 制 定 滿足專業(yè)技能培養(yǎng)要求的 職業(yè)能力 課程教學(xué)標準，規(guī)范教學(xué)過程 根據(jù)工作任務(wù)分析表，按照工作的相關(guān)性設(shè)置課程門類。 分析地質(zhì)專業(yè)崗位群工作任務(wù) 工作任務(wù)分析是對地質(zhì)職業(yè)群中需要完成的任務(wù)進行分解 ， 掌握其具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的知識、技能及素質(zhì)。 創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式的技術(shù)路線，如圖 1所示。 這樣，學(xué)生通過學(xué)習→頂崗實習，再學(xué)習→再頂崗實習，再學(xué)習→再頂崗實習，三個輪回，學(xué)生的專業(yè)技能層層遞進，職業(yè)素質(zhì)全面提升，較好地實現(xiàn)由學(xué)生向生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)變，避免了就業(yè)后再出現(xiàn)較長時間的“適應(yīng)期 ”。 這種人才培養(yǎng)模式的操作方法是：新生入校后，經(jīng)過 2 個學(xué)期的職業(yè)核心能力 和 專業(yè) 技術(shù)平臺教學(xué)， 使學(xué)生初步具有計算機應(yīng)用、工程制圖、 工程地質(zhì) 的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，利用第一個暑假頂崗實習，使學(xué)生在生產(chǎn)中進一步加深對 地質(zhì)勘察、地質(zhì)構(gòu)造的 認識，培養(yǎng)學(xué)生的 地質(zhì) 讀識圖和計算機應(yīng)用能力，并使學(xué)生初步感受 地質(zhì)勘察 的環(huán)境、程序、特點。 4 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 構(gòu)建 工學(xué)交替 的人才培養(yǎng)模式 工程地質(zhì)勘察 一般在深山野外，具有工作環(huán)境艱苦，建設(shè)工期限制嚴格， 技術(shù)水平要求高 的特點，畢業(yè)生參加工作后“適應(yīng)期”和“穩(wěn)定期”需要較長的時間。 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，增建 一批 能長期安排學(xué)生頂崗實習的校外實習基地，使校外實習基地總數(shù)達到 10 個。 研究 制定 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)教師職業(yè)能力的認證標準，建立教師培訓(xùn)制度并逐步完善專業(yè) 雙師 教師的 培養(yǎng) 制度。 四川水利職 業(yè) 技術(shù)學(xué)院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè) Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 8 師資隊伍建設(shè) 通過國內(nèi)進修、技能培訓(xùn)、參與 工程建設(shè) ， 培養(yǎng)一批能進行水利水電生產(chǎn)性科學(xué)研究、開發(fā) 推廣 新技術(shù)，解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，在水利行業(yè)和全國水利高職高專教育界具有影響力的專業(yè)帶頭人及教學(xué)骨干 ；加強與水利企事業(yè)單位的合作， 聘請具有豐富 地質(zhì)勘察 經(jīng)驗 、熟悉 巖土 工程 施工 專家、工程技術(shù)人員做兼職教師 ， 建成一支 以專業(yè)帶頭人為 主導(dǎo) ，以專業(yè) 骨干教師 為 主 體， 校企互通、 動態(tài)組合 、 具備 “雙師素質(zhì) ”和 “ 雙師結(jié)構(gòu) ” 的專業(yè)教學(xué)團隊。 （ 2）在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以滿足生產(chǎn)崗位職業(yè)能力要求為目標，校企合作，制定 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)標準。 表 3 專業(yè)教學(xué)團隊專職教師 序號 姓 名 性別 學(xué)歷 專業(yè)技術(shù) 職務(wù) 職業(yè)資格 高校教齡 企業(yè)工作年限 承擔主要 課程 1 楊紹平 男 碩士 副教授 注冊監(jiān)理工程師 24 24 水文地質(zhì) 2 劉建明 男 博士 教授級高工 3 25 巖土工程 3 彭鴻鵠 男 本科 副教授 注冊監(jiān)理工程師 22 26 地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ) 4 嚴容 女 碩士 副教授 18 18 土力學(xué)、地質(zhì)分析 5 王義平 男 本科 副教授 30 38 構(gòu)造地質(zhì) 6 繆勉一 男 本科 副教授 注冊監(jiān)理工程師 22 28 地質(zhì)勘察 7 汪仁銀 男 本科 副教授 29 29 工程測量 8 于建華 男 碩士 副教授 23 23 工程力學(xué) 9 周建中 男 碩士 高級工程師 31 31 地質(zhì)勘察 10 張智涌 男 本科 副教授 注冊造價師 23 23 工程造價 11 吳志強 男 本科 高級工程師 28 28 工程施工 12 李增永 男 本科 副教授 注冊監(jiān)理工程師 16 16 工程監(jiān)理 13 文吉仁 男 本科 高級工程師 30 30 水文地質(zhì)計算 14 牟江天 女 本科 高級工程師 26 26 實踐指導(dǎo) 15 李學(xué)明 女 本科 講師 注冊造價師 16 16 工程造價 16 李姝 女 碩士 講師 5 5 水文地質(zhì)計算 17 邵虹波 女 碩士 講師 注冊質(zhì)檢員 10 10 水文地質(zhì) 18 何云 男 碩士 講師 注冊律師 5 23 工程建設(shè)法規(guī) 19 鄒渝 男 本科 講師 注冊監(jiān)理工程師 8 8 環(huán)境地質(zhì)災(zāi) 害 20 劉勤 男 本科 講師 注冊監(jiān)理工程師 6 6 水土保持 21 閆勝 男 碩士 助理講師 注冊巖土工程師 2 2 巖土工程 22 閆宗平 男 碩士 助理講師 注冊質(zhì)檢員 2 5 地質(zhì)地貌 23 楊斌 男 ?？? 實驗師 23 23 實踐指導(dǎo) 24 黃家賢 男 ?？? 實驗師 25 25 實踐指導(dǎo) 四川水利職 業(yè) 技術(shù)學(xué)院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè) Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 7 表 4 專業(yè)教學(xué)團隊兼職教師工作任務(wù)和職責 序號 姓 名 學(xué)歷 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 職業(yè)資格 所在單位 講授的課程 、 及承擔的主要工作 1 王子忠 博士 教授級高工 注冊巖土 工程師 四川省水利水電勘 察設(shè)計院 專業(yè)講座 、 學(xué)生畢業(yè)實習指導(dǎo) 2 李葉 本科 高級工程師 四川省水利水電勘察設(shè)計院 學(xué)生畢業(yè)實習、專業(yè) 認識實習指導(dǎo) 3 段啟忠 本科 高級工程師 注冊監(jiān)理 工程師 四川省水利水電勘察設(shè)計院 學(xué)生畢業(yè)實習、專業(yè) 認識實習指導(dǎo) 4 向忠陽 本科 高級工程師 四川萬明建設(shè)工程公司 學(xué)生畢業(yè)實習、專業(yè) 認識實習指導(dǎo) 5 唐學(xué)庭 本科 高級工程師 四川萬明建設(shè)工程公司 學(xué)生畢業(yè)實習指導(dǎo) 6 尹正剛 ?？? 技師 四川萬明建設(shè)工程公司 鉆探灌漿工程 、 鉆探灌漿工程實習指導(dǎo) 7 段禮凡 本科 高級工程師 注冊巖土 工程師 都江堰市建筑勘察設(shè)計院 學(xué)生畢業(yè)實習指導(dǎo) 8 雷明鏡 本科 高級工程師 注冊巖土 工程師 都江堰市建筑勘察設(shè)計院 學(xué)生畢業(yè)實習指導(dǎo) 9 李廷強 碩士 高級工程師 四川省地質(zhì)工程公司 學(xué)生畢業(yè)實習指導(dǎo) 3 專業(yè)建設(shè)目標 堅持面向 社會 ，聯(lián)合 工程建設(shè)單位 ，打造精品專業(yè)的指導(dǎo)思想，以深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為突破口，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，著重進行課程體系、課程內(nèi)容、特色教材、實訓(xùn)環(huán)境及師資隊伍建設(shè)，利用 人才交流 、師資培訓(xùn) 的方式， 共享教學(xué)資源，為水利水電事業(yè) 服務(wù) ，并帶動我國水利水電職業(yè)教育發(fā)展 ，在全國水利高職院校中發(fā)揮示范 作用。注意把素質(zhì)教育融入專業(yè)知識學(xué)習和能力培養(yǎng)過程中，使專業(yè)知識學(xué)習和能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng) 相協(xié)調(diào)。 學(xué)生和教師在共同完成地質(zhì)勘察設(shè)計生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中，真槍實戰(zhàn)地學(xué)習專業(yè)知識和技能訓(xùn)練，體現(xiàn) “ 做中學(xué)、學(xué)中做 ” 的教學(xué)理念。 校辦企業(yè) 校辦企業(yè) “ 四川興蜀水利水電教育投 資有限責任公司 ” 及下屬 “ 四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程勘察設(shè)計院 ” 、 “ 四川錦欣工程建設(shè)監(jiān)理有限責任公司 ” 的技術(shù)骨干與學(xué)院的專業(yè)負責人、專業(yè)教師進行定期、不定期的流動交換，真正實現(xiàn)市場經(jīng)濟條件下的校企深度合作辦學(xué)。擁有 GPS 全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)、全站儀、地質(zhì)雷達等一批較先進的測量與檢測教學(xué)儀器設(shè)備，教學(xué)設(shè)備產(chǎn)值超過 1 千萬元。實踐教學(xué) 現(xiàn)已 占專業(yè)教學(xué)的 50%以上 ，其中生產(chǎn)性實訓(xùn)課時占實踐教學(xué)課時的 75%以上 。 打造符合工程建設(shè)需求的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境 根據(jù) 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)培養(yǎng)目標及人才標準，緊緊圍繞課程體系和職業(yè)能 四川水利職 業(yè) 技術(shù)學(xué)院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè) Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 5 力培養(yǎng)需要，按照企業(yè)生產(chǎn)管理模式和行業(yè)標準，建設(shè)了 測量儀器室、 土力學(xué)實驗實訓(xùn)室、專業(yè)計算機實訓(xùn)室等室內(nèi)實訓(xùn)場地及 測量實訓(xùn)基地、鉆探實訓(xùn)基地、抽水實 驗實訓(xùn)基地 、 地質(zhì)測繪野外實習基地 等室外實訓(xùn)基地 。我 們將專業(yè)特點與素質(zhì)教育融合、理論與實踐結(jié)合的原則，構(gòu)建了“理論適度、技能突出、符合工程”的課程體系。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建共分為三大部分 , 它們既相互銜接 , 又有所側(cè)重 , 層層深入 , 為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力打下堅實基礎(chǔ) , 是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的重要保障。 初步建立了校企合作 的長效機制 成立了 “專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 ”，聘請 11 名 工程地質(zhì)勘察及巖土施工 的 一線 四川水利職 業(yè) 技術(shù)學(xué)院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè) Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 4 專家、工程技術(shù)人員作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員，參與專業(yè)建設(shè)； 從 四川萬明建設(shè)公司、四川水利院 、四川古建筑設(shè)計院、都江堰建筑設(shè)計院 等單位聘請 9 名生產(chǎn)一線的專家、工程技術(shù)人員長期擔任本專業(yè)的兼職教師；與企業(yè)合作，在 紫坪鋪水庫、映秀灣水力發(fā)電總廠、太平驛電站、福堂電站 等建立了 8 個校外實訓(xùn)基地 。 專業(yè)優(yōu)勢與特色 水文